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1、角的分类教案1.情境创设，探究新知1 .复习旧知师：上节课我们学习了用量角量角，那么三角尺上的角分别是什么角，究竟是多少度,你会量吗？学生独立盘角后，交流方法，汇报：I直向=90,三角板上其余的两个角都比直角小，是锐角。2 .用活动向摆角1）你能用手中的活动角.摆出30、45、6（/、90的角吗？2）说说你是怎么摆的？3揭示课Sg师：通过用活动角摆角，我们发现：角还可以看作由一条射线绕替它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形.旋转到30度，形成30度的角：旋转到60度，形成60度的用：施转到9（）度，形成90度的角，如果维续旋转，又会形成哪些不同的角呢？这节课我们继续来认识角。2.引导
2、探究，学习新知1 .认识平角和周角（1）认识平角旋转活动角至半周位置师：观察活动用，你有什么发现？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？学生自由发言。结合演示，介绍平角的动态定义师：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角.你知道平角多少度吗？说说你是怎么想的？馍设：用量角器做出180度：2个直角合起来就是一个平角,所以是180度.（板书：1平ft=180）（2）认识周角师：刚才我们利用折扇活动角认识了“平角”,如果维续旋转活动角,还能组成什么新的角呢？你能指一指这个角的顶点和两条边吗？结合演示，介绍周角的动态定义。师：像这样一条射畿绕它的端点旋转一周,形成的角叫做周角。周角多少度？说说你是怎
3、么想的？预设：半周是180度，-周就是2个180度，是360度。（板书：1周角=360）2 .角的分类(I)回顾检理师：到现在为止，我们认识了哪些角？它们的度数分别是多少？预设：百角90度；锐角小于90度：钝角大90度；平角180度；周角360度。教师指导：明确锐角和钝角的度数范圉。(2引发思考：锐角、直角、饨角、平角和周角的关系师：你能用或“V”表示它们的关系吗？预设：锐角直角钝用平角用用，师:周向、平角和直角之间有什么关系？预设：I周角=2平角：I平角=2直角：1周角=2平角=4直角.(3)小结3.巩固练习，强化新知完成P43页“做做”第I%学生独立完成，然后同桌交流，教师指导。4课堂小结，拓展延伸1.课堂总结。(这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？)2.布置课后练习。(估一估，三角尺上各个角的度数，再量一道。)教学板书角的分类1平角=180”1周角=360锐角V直角V钝角V平角V周角1周角=2平角=4直角教学反思课堂上通过用活动角摆出不同度数的角，使学生感受的着角的一条边的旋转，角的大小在不断变化，有助于学生理解角的动态定义.借助活动角的动态变化来认识平角和周角,有助于学生区分平角和直线、周角和射线，同时动态呈现的过程，有效地激发了学生的兴趣.比较不同角的关系，有助于学生对不同角的表望的建立和学生知识的结构化.
