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1、乌塔教学设计第1篇：乌塔教学设计乌塔教学设计教学目标：1、相识6个生字。有感受情地朗读课文，读懂课文内容。2、提高学生独立阅读的实力，读后表达IiI己见解的实力。3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。教学重点、难点1、培育学生独立阅读的实力。2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。课时支配：1课时教学过程一、谈话导入：1、同学们，你们喜爱旅游吗？都和谁，去过那儿？学生H由回答。2、有这么一个孩子呀，她特别了不得，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为挚友吗？这节课，我们就一起来相识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个挚友，看看她是怎样去旅
2、游的，她有什么值得我们学习的。二、初读感知：1、选择自己喜爱的读书方式，自由朗读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？2、检查预习：课件出示本课的生字词，指名读。3、指名读文。三、合作探究：1、默读课文，思索：乌塔是一个怎样的孩子？在文中找到相关的语句，联系上下文或自己的生活实际谈体会。2、小组沟通。把11己的阅读收获在小组里沟通，大胆提出自己的阅读见解。3、指名汇报。用“我认为乌塔是个的孩子的句式汇报。预设：（1）我认为乌塔是个活泼、热忱的孩子。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来”,她一听，兴奋得大叫。（2）我认为乌塔是个有自我爱护意识的孩子。
3、如：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。（3）我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。（4）我认为乌塔是个做事有条理、有支配的孩子。如：这次旅行她打算了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。4、我们向乌塔学习什么？是否也向乌塔一样背上旅行包去游历欧洲?探讨后归纳：向乌塔学习并不是要仿照她独自外出旅游，而是要在生活中克服依匏思想，培育H己独立生活的实力和独立的精神。四、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。1、探讨沟通，请学生乐观发表见解。（出示幻灯片2）团可不行以像乌塔一样单身外出旅游？BI独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独
4、立？13从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感爱好的话题来谈。2、小结，老师提出自己的建议：但我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依嵬思想，逐步提高自己独立生活的实力。回一人外出，要有家长同意和充分打算。Ia要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过时间才能熬炼出来。五、拓展写作：1、学习完课文，你确定有很多话要说，对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，请你以由乌塔想到的”为话题写一篇文章。把自己此时最想说的话写下来。第2篇：乌塔教学设
5、计乌塔教学设计思茅第六小学：杨鸿第文本解读乌塔是九年义务教化小学语文第十册其次组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。文章按事情进展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按支配接着巡游：接着写晚上回到旅馆后我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识：最终写乌塔和我道别，接着她未完的旅程。三维目标（一）学问教学点1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独
6、自一人游欧洲的。（二）实力训练点1、训练学生在阅读课文时要细致思索，要有自己的见解。2、培育学生的臼学实力。3、训练学生有感情地朗读课文。三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。学法引导（一）老师教法老师指导学生进行探讨性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们H主、F1.信的优良品质O（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。重点、难点、疑点及解决方法（一）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对
7、此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。（二）疑点1、14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？2、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决方法1、可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”2、老师要引导学生多读、多想，鼓舞学生敢于发表自己的见解和看法。教学中老师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。教学流程：一、启发谈话，引入新课。1、同学
8、们喜爱旅游吗？都到过哪些地方呢？让我来猜猜：法国、瑞士、意大利、奥地利,都不是，没猜准？那有一样我百分之百能猜准一一都不是一个人去旅游的，对吧！2、可有个了不得的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲，这个英勇的人是谁呢？她的名字叫一一乌塔（板书课题）!第一次看到“乌塔”这两个字，你会有哪些想法？你还想知道些什么？好,我们一起来学习课文乌塔，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？二、指导学生自学课文。1、出示自学建议。用自己喜爱的方式读课文，在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解：在不理解的地方做上标记。（1）查字典，联系上下文弄清不理解的生字新字词的意思。（2）课文讲了一件什么事？她为这件事做了
9、哪些打算？（3）结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子？我们应向她学习些什么？（4）思索：一个未成年的孩子独自一个人远行，好不好？（从文中找理由）2、（环节一）学生依据“自学建议”独立自学课文。3、（环节二）组内沟通初读感受，提出疑难之处。（I）谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。（2）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（3）德国、法国、瑞士、奥地利、意大利等国所在地？汉堡、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、波恩所在的国家？（老师梳理、归纳学生提出的问题.）三、班级沟通，老师点拨。1、全班沟通，互助解疑。（I）不理解的字词（略）（2）沟通：课文讲了14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的
10、事。她为这件事所作的打算：（老师板书、学生朗读设计好旅行路途日程查警察局的电话号码给家里打电话或寄明信片为旅行打算了三年2、沟通：乌塔走一个什么样的孩子。（1）自理实力强。如：小姑娘已经起身，正在整理东西，打算外出。（2）热忱、活泼。如1：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来（3）生存实力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和口程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助,每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。（4）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。（5）做事有条理，有支配。如I：为这次旅行他打算了整整3年，读了
11、很多有关这些国家的书籍3、组织辩论，引导深究。（过渡语：那你对乌塔的行为是赞同或是反对呢？我们来一次小小的辩论。学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是一个未成年的孩子独自一个人远行，好；一个未成年的孩子独自一个人远行好不好？独自出行能培育孩子独立臼主的精神，增长见识；反方则认为“一个未成年的孩子独自一个人远行，不好”，担忧独臼出行的平安、经济负担、时间、价值等问题。当双方争吵不下时，应留意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反对对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担忧,如：（1）反方观点：小孩一个人出行多担忧全啊！”正方反对：乌塔说她在家就设计好了旅行路途和日
12、程，每到一个地方就先行警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。（2）反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？正方反对：乌塔为这次旅行打弊了整整三年，读了很多有关国家的书籍，看来反方同学的担忧完全是多余的，乌塔已经用H己的亲生经验告知了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。但是不是要我们每一个同学去像乌塔一样独H一人外出旅游呢？引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同看法,应充分确定，只要能说出F1.己的见解，都予以鼓舞赞扬，这既有利于提高学生阅读的爱好，乂有利于爱护学生发言的乐观性,养成勇于发表独立见解的习惯。4、老
13、师小结，提出自己的建议：（1）我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高F1.己独立生活的实力。（2）一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。四、练习作业：1、从括号中划掉加点字不正确的读音。洗漱洗SC1.ShC1.）蒙胧.（1.ongn6ng）惬.意（qi4xia）语塞.（S割sesai）逻.（Iu6nu6）辑.（jjT）2、依据课文内容填空乌塔是一个的孩子。3、依据课文内容，联系生活实际，写一段话。题目：从乌塔想到的五、板书设计：乌塔设计好旅行路途口程查警察局的电话号码
14、给家里打电话或寄明信片为旅行打算了三年教学反思：本课的教学设计首先抓住了单元重点，通过谈体会进一步感悟乌塔身上的那种珍贵的独立精神；其次是领悟了教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们耍的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简洁地仿照他人行为。这里更须要的是人文的，非智力的东西；其次，要充分利用教材，当老师意识到学生的思维遇到障碍时能刚好为学生问题生成制造条件。如：学生揪着，能不能一个人出去，这个问题不放时，老师刚好引导学生重新回到课文，通过再学习打开思路。也防止了学记中所说的学者有，四失中的浅尝辄止”的现象，培育了学生深化及多角度思索问题的思维品质
15、：最终，留给学生更多的思索与启发，面对自己的同龄人，面对她的所作所为，自己有何感想？学生将在学习中不断进行自省，心灵一次乂一次地撞击，情感得到不断升华。用好教材是每一位老师都必需探讨的问题，如何运用教材将干脆影响到对学生语文素养的培育，也影响到语文的感染作用。因此，我们应正确把握语文教学的特点，用好教材，敏捷疏导，有效提高语文课堂教学效果。第3篇：乌塔教学设计27、乌塔教学设计乌塔是九年义务教化小学语文第八册第七组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱。文章情节明白简洁，按事情进展依次来写。先写初逢
16、乌塔是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按支配接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识：最终写乌塔和我道别，接着她将来的幻想。多么令人感动的乌塔，多么令人钦佩的乌塔！这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主，聪慈英勇的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学习乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分体现和落实。学生在学习方面已具有了确定的阅读理解与分析实力，能较精确地抓住文章所要表达的主题，并情愿与同学沟通自己的学习收获。但在生活方面还缺乏独立意识和独立
17、生活的实力。老师指导学生进行探讨性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参与学习，使其F1.身的语文H学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高进展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。2、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。世界地图一课时一、后发谈话，引入新课。1、同学们，你们喜爱旅游吗？说说你
18、印象最深刻的一次旅游？是和谁一起去的？2、学生沟通自己的生活经验。3、今日，老师将带领大家相识一位很了不得的德国小姑娘，她年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。下面我们就一起去了解这位小姑娘怎样独自一人旅游？二、学生初读课文，学习生字。1、读一读阅读提示，依据提示去自学。2、检查词语认读状况。三、整体入手，把握课文。1、是啊，乌塔才14岁，为什么能做到一个人独自出国旅游？她旅游了哪些地方？请快速在文中找出来。2、全班沟通，相机出示欧洲地图。2四、领悟乌塔的独立生活实力。1、为了这次出国旅游了，她可是做了充分的打尊。同学们再一次读课文，画出乌塔为了出国旅游
19、所做的打算工作。2、指名沟通，相机出示句子。（1）乌塔在家里就设计好了旅行路途和口程。（2）每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。（3）她还用了三年的时间打算这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。（4）她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的打算，才能到欧洲旅游。她可真不简洁呀！3、学了这篇课文，你确定很佩服这个小女孩，为什么我们中国小孩做不到这样？4、师生互动沟通。五、拓展活动。1、请同学们四人小组设计一次旅游支配。2、小组代表反馈。3、探讨：我们能向乌塔学
20、习什么？联系H己的生活实际，举事例你打算怎样培育自己独立自主的品质？老师总结：是啊，我们应当向乌塔学习她的独立生活实力，但并不是要我们每一个同学像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力。将来走进社会才能适应各3种环境的生存，成为生活的强者！六、布置实践作业：1、学了这篇课文，你有什么想法，请你用书信的形式给爸爸妈妈写一封信。2、联系自己的成长故事，写一篇读乌塔有感的读书笔记。4第4篇：乌塔教学设计27*乌塔的教学设计教学目标：1、相识6个生字。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、培育独立生活、自强独立的意识。教学重难点：1、培育学生
21、独立阅读的实力。2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解。一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜爱旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？假如让你独H一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她特别了不得，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为挚友吗？这节课，我们就一起来相识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个挚友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给留下什么印象。二、初步学习课文感知1、生H山地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。2、检查生词状况：力倦神疲、满意、
22、号码、反对、逻辑、语塞、结结巴巴。3、快速阅读课文，想一想课文写了什么事？（写的是一个14岁的德国女孩乌塔独H一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点沟通一：1、孩子们，你觉得乌塔是一个怎么样的孩子？指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给留下了什么印象？除了阅历丰富外还认为乌塔还是一个热忱活泼的女孩子,哪些句子写到了。沟通二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些打算工作的？设计好了旅行路途和日程；每到一地查警察局的号码；给家里拨个电话或寄张明信片；用三年的时间打算：挣旅费。通过这些知道了乌塔乂是一个怎样的孩子？沟通三：3、我们应当像能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）
23、师:乌塔的这种持之以恒的坚韧独立精神不正是我们须要的吗？在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？4、孩子们乌塔的这些话想告知我们什么呢？乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应当依据孩子的爱好、爱好给孩子一个自我熬炼的平台，这样才是真正的爱孩子。师：此时乂望见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中相识世界是不够的，还要亲H体验生活、感受生活、去酷爱生活。四、拓展1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来探讨一下，一个小女孩能否自己出门旅游。2、沟通汇报后老师说，孩子们此时此刻心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以要我们学习乌塔做一个
24、什么样的孩子？小结：老师也特别希望你们能成为一个独立自主酷爱生活，乐观向上的孩子。五、板书设计:经验丰富乌塔热情、自立独立自主亲自体验酷爱生活第5篇：乌塔教学设计乌塔教学设计一、启发谈话，引入新课1、与学生沟通谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调杳好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。（数学统计图）从这一组数据中，你们有什么发觉？或者有什么话想说？2、导入课题：（出示课件）今口，老师将带领大家相识一位了不得的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）二、初读课文，初步感知
25、1、学生自由读课文，课件出示要求：（1）读通课文，遇到生字新词多读几遍，并联系上下文想想词语的意思。（2）课文主要讲了一件什么事？2、检查自学状况：（1）课件出示新词：洗漱、满意、反对、逻辑、电话号码。（指名领读、齐读、指名说说你读悔了哪些词语2）说说课文主要讲了一件什么事。（板书：独F1.人游欧洲）三、质疑问难I、师：乌塔独F1.一人游欧洲，你对她有什么疑问吗？2、学生质疑（1）、乌塔如何驾驭游历欧洲的路途。（2）、乌塔不怕一个人路上遇到危急吗？（3）、爸爸妈妈不担忧吗？等等。四、研读课文1、师：是呀，乌塔在独自一人游欧洲前，莫非这些问题她都没有想到吗？下面请同学们带着你对乌塔的种种疑团，再
26、来读读课文,想一想乌塔究竟是怎样一个孩子？2、学生自由读课文3、说说乌塔是怎样一个孩子？（结合学生的回答，老师随机板书：英勇、坚毅、胆大、独立.）o4、从哪些地方看出乌塔特别独立？5、找出乌塔利的两次对话读一读，想想你还体会到了什么？（1）指名读的话。（2）乌塔对的话有看法吗？指名读乌塔的话。（3）师生分角色读（和乌塔的对话），再齐读。五、再读感悟，研讨释疑1、通过学习课文，我们都觉得乌塔是一个做事特别独立的孩子，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？大胆说出自己的想法。2、谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。3、你认为中国的孩子缺少乐趣吗？六、指导学生探讨沟通，结合
27、上下文或生活实际发表自己的见解1、探讨沟通，请学生乐观发表见解：0可不行以像乌塔一样单身外出旅游？a独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？0从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感爱好的话题来谈。2、小结，老师提出自己的建议：0我们应当向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依嵬思想，逐步提高H己独立生活的实力。0一人外出，要有家长同意和充分打算。七、布置实践作业1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。2、写一篇读后感由乌塔所想到的沆27乌塔英勇坚毅长出独立的翅膀胆大独立独自一人游欧洲正确地相识自
28、己第6篇：乌塔教学设计乌塔教学设计教学目标：1、学会6个生字，积累本课好词。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、独立自强的意识。教学重点难点：能从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见解。教学过程：一、启发谈话，导入新课（3分钟）1、孩子们，你们喜爱旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？假如让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她特别了不得，能一个人独H到欧洲去旅游，你们想和她成为挚友吗？这节课，我们就一起来相识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个挚友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我
29、们学习的。3、幻灯出示：学习链接一一欧洲，全称欧罗巴洲，是世界上经济最发达的大洲，欧洲国家大多属于发达国家，主要发达国家有英国、法国、德国、荷兰等。欧洲是世界人口第三多的国家，仅次于亚洲和非洲。闻名景点有：埃菲乐铁塔、罗马斗兽场、大本钟、布拉格广场、比萨斜塔等。二、学生依据以下学习目标进行自主学习（10分钟）1、读准课文中的生字，画出好词并读一读。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想想课文写了一件什么事？4、把自己不懂的问题写在微卡上。三、全班沟通及展示（8分钟）1、我会读词语。（幻灯出示词语）2、抽查其中一小组读课文，其余小组边听边想：课文写了一件什么事？3、汇报课文写了一件什么事？（引
30、导抓住时间、地点、人物、事情概括文章主要内容的方法）四、再读课文，全班沟通感悟（17分钟）1、小组内沟通微卡上的问题，再读课文，做到问题尽量在小组内解决。2、各小组质疑本组内还未解决的疑问。3、全班解疑。4、再次FI由读全文，用横线画出令你感受最深的句子，并在旁边写上你的体会。5、读了课文后，你有什么体会？6、乌塔这样做好不好？为什么？O四、总结（2分钟）读了课文后，我想对自己说：“O我想对父母说：“O五、课后达标1、我积累了本课的这些好词：、O2、我能理解下面词语的意思：睡眼蒙胧：满意：语塞：逻辑：反对:4、填空乌塔这篇课文主要讲了的一件事，我从中明白了乌塔教学设计乌塔教学叙事读乌塔有感读乌塔有感乌塔读后感
