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1、民间游戏融入幼儿园课程的实践探索目录民间龄戏)入幼儿Ba课程的实践提*1K1h2-艮向那戏在糊1.Wt程应用中的现实Ba1.jt2(-采集能力方面的困境2（二）幼儿教师对游戏改编较少且积极性不高2（=游戏运用与评价的困境3民问游戏在幼儿03课程应用衰落的原因3（-电子娱乐产品对民间游戏的冲击3（一）落后的思想观念使民间游戏不被重视4（=生活和劳动方式的改变减少了幼儿玩民间游戏的机会4三、加I1.RR体I1.在翎1.air中的开一（-挖掘游戏资源有效融合4（二）创新民间游戏的玩法5（三）将民间游戏渗透到幼儿活动的各个环节5MJZM摘要游戏是孩子童年不可分割的一部分，是孩子当年幸福的基础，也是孩子
2、保持美好回忆能力的重要组成部分。民间游戏大多是我国劳动拧在工作和生活中创造出来的，能够表达我国民间游戏的现状，深受孩子们的喜疫.正式地,因为孩子们喜欢民间游戏，我们也必须学习民间游戏的好东西，扔掉不好的东西。还可以带来娱乐消遣的作用，结合现代发展的状态，可以同时满足现代教育方式,让孩子在游戏中学习到最新的科学知识。我在这篇文章中想表达的方式是，我们的民间游戏不仅锻炼了身体，还包含了很多中国人的传统文化价值观，并具有一定的育人意义。民间游戏创新的改进使其在新时代继续发挥作用.比如在幼儿园的幼儿园教育中，滚铁环，躲沙包等游戏在幼儿园教育中起到了一定的积极作用，能够进步了解孩子们喜欢的游戏形式。用孩
3、子喜欢的教育方式和方法，可以发现孩子喜欢的合适的游戏，培养孩子的兴趣，但现阶段进行儿童游戏教学还是比较困难的。关键词：民间游戏：幼儿园课程：应用引音与其他游戏相比，民间游戏更有趣、更生动、形式更生动、轻松它还包括一个强大的国家文化基础，该基础是建立在不断创新的基础上并通过不断创新实现的。这些民间游戏往往具仃浓郁的地方文化，是民间文化的部分。如果在幼儿园教育中运用得好，可以取得意想不到的效果，但童谣易学、民间游戏的优势等多种形式，都是现代化的设备或只是游戏。随着社会的不断发展，科学技术也在不断发展。这个游戏包含了些高科技游戏，这些游戏大多不会主动和别人交潦，因为孩子们现在可以一个人玩了。幼儿教育
4、不能完全脱离传统游戏。从本质上讲，我们需要学习如何创新传统游戏，以更好地服务于幼儿教育。除了运动能力，民间游戏还蕴含着许多中国最好的传统文化，值得培养。因此，教师可以用有效的方法和方法来激发孩子们玩耍的兴趣，探索幼儿们再欢的民间游戏。一、民间游戏在幼儿BS课程应用中的现实困境(一)采集能力方面的困境1 .采集能力有限民间游戏主要是参与人仍和教肺检验自己的策划和采集能力、使用游戏工具的能力、与合作对象的亲和性、良好的语言文字处理能力、判断游戏价值的过程。然而，大多数幼儿园教师的收集技能有限。我们以作者所在地区为例。这里的幼儿园教师以大专和中专学历为主，有足够的亲和力和沟通能力。但是，由于缺乏收集
5、民间游戏的经脸，制定收集计划和操作收集设备的能力非常有限。2 .处理水平尚低幼儿园可以收集的数据只有一小部分，幼儿园必须仔细筛选、检查和整理.用于保证当前收集的游戏有完整、准确的适合儿童娱乐的游戏过程，并在此过程中记录该民间游戏的名称,崇材和玩法但是大部分老师对文本对齐组合的方向还不够了解，这方面的处理能力也比较薄弱，极大地影响了他们后续的发展。(二)幼JuW5对游戏改编较少且积极性不高很少有老师公时民间游戏进行改编，大多数老师直接使用它们而不是改编它们。究其原因，可能是幼儿园教肺的负担会比较大，没有时间去适应，也可能是专业水平不够高，对公众意识不够重视。民俗游戏规则不够.玩法明显超过了孩子的
6、实际接受程度，如果这个游戏不协调，游戏活动的也要性自然就降低了，现在使用的民间游戏的类型都是默认的游戏类型。然而，乡镇地区通常是民间游戏素材最多的地方。对于些老师来说，采集点过于分散，无法集中注意力，大大降低了游戏资源的采集效率。新的变化和编辑是吸引幼儿的好方法，这样他们就可以吸引更多的孩子。例如，经典游戏滚铁环是最常见的民间游戏之一，也是最需耍团队合作的游戏“孩子们需要掌握游戏规则与诀窍，在玩游戏的同时，孩子们不仅能获得更多乐趣，还能提渤孩子和同伴的勇敢拼搏精神。(=)游戏运用与评价的困境对幼儿的评估应该是全面的，不仅是评估课程知识，更重耍的是评估学习态度、方法和技能。在孩子的情绪因素学习过
7、程中，如果只对孩子在课程任务上的进展情况进行评价，对孩了的长期发展是不利的。但是,在大多数幼儿园评估孩子的活动时，老师会问孩子是否已经学会了如何更好地玩游戏，是否已经了解游戏规则，孩子是否达到了游戏的最终目标，或者孩子是否正在学习如何玩和了解游戏规则。只耍孩子们在参与游戏时获得了乐趣就能说明游戏的成功0例如，在一场滚铁环比赛中，有的老师给孩子演示了这个游戏，但仍有孩子不能掌握游戏的取胜诀窍，但在比赛过程中这些孩子同样玩得十分开心。同时,孩子们也享受者游戏的乐趣.他们不能很好地单腿站立，但和其他孩子一样，他们非常投入并且玩得很开心。因此，将注意力集中在最终的评价以及游戏活动的结果上显然是不合理的
8、。二、民间游戏在幼儿园课程应用衰落的原因(一)电子娱乐产品对民间游戏的冲击游戏可以指人们的娱乐活动或此类活动的过程.游戏作为一种重要的休闲娱乐形式,在当今电子媒体的影响卜.，不可避免地发生着重大变化,呈现出新面貌、新特点。现代科学技术的发展和工业的发展，让电视机成为了普通的家用电器，网吧在农村随处可见，各种电动玩具不再值钱，各种游戏商店泛滥成灾.现代电子游戏的交互状态已经变成了“一人一机的交互状态。电子游戏改变了过去的面对面游戏。他们缺乏其他玩伴的存在。孩子们不需要面对面的交流，他们不需要尊或彼此的意愿和感受，随若交流的减少，适应、妥协和谈判在失去视角的虚拟世界中变得不必要甚至微不足道。大多数
9、孩子在电子设备前玩得很开心。在其他电子游戏中，孩子的过度自我意识被过度扩大。就算:他们在比赛中获得/第一名，名次成为了唯一糅放情绪的目的，这只是一个孤独的狂欢。即使孩子们表现出非凡的能力，他们也只会说“我真是太棒了”，但这只是场自有，他们没有得到其他孩子的夸械。(一)落后的思想观念使民间游戏不被M视儿童民俗游戏是孩子们与自然和谐相处的活动，但他们讨厌弄脏，怕受伤，出于各种原因，孩子们避免了这种快乐的游戏。学习所有父母最期待的教育理念是减少孩子进行民间游戏的时间，家长们都期望自己的孩子可以成为“人中龙凤他们会是怎样的龙？是无法独立自主的“小公主”、“小王子”吗？优秀人才应在德、留、体等各方面发展
10、，不能仅以分数来评判。这种以分数为基础的能力认可，不仅导致父母对于孩子成长方面的想法变得片面，也对孩了造成了极大的伤害。(=)生活和劳动方式的改变双少了幼1版民间游戏的机会随着城市化的快速发展，房子的形式不再是一个拥有独立空间的院子。取而代之的是一座拔地而起的高楼“随着私人住宅的增多，人际关系越来越具有破坏性，人们的社交圈和交流领域越来越小，孩子们的玩伴仅限于自己的同学，而玩伴的不断减少也使得民间游戏群体难以形成。它在客观上阻碍了大量人口的发展。农村有很多独立的院子，但如果住宅发展的速度比城市快，同龄的玩伴越来越少。随着房屋面枳的不断扩大，孩子们住得越来越分散，聚会的次数越来越少，民间游戏的次
11、数也相对减少.随着时间的推移，民谣、玩具和民间戏剧的形式和内容发生了亟大变化。由于生产力的提高，些民间游戏的环境和工具IE在慢慢消失。三、加强民间体育游戏在幼儿教育中的开展对策(一)挖掘游戏资源极合在老师和家长齐聚堂为民间游戏收集资料的过程中，老师个人的力量是薄弱的，家长的作用在这里很全要。老师通过动员家长玩成人小时候玩过的游戏，极大地激发了孩子的兴趣，而且通过自己的努力和各种方式，激发了家长参观课堂的积极性。游戏材料整理后带到幼儿园，老和对收集到的游戏进行重构筛选，选择适合孩子年龄特点的民间游戏，针对每个班级进行针对性训练。在民间游戏的内容如何选择上,孩子们通常有自己的角色，故事更生动，更容
12、易让孩子接受，也能更好地参与到游戏中，渐渐地孩子们也有了民间兴趣.在游戏中在选择游戏时，教您的孩子改变、创新并为游戏注入新的活力。孩子是民间游戏的真正主人,是民间游戏的创造拧。玩民间游戏有很多不同的方法，需要老师告诉孩了们规则,老加所要做的就是教孩子们运用他们的想缴力和创造力，并根据他们的兴趣制作和制作游戏。(二)创新民间游戏的玩法民间游戏之所以能流传下来，是因为满足了孩子的好奇心和对运动的再爱，具有浓厚的兴趣。可以融入传统的民间游戏，使游戏更适合儿童，更有趣。比如把扔沙袋游戏改成一个系列，原本是扔沙袋游戏的游戏就变成剧情丰富.的活动0有了丰宓的故事情节，孩子们会更喜欢它，更沉浸，玩得更深入。
13、在这个游戏中，孩子们不仅展示了他们的运动技能，而且在玩游戏的同时也自然地提高了他们的1.iI队合作能力,这样，在保证游戏乐趣的同时，所有的孩子，甚至是不同层次的孩子，都可以参与进来，体验民间玩乐的乐趣。以训练儿童思维能力的方式重新构想创新的民俗游戏，这种创新的新游戏方法进一步增强和加强r儿童对民俗的兴趣。民间游戏很简单，但由于不同游戏的规则不同，需要孩子在游戏过程中微慢去适应，所以能够激发孩子对游戏的兴趣。(三)将艮间游戏淮透到幼儿活动的各个环节经典游戏主要有：剪刀石头布，打鼓翻花，老狼几点了，扔手帕踢悝子，藏猫猫，跳橡皮筋,抢椅子等等.可以组织孩子们进行集体游戏，在集体教育活动中，主要根据孩
14、子的年龄特点和实际情况和教育目标，选择合适的民间游戏。例如，夹糕条游戏，让孩子在愉快的游戏中开展跑步活动。此外,孩子们可以自由地寻找伙伴，选择他们的玩具，选择如何玩要或谈判，制定游戏规则，改变他们的玩耍方式。正确选择一些可以发展智力和肌肉或手眼协调的民间游戏可以丰常活动领域的内容。例如：玩沙袋、玩弹珠、站角、挑棍、刺绣、针织纱、井字游戏等游戏.这些游戏需要一定的锻炼，在发展运动的同时,还可以培养孩子的沟通、谦逊和合作精神。每天饭前饭后、课间休息时间、离开幼儿园前，都有大量的散落时间，蛋糕等方便的玩具可以随时随地贫起带走。让孩子们在游戏中获得快乐的心情和良好的体脸。除了确保安全，孩子们还能够学会
15、安静有顺序地走出教室。选择一款有故事的民间体育游戏，让您的孩子玩自己喜欢的游戏角色，不仅让游戏更加生动，也让孩子更容易对民间游戏产生兴趣。结语只要孩子们有正确的教育和游戏观念，游戏也将成为重大教育活动的“生菜单”。民间游戏与规则游戏的有效融合，既是一种新的尝试，也是一种新的要求，一种新的体验。使民间游戏成为儿童游戏活动的中心和核心内容，将对儿童的学习能力、智力训练、体育锻燎、团队合作等产生积极影响。让人民的游戏在教师的适应和创新中不断进化和成长！相信“民间游戏”和“规则游戏”有效融合,相互渗透，加强孩子的社会发展，帮助孩子形成正确的价值观，引导孩子意志的健康发展，促迸孩子的良好思维发展。通过开展民间游戏教育,能够让孩子们的童年学习生活更加丰富多彩。参考文献门吴星东.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究D.广西如范大学,20152吴广梅.乡镇中心幼儿园民间游戏筛选与改编的个案研究1).浙江师范大学,2013.3李颖1.儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究D.浙江师范大学,2010.4邓楠.人类学视野卜.民间儿童游戏的文化研究D.西北师范大学,2013.
