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1、过松源晨炊漆公店（其五）教案一、导入新课1 .回顾导入日课件出示泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有螭蜓立上头。一小池毕竟西湖六月中.风光不与四叶同。接天差叶无穷碧，映日荷花别样红。一一晓出净慈寺送林子方师：同学们，请齐声朗读这两首诗。还记得这两首诗是谁的代表作吗？（生：杨万里）对，这是南宋诗人杨万里的作品，描写的是美丽的自然景物，今天我们要来学习他的另一首诗过松源晨炊漆公店（其五），看看这首诗里诗人描写的又是什么？（板书文邀）2 .r解作者及背:景.（参见状元大课堂本课“作者简介”“背景链接”栏11）【设计意图】由学生已经学过的诗人的代表作品导入.以诗引诗，既能营造学习诗歌的
2、薄境,也能很好地激发学生的学习兴趣。知人枪世，有利于学生把握诗歌中.慈含的情感.二、初读诗歌，感知内容1 .朗读全诗，感受节奏、韵律。（1）教师范读，学生听读正音，划出节奏并自由朗读。日课件出示过松源晨炊漆公店（其五）莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。政入/万山/国子里，1.山/放出/一山拦。（2）学生.自由朗读，教师从节奏、感情基调等角度指导学生。C3）学生齐声朗读，教师指名朗读。2 .默读诗歌，理解诗歌大意。结合课本旁边的注糅和工具书，以及每首诗卜面的解说，尝试理解这首诗的大意“Di设不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人空炊再一场。好比行走在群山的也困之中，你刚攀过一座山
3、，另一座山马上将你阻栏。3 .齐读诗歌，探究诗歌内容。师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问题。日课件出示从“赚”“错”“放拦”等词语可以看出，这苜七言绝句写得通俗易懂而又生动形象，请分析这些词语的表现力。（生齐读后结合资料，讨论问彪并作答）5（设一个“猎”字突出表现了行人被“嫌”后的失落神态。“放”“拦”两字用了拟人的修辞手法，赋予“万山”以人的行为和性格，使万山活了起亲，形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。r设计意图】通过反贪诵读，让学生感知诗欹的节奏和韵律，同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感做铺垫。三、品读诗歌，描摩情感师：请同学们以小组
4、为单位，齐声朗读诗歌.然后合作交流，探究下面的问题。日课件出示1.读下列材料，说说这些诗句在写法上有什么共同特点。（1）陆游游山西村：山重水复疑无路，柳暗花明又1.村。 2）王之涣,登鹤雀楼3:欲穷千里目，更上一层楼.（3）苏轼越西林壁：不识庐山真面目，只身在此山中。 4）杜甫望岳：会当凌绝顶，1.览众山小。 5）王安石G登飞来峰B:不畏浮云遮望虱，自壕身在叔高层。（6）白居易贼得古原草送别：野火烧不尽，春风吹又生。（生齐读解显资料，讨论问题作答）JR设1.都是富有哲理的名句，有表层意思也有深层意思。2.诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感段，说明一个具有普遇意义的深刻道理：人们无论做什么事,都要对前进道路上的闰难做好充分的估计,不要为E艮前的版境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，险加夷。师小结：4过松源晨炊漆公店3（其五）是一首哲理诗，此诗明写登山的感受，实为谈人牛.哲理，即在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。【设计意图】第三首诗歌的学习模式跟前两首一样。但是老师在具体操作时，可以开始简化，让学生用自学的方式进行后面两首诗歌的学习。
