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1、九年级思想品德教学反思九年级思想品德教学反思这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、九年级思想品德教学反思一、教材分析本课主要是帮助学生相识担当责任的代价与踊跃意义，明确不担当责任的不良后果，造就学生的责任心，学会担当责任，将担当责任作为做人的根本要求，努力做一个负责人的人。本目设置两个层次：第一层次担当责随意味着什么；说明每个人担当责任总要付出必需的代价，但同时也有踊跃的意义。让学生相识到担当责任就意味着付出，所以担当责任就须要志气须要全身心的投入。其次层次不担当责任有什么后果“，从对个人、社会的影响角度相识不担当责任的后果。对个人而言，不负责任就要受到道德的责问,触犯
2、法律的还要受到法律的制裁。从而引导学生相识到踊跃担当责任的重要性，增加责任感，提高担当责任的自觉性。担当责任要付出代价，也有踊跃的意义,这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。二、学情分析1、通过第一目的学习，学生对责任有了初步相识。但学生观念中还存在担当责任吃亏”担当责任是自己的事，与别人无关等一些错误相识。对于担当责任付出的代价、踊跃意义相识不够全面，学习、生活中躲避责任、推卸责任的状况还时有发生。2、由于认知水平所限，学生对于担当责任对个人的膨响较简洁理解，但对他人、社会的影响缺乏全面的相识，理解起来有必需的难度。三、教学目标1、学问与技能目标：懂得担当责任的会付出代价，同时又能获得回
3、报；不担当责任会带来种种不良的后果，从而明白担当责任的重要性。2、过程与方法目标：通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的实力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的实力。3、情感、看法、价值观目标；造就学生担当责任的意识和志气，敢于担负责任。四、教学重点和难点教学重点：担当责随意味着什么是重点；教学难点：如何增加自己的责随意识是难点。2、九年级思想品德的教学反思当前初中思想品德科目试题实行开卷考试。这一考试模式的改革势必与传统的教学观念、教学方法、教学手段发生冲突。但是，它的实施对于促进思想政治课堂改革，推动素养教化，活泼课堂等起到很好的指导作用。进绽开卷考试，这是教化表达学问经济时
4、代的创新要求，强化对考生素养实力的考核，造就考生创新意识和创新实力，这对广袤政治老师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的指挥棒，造就学问经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统学问教化的束缚，留意学生创新意识和实践实力的造就，重新构筑全新的教学理念。作为政治老师，必需对开卷考试后产生的新状况作出判定和分析，以便得出对应方法。开卷考试最大的变更就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对根底学问的理解和必需程度的记忆，没有学问的积累，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的学问根底是所必需的。由于新中
5、考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本学问的讲解明显是不够的，应当对教材内容构造作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解,一些学问性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关的课外学问或选取有价值的实力型的热点重点问题绽开探讨，启迪思维。因此，老师在复习过程中要做到以下几个方面：第一、变灌为“导。即把填鸭式的教学方法变为启发式的教学方式，造就学生学习的爱好，充分调动学生的主动性和踊跃性。复习课上得生动与否干脆关系到学生学习的热忱、复习的效果。因此，接受多种形式上活复习课是特殊必需的。例如，进展小组复习竞赛、让学生来上提问其他人答疑等，都是一些有效的形式。其次，指导学生把
6、学问归类、比拟，从而理清学问脉络，更好把握教材。例如，第初一第七单元初二第八单元和初三第六课都是在讲法律方面的内容，可以就某些案例一起复习；留意学生的理解和运用，尤其是探究型学习，已经成为这几年的热点问题，它侧重于学生的综合实力考察等等一第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。即引导学生关怀时政热点，关怀天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，造就学生理论联系实际、分析问题、解决问题的实力。对此，我接受了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊、杂志，并做好摘记；二是让学生多收看新闻联播、焦点访谈和社会写真等节目；三是开展社会小调查，撰写实践报告，进展班内评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会
7、有机地结合起来，学生学习政治课的踊跃性大大提高。第四、突破传统，造就学生的创新实力。陶行知先生曾经指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩高校问和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的学问，干一点他们快乐干的事情。陶行知先生关于五大解放的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前,广袤政治课老师仍以传授课本学问为己任，把政治课学习应有的广袤空间局限在课堂之内。因而老师要敢于突破课本课堂的束缚，树立大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓舞学生多读政治课外书籍
8、,努力拓展学生的学问面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，造就学生的实践实力、合作精神和自主精神；不仅传道、授业、解惑，还要鼓舞学生质疑好问，指导学生学会学习。最终，在复习教学中还必需重视学习管用性，对学生进展定量的训练是必要的，但切忌以题海战术反复做题，检查的内容要留意灵敏性和缔造性，而且要讲求质量，启发学生的思维实力，造就解决问题的实力和语言组织实力。3、九年级思想品德上册教学反思九年级政治新学期第一周教学反思假期完毕了，我们都教化学生要收收心，我们老师也要收收心，把已经懈怠的心收回来，谨慎对待教学，一心扑到教学上。在新的学期里，我也有新的准备和准备。比方，在上个学期，我感觉我的
9、课堂调控实力还有待提高，教学水平仍需加强，有时候对待工作也有些懈怠。这个学期我就要和这些坏毛病说再见,人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信念在新的学期里，给大家一个惊喜，有一个全新的变更。酷爱生活，从点滴做起教学反思新课标的设计理念抛弃过去强迫学生承受学习、死记硬背、机械训练的现象，强调突出学生作为学习主子的主体教化思想，让学生在自主构建学问的过程中驾驭新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法，努力构建师生互动，生生互动的新的教学模式，使学生在质疑中探究问题，在启发、探讨的活动中脑力激荡，理解新学问；并且留意贴近日常生活的现实，调动学生的情感体验，力
10、求让学生自主感悟、合作学习，真正落实以学生开展为根本、留意学生实力的造就的理念。让社会投给你赞成票教学反思让社会投给你赞成票这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径担当好自己的责任。本教学设计，留意造就学生的创新精神和思维实力、价值判定实力、参与社会生活实力社会实践实力。关注学生情感看法价值观的形成，全面提高学生的思想品德素养，做到学问、实力、情感看法价值观三维目标的统一。在教学内容的设计上，正确把握课标要求，缔造性地运用了教材：比方让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心
11、的方式，总结出效劳社会、奉献社会的，形式有哪些。留意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教化资源。如利用漫画等材料,不仅具有说明力，增加了学生的爱好，而且也充溢了课堂教学内容。在教学活动设计上，我贯彻三贴近原那么，留意创设教学情境，接受多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计构造合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。本节课，充分敬重学生特性，满足不同层次学生的开展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了踊跃担当责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心须要。4、九年级思想品德上册教学反思弘扬和培育民族精神教学反思教学反思:
12、学生对思品课爱好不高已成为提高思品课教学实效的主要障碍,因此，思品老师更应重视学生的爱好，想方设法吸引学生的“眼球”，激发学生的爱好。本课教学设计导入时结合时事，能引起学生爱好，课堂上师生互动，课堂充溢活力。以后须要留意的问题有：1、定好位，每一种课型须要有每一种课型的上法。不要太过留意应试实力。2、学生自主探讨的时间再长一点。走可持续开展之路教学反思：优点：1、在上新课的洞时留意复习旧的学问点，在做题中，引导学生留意材料和观点的结合。2、重技能更留意情感造就、案例丰富，贴近现实，这样由浅入深，由表及里，易为学生所承受。师生互动，共同探讨，表达出新课程重主体，重过程的新理念。3、留意时政性，与
13、升中考的热点、难点相结合，选题较有代表性。缺乏：1、过度有些地方过度不够清楚,讲得较急。2、尽管新课程的教学理念是倡议学生提出问题、分析问题和在老师的指导下解决问题。我的提问过于频繁，占用了过多时间。因此，我以本节课为契机订正己由的行为习惯并力求做到，全部的问题都要经过深思熟虑，细心设计，必需使其具有启发性、层次性、综合性及精确性等特点。3、在讲解并描述人口、资源、环境问题的时候，资料缺乏整合，还须要对众多的材料进展精加工。这些缺乏将使我始终保持醒悟的头脑，不断提高自己。走科教兴国之路教学反思：科学技术与一个国家和民族的开展休戚相关，科技的开展关键在人才，而人才的造就主要靠教化。我国还是一个开
14、展中的国家，科技和教化水平与兴盛国家相比还有很大的差距，为此，我们必需实施科教兴国战略和人才强国战略，这是时代的选择，通过教学,让学生懂得这些，从而更加努力的学习。5、九年级思想品德的教学反思当前初中思想品德科目试题实行开卷考试。这一考试模式的改革势必与传统的教学观念、教学方法、教学手段发生冲突。但是，它的实施对于促进思想政治课堂改革，推动素养教化，活泼课堂等起到很好的指导作用。进绽开卷考试，这是教化表达学问经济时代的创新要求，强化对考生素养实力的考核，造就考生创新意识和创新实力，这对广袤政治老师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的指挥棒，造就学问经济时代的创新人才，思想政治课教学
15、就应突破传统学问教化的束缚，留意学生创新意识和实践实力的造就，重新构筑全新的教学理念。作为政治老师，必需对开卷考试后产生的新状况作出判定和分析，以便得出对应方法。开卷考试最大的变更就是要求学生死记硬背的东西少了，学生就要适应这种考试模式，调整学习方法。首先该记的内容还是要记，没有对根底学问的理解和必需程度的记忆，没有学问的积累，运用时就难以得心应手。正所谓：巧妇难为无米之炊。所以，扎实的学问根底是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本学问的讲解明显是不够的，应当对教材内容构造作大胆调整，不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解,一些学问性内容放手让学生自学，
16、腾出时间补充相关的课外学问或选取有价值的实力型的热点重点问题绽开探讨，启迪思维。因此，老师在复习过程中要做到以下几个方面：第一、变灌为“导。即把填鸭式的教学方法变为启发式的教学方式，造就学生学习的爱好，充分调动学生的主动性和踊跃性。复习课上得生动与否干脆关系到学生学习的热忱、复习的效果。因此，接受多种形式上活复习课是特殊必需的。例如，进展小组复习竞赛、让学生来上提问其他人答疑等，都是一些有效的形式。其次，指导学生把学问归类、比拟，从而理清学问脉络，更好把握教材。例如，第初一第七单元初二第八单元和初三第六课都是在讲法律方面的内容，可以就某些案例一起复习；留意学生的理解和运用，尤其是探究型学习，己
17、经成为这几年的热点问题，它侧重于学生的综合实力考察；等等第三，抓住热点，释疑难点，理论联系实际。即引导学生关怀时政热点，关怀天下大事，把课堂内容与时政热点相结合，造就学生理论联系实际、分析问题、解决问题的实力。对此，我接受了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊、杂志，并做好摘记；二是让学生多收看新闻联播、焦点访谈和社会写真等节目；三是开展社会小调查，撰写实践报告，进展班内评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习政治课的踊跃性大大提高。第四、突破传统，造就学生的创新实力。陶行知先生曾经指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他
18、们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩高校问和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的学问，干一点他们快乐干的事情。陶行知先生关于五大解放的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前,广袤政治课老师仍以传授课本学问为己任，把政治课学习应有的广袤空间局限在课堂之内。因而老师要敢于突破课本课堂的束缚，树立大政治”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓舞学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的学问面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，造就学生的实践实力、合作精神和自主精神；不仅传道、授业、解惑，还要鼓舞学生质疑好问，指导学生学会学习。最终，在复习
19、教学中还必需重视学习管用性，对学生进展定量的训练是必要的，但切忌以题海战术反复做题，检查的内容要留意灵敏性和缔造性，而且要讲求质量，启发学生的思维实力，造就解决问题的实力和语言组织实力。6、九年级思想品德教学反思一、教材分析本课主要是帮助学生相识担当责任的代价与踊跃意义，明确不担当责任的不良后果，造就学生的责任心，学会担当责任，将担当责任作为做人的根本要求，努力做一个负责人的人。本目设置两个层次：第一层次担当责随意味着什么；说明每个人担当责任总要付出必需的代价，但同时也有踊跃的意义。让学生相识到担当责任就意味着付出，所以担当责任就须要志气须要全身心的投入。其次层次“不担当责任有什么后果，从对个
20、人、社会的影响角度相识不担当责任的后果。对个人而言，不负责任就要受到道德的责问，触犯法律的还要受到法律的制裁。从而引导学生相识到踊跃担当责任的重要性，增加责任感，提高担当责任的自觉性。担当责任要付出代价，也有踊跃的意义,这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。二、学情分析1、通过第一目的学习，学生对责任有了初步相识。但学生观念中还存在担当责任吃亏”担当责任是自己的事，与别人无关等一些错误相识。对于担当责任付出的代价、踊跃意义相识不够全面，学习、生活中躲避责任、推卸责任的状况还时有发生。2、由于认知水平所限，学生对于担当责任对个人的影响较简洁理解，但对他人、社会的影响缺乏全面的相识，理解起来有必需的难度。三、教学目标1、学问与技能目标：懂得担当责任的会付出代价，同时又能获得回报；不担当责任会带来种种不良的、后果，从而明白担当责任的重要性。2、过程与方法目标：通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的实力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的实力。3、情感、看法、价值观目标；造就学生担当责任的意识和志气，敢于担负责任。四、教学重点和难点教学重点：担当责随意味着什么是重点；教学难点：如何增加自己的责随意识是难点。九年级思想品德教学反思这篇文章共18850字。
