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1、王颖（天津职业技术师范高校附属高城技术学校天津300222）关18词：中取；实训教学：向题：对笫；实践实力：人才培科中图分类号rG710文献标识码：A文母俎号r1672-57272011）05-0050-02实训教学在中职教化中的申要性中职教化骐技术应用型教化，以提高学生的界业技术应用实力为目标。本着为生产、建设、管理、服另一线培育中、高层次技术底用人才为目的,以提高学生从业实践实力为教学原则.使教学从支配方式向市场驱动方式转变,从传蜕的学科型向社会需求型转变,是我国职业教化发展的大势所趋。在这一转殳中,各中职院校要想得到长足发展,要走在职业教化前列，就应当依卷本校的实际,，专变传统教学观念,
2、确定教化培寻的目标和定位,改革传蜕的教学体系.使实践教学突出对学生技术应用实力和从业实力的培育.而学生技术应用实力提昌的程度关键就在于实训教学是否先进、科学。由此可见，中职实训教学的中心地也是由中取培彦目标所确定的。实训教学是中职学校教学活动的王要组成部分,并起看举足轻索的作用。中职实训教学存在的问卷中职较化在快速发展的同时，其自身也存在着限制发展的“瓶颈”。因此，要促使职业教化不断发展,必需找到在职业教化教学中存在的各种弊始和落后的方面.有针对性地创新和探究现代职业教化应有的教学噢式和教学方法。以下从几个方面探讨中职实训教学存在的问盟。实训教学资金和设施投入不足实训教学对中职学校的伸资力气、
3、设施装得、实训基她等硬件建设要求很高。资金投入不足、设备老化、实训基地建设滞后等向痘常导致中职实训教学无法按实际须要开展，教学内容的现代化和超前性也大打折扣。这种状况造成学生缺少实际操作的机会,难以开国眼界,不利于学生综合技术素养和实力的形成与提高。理论教学和实训教学不匹出中取学生对。业理论学问的学习，主要是为其技术实训莫定基础的，学生技术实力的培育主要是通过实训教学来完成的。但是部分中职院校只把实训教学做为培育学生技术应用实力的一门必修课程，而忽视了实训教学在提高学生综合技术应用实力方面所起到的王要作用。因此，支配的理论教学和实训教学不相匹配，学生缺少实践技能所必需的理论基础,实训教学无法达
4、到预期的效果。学科建设滞后，实训缺乏科学性我国职业教化的专业设置和课程规划相对海后，这也影响到了中职实训教学。早期的职业教化普遍仿照一般中学来设置，由于两者的堵房目标存在较大差别，因此这样的中职。业设苞雉免存在与实训规划不相适应，造成实训缺乏科学性。这不仅表现在专业的布局上，也反映在与之相匹配的教材选用上的滞后和不科学。有的中兴院校不切合自身专业学科设置状况和办学特点,盲目运用其他学校的专亚教材,结果导致学生很雉结应学后体系结构和雉度.严女理伤了学习热忱。跳乏有阅历的资深实训老师在中职学校,拥有有诩历的、双师型”费深实训老师甚至是比资深理迨老师更难得的珍贵资湿。优秀的实训老师在实训教学中对学生
5、技术应用实力的培籽起着无可替代的作用，干脆确定着学生实践动手实力和技术应用实力的提高程度。但是许多中兴学校在对硬件主动投入后却忽视高素养实训老师队伍的建设和培育.导致学校不同程度地存在在少资深实训老师，尤其是跳少中舌年骨干实训老师的现年。造成仅有的一些优秀实训老师严岐超负荷工作而产生粱业偿息,又或者让还未胜任的吉年老师勉为其地地开展实训教学，这两种状况的最终结果就是实训教学质停的下降.进而影响中职教化质案。缺乏对学生综合素养的培盲中兴学生的姝合职业素养包括思想行为素养、职业狙德素养、专业技能素养、身体心理素养等,不同职业对从亚者的职业素养有着不同的要求。而在目前大多数中职学校中.学生的综合索养
6、培百并没有引起足够的空视,有职业针对性的综合素养培若更加除乏。若仅从单一的专业技能紊养角度去培离和考中职学生,则难免会出现学生其他素养提高不大的现年。一旦进入恶性循环将失去培丙人才的意义，也会运用人单位产生不艮印象，从而影咆将枭中职学生的就业。中职实训教学的对策探究校企联合办学的新噢式一方面,中职学校缺少资金和实训设金投入，另一方面，企业跳少为其体裁衣”的优秀专业技术应用人才。于是,只要双方拿各自的优势补充对方的须要就签在互利互惠中形成校企联合办学的模式。学校可以与企亚签订合作访议,构建校内外”学、研、产、训”一体化的学习实训蟆式，即企业支持中界办学，为中粱学校供应实训场所和师资,使学生在实训
7、期间就笺真正接触到生产实际.充分提高实际操作实力。这将大大提高学生的综合技术素养。企业也会因此找到能为企业创建更高价值、技术全囿的优秀专业技术人才。当然，联合办学不仅仅有一触模三c,各中职学校可以依据自身实际状况探究适合自己的发展模式。总之,只要是有利于中取发展的新思路、新俣立都可以裳试。创新实训教学体系胎者果业教化实训教学的不断发展，实训教学体系也应当随之不断进行调隹和创新,主动找寻任合专亚技术应用人才培育的新教学体系模式。在这个方面可以借鉴我国一些中职学校实训教学的胜利阅历和国外中职教化中的特长。例如,模块化的教学在实训教学中正在被尝试。所谓模块化教学可以归结为以实力为中心的敦学“，把职业
8、教化的学问与技能培寻要求用“课程模块对应，这样就避开了理论教学和实训教学的脱节。用活的课程模块与多方向的专业方向对应。受教化者依据特性选择和要求，选择适合的模块课程学习，教化机沟也引导学生依据圾济发展与就业机会来选择课程模块,以达到预定的培国实力。优化专业设药，提高实训教学科学性首先,中职学校应当充分开展必要的调研工作，了解校内各专业课程的设管状况及校外企业对专业技术应用人才的详细素养要求状况，为实训课程的开设和优化供应依据。其次,依据调研状况,制订与之相适应的工作目标和工作空点，提高学科设置和实训教学的科学性.然后，在校内有针对性地组织召开实训教学研讨会,沟通实训教学的阅历、方法,探讨推动实
9、训教学改壬的思路。加演实训老师队伍建设加强实训老师队伍建设可以从两个方面迸行，一是主动从本校的中j年老师中培禹一批具有“双师，资格的优秀实训老师。同时湫励老他在取进掇,借荃一些发坊国冢建立的进修与晋级加薪相结合的制度,刺激实训老师不断学习和成长。二是从校外引进有阅历的资深实训老师，为他们创建良好的救学环境和科研环境，使他门就安心于教学工作。侬到以上两点,实训老师队伍就可以得到有效配置和补充,从而缓解紧缺局面。在实训教学中.中职学生就可以得到老师充分的指导和帝助，从而稳步提高令业技术实力。加强对综合服业素养的培菖除专业技能素养外，综合职业素养还包括思想行为紊养、职业值镌素养、身体心理素养等。其中
10、任何一种素养都是一名合格专业技术应用人才所必备的。而针对目前职亚教化仅注意学生专业技姬素养培育而忽祝其他素养的现状,应加高校生思想行为索养、职业迫镌家养、身体心理素养等方面职业素养的培育。例如.引进优秀的企业文化,以促进学生综合素笄的形成。在中联学生的综合素养全面提高的同时.中职实训教学质也能随之大幅提高。以上对中职实训教学的探讨只是基于当前的状况。中职实训教学是在不断发展的,是持续改变的，豆门应当以一种动态和长远的眼光来看待其存在的问却，进而制定切实可行的解决方法。参考文献：11)毕惯明.修理电工实习教学的琛讨J)青海教化，2005，(S2)=7-8.2J杨洪林.对改革高粱敦化其践敦学体系的
11、探究J.教化与尔业，2007.33).3)王前新,陈丽华.高等职业教化的教学必需确立实践教学的中心地位(J).教化探究.2007.(IO).4J鄂军，王纪安，王世震.高等职业教化实践救学体系建设原则探析J.界业时空，2007.(21).5)王继箱.高等职业教化应突出抓好实践环节J).汉中科技，2007,5).(6)任艳君,刘物,李先明.商职工科实践教学新探(J).重庆广播电视超校学报.2007,19(1).刀牛彩秋.加强实践教学改革与管理提高学生实践实力J.职业教化探讨，2005,(8).作者简介：王籁1982-),女,河北衡水人，工程讼士,天津职亚技术师范高校附演SS圾技术学校二级实习指导怖，探讨方向为通信工程与中职实训教学。
