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1、书峰中心幼儿园中班角色嬉戏阶段安排黄丽萍【学期目标】1、幼儿能依据意愿独立确定嬉戏主题的实力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。2、学会通过大胆的进行假想、仿照和扮演社会危色，使嬉戏情节更加丰富。3、幼儿能够用协商的方法安排角色，学会分工合作，与同伴们友好交往，共享嬉戏的欢乐，初步学会解决在嬉戏中出现的问题。4、幼儿会大胆、有创建性地选用替代物与嬉戏材料，学会依据嬉戏的需要自制简洁的玩具，培育幼儿的想象力、创建力和动手操作实力。5.幼儿能自觉地按霎求归类，摆放和整理嬉戏材料。【状况分析】经过小班一学年的角色嬉戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择嬉戏主题，对各角色有初确定的理解和爱好
2、。基于上学期的角色嬉戏状况，幼儿处于老师指定嬉戏，自由选择嬉戏阶段，还没有出现自行提出嬉戏主题，进行表演。因此，在这学期的嬉戏中，引导幼儿自行提出嬉戏主题，自行协商安排嬉戏角色是一个重点要求，以增进幼儿在嬉戏中的社交实力以及设计嬉戏和评价嬉戏的实力。第一阶段（9月）【活动内容】医院、娃娃家、理发店、小汽车等【嬉戏目的】1、能较形象地仿照医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。2、增加规则意识，懂得表演角色和运用物品、场地等应遵守嬉戏规则。3、运用礼貌用语和同伴进行交往。4,初步学习自制简洁的玩具。【活动打算】1.学问打算：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。2、物质打算：听诊器、注射器、
3、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。第一次活动指导：1,出示医疗器械，引导幼儿详细运用器械，组织幼儿探讨医院里医生的职责，护士的职责。2、请个别幼儿演示运用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。（礼貌语言、帽子、针、药品等）3、老师示范医生给病人看病的情景。首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等;其次，重点指导幼儿要仔细给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士要帮助医生治疗病人，要关切病人。4.幼儿嬉戏。引导幼儿协商安排角色，多人争吵的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参与其它嬉戏。5,嬉戏后组织幼儿仔细、较快的整理玩具。
4、6、评价幼儿嬉戏状况。【活动反馈】幼儿已经进行过两次的活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的阅历，原来出现了医院里面的医生护士都没事干的状况，因为孩子们都不情愿当病人，通过，老师的示范、提示、激励，孩子们都很喜爱当病人，假假地生病，表演起来很像真的，医生也很仔细地帮助病人看病，但是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。其次次活动指导：1、老师依据上次嬉戏状况引导幼儿想想：小挚友有见过病人生什么病？2、提出要求:整理玩具有分类，并放回原处。（2）医生下班可以到家里探望病人，也可以去理发，不要始终呆在医院里，但是医院里要有一个人看班，照看病人。3、丰富幼儿嬉戏内容，启发当护士的幼儿自己动手制作
5、和包装药品。4、幼儿嬉戏时老师指导，指导幼儿明确自己的角色身份与职责,要坚守自己的岗位。5、嬉戏结束组织幼儿较快地分类整理玩具，并放回原处。6、评价：表扬安排角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。【活动反馈】幼儿在活动中有了较丰富的内容，有的孩子假装脚痛，有的孩子假装头痛，医生也给病人很仔细地看病，并且能够坚守岗位，孩子在分组的基础上，在每个区都玩的比较好，并且有了较多了合作、联系。许多孩子会跑到医院看病人。第三次活动指导：1,引导幼儿谈谈今日玩的嬉戏主题，怎么玩才会更好玩。2、启发幼儿通过增加服务项目发展嬉戏情节。如：到小吃店去为工作人员体检；给小挚友打预防针等。3,幼儿商议安排角色，引导幼儿去
6、医院看病人时带上些水果和吃的，学会慰问病人。激励性格内向的幼儿当医生，通过与病人的沟通，培育活泼开朗的性格，发展语言表达实力。4、嬉戏进行时，老师重点视察并启发幼儿发展嬉戏情节。引导各主题间的联系，促进幼儿间的交往。5、嬉戏结束，老师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映实力。【活动反馈】幼儿在活动时懂得了关切病人，并带上了礼物和好吃的东西，医院里面变的好喧闹，但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中，幼儿已经有较好的交往。第四次活动指导：1.老师依据上次嬉戏状况提出要求：（1）、在嬉戏时个别幼儿出现争抢的现象，激励幼儿运用协商的方法进行安排角色。（2）、教化幼儿在嬉戏时运用礼貌用语，热忱
7、地与同伴进行交往。2、幼儿进行嬉戏：老师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责，分工合作进行嬉戏。3、组织幼儿进行评议，重点评议医生和病人的关系，幼儿自制玩具的创建性等。【活动视察与推动】本月嬉戏的主题“医院”，幼儿对医院的嬉戏也有了进一步的相识。同时在嬉戏时常规也较好。本班整体在活动中的沟通比较多，常规性的把握比较难，将在下个阶段接着改进。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感爱好，大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处，归类摆放。其次阶段角色嬉戏教案（10月）【嬉戏内容】风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。【嬉戏目的】1、让幼儿知道风味小吃中的各角色，了解各角色的职责，相识各种风味小吃的名
8、称及营业工作状况。2、引导幼儿不断丰富嬉戏的主题和情节，创建性地反映现实生活。3、引导幼儿在嬉戏中运用礼貌用语，懂得相互避让等良好品德。【嬉戏打算】学问打算：请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并供应品尝机会。物质打算：嬉戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。【嬉戏指导】第一次指导：1,引导引幼儿讲解并描述在国庆节期间到哪里玩？都吃了哪些好吃的风味小吃？2、引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃，如：鱼丸、元宵、馄炖、肉粽等。3、提出本次活动的主要内容：风味小吃店等。引导幼儿讲解并描述风味小吃店都有哪些工作人员，他们都负责什么？4
9、、老师提出活动要求：（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热忱待客。如“你好，要吃点什么？”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来（2）顾客要文明用餐，不奢侈食品。5、幼儿分组活动，老师参与指导。（1）指导实力差的幼儿做点心，发展他们的动手实力。2）引导性格内向、缄默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培育活泼开朗的性格。（3）启发幼儿运用替代物自制小吃，如：用积木、海绵做蛋糕，用泥团做肉棕、鱼丸等。5、组织幼儿现场评议，重点评价小吃店服务员的动手实力和服务看法。【活动反思】新的角色嬉戏风味小吃店，幼儿特别感爱好，小吃店一开张就吸引了特别多的幼儿，但幼儿角色安排还不够好，因此活动时幼儿争抢角色的
10、现象比较严峻，许多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时，老师与幼儿一起安排翁色，引导幼儿运用礼貌用语。幼儿完成的较好，收玩具的时候，分类的整理还不够好I）其次次指导：1 .回忆第一次活动的状况，幼儿讲解并描述。2、老师提出活动的留意事项：（1）遵守活动规则，不能擅离岗位。 2）要相互协作，谎让。（3）嬉戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。（4）活动时候可以相互串门，如：娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。也可以到图书馆看书。3、幼儿分组活动，老师参与指导。（1）幼儿安排角色。 2）幼儿分组活动，老师参与指导。重点指导幼儿理解嬉戏角色的职责和任务。督促幼儿在嬉戏时要运用礼貌用语。（3）老师可
11、通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。4,结束活动。 1）组织幼儿快速的收玩具。（2）组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。【活动反思】本次活动前通过回忆上次活动的情境，让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往，运用礼貌用语。老师通过扮演检查员参与到嬉戏的形式中特别好，孩子们很乐于接受。第三次指导：1、回忆上次嬉戏状况，指出嬉戏的不足之处。2、引导幼儿学习制定并提出要求：（1）在嬉戏时，动脑筋想方法，使嬉戏玩得更有意思。（2）在嬉戏时接着保持轻声说话，运用礼貌用语。 3）听到信号要快速整理玩具。3 .幼儿嬉戏，老师重点指导幼儿在嬉戏中以物代物，适时赐予启发，确定和激励。
12、4 .老师与幼儿共同评价嬉戏状况，重点评价动脑创新的状况。【活动反思】幼儿嬉戏声音越来越大声，老师刚好提示。小吃店的服务生扮演的很好，运用礼貌用语，且对顾客特别友好，因此有许多顾客都情愿来小吃店品尝美食。第四次指导：1、总结前三次的嬉戏状况，说出这次嬉戏要留意的地方。5 、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的嬉戏。3 .幼儿学习探讨并制定要求：1）嬉戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想方法解决。（2）嬉戏时不要大声叫喊。4、幼儿嬉戏，老师指导幼儿学会以物代物，并提示幼儿轻声交往。5、幼儿评价同伴的嬉戏状况。【阶段小结】在指导上对幼儿的要求有所变更。幼儿对角色活动很感爱好，总喜爱扮演各种角色。
13、但是由于班级人数较多，开展活动的气氛太热情。孩子们在自己各自的角色区内，沟通与互动过于激烈。须要老师不断的提示文明、礼貌、保持音量。在活动中，幼儿对娃娃家特殊喜爱。个别幼儿实力特强，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。第三阶段（11月）【嬉戏内容】菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。【活动目的】1、让幼儿知道菜市场中的各角色，了解各角色的职责，相识各种蔬菜的名称及营业工作状况。2、引导幼儿不断丰富嬉戏的主题和情节，创建性地反映现实生活。3、引导幼儿在嬉戏中运用礼貌用语，懂得相互避让等良好品德。【活动打算】学问打算：请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的状况。I.材料打算：嬉戏用的称、
14、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书，书架等。活动指导：第一次指导：1 .引导幼儿讲解并描述在周末到哪里玩？都相识了哪些蔬菜？2 .引导幼儿说出各种蔬菜的特点名称、小吃，如：空心菜、西红柿、丝瓜等。3 .提出本次活动的主要内容：菜市场等。引导幼儿讲解并描述菜市场里都有哪些工作人员，他们都负责什么？4 .老师提出活动要求：（1）运用礼貌用语，引导服务生运用礼貌语言热忱待客。如“你好，要需要点什么？”“欢迎光临”“再见，欢迎下次再来二（2）顾客要文明买菜，不挑.菜。5 .幼儿分组活动，老师参与指导。（1）指导实力差的幼儿摆放蔬菜，发展他们的动手实力
15、。（2）引导性格内向、缄默的幼儿当服务员，通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。（3）启发幼儿运用替代物自制蔬菜。6 .组织幼儿现场评议，重点评价菜市场工作人员的动手实力和服务看法。其次次指导：7,回忆第一次活动的状况，幼儿讲解并描述。8、老师提出活动的留意事项：（1）遵守活动规则，不能擅离岗位。（2）要相互协作，读让。（3）嬉戏时，说话要有礼貌，说话声音要细柔。（4）活动时候可以相互串门，如：商店的可以坐公共汽车到菜市场买菜。也可以到理发店理发。9、幼儿分组活动，老师参与指导。（1）幼儿安推角色。（2）幼儿分组活动，老师参与指导。重点指导幼儿理解嬉戏角色的职责和任务。督促幼儿在嬉戏时要运用
16、礼貌用语。（3）老师可遹过扮演“卫生检查员社会监督员”来督促幼儿。10.结束活动。（1）组织幼儿快速的收玩具。（2）组织幼儿进行评议，重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。第三次指导：1、回忆上次嬉戏状况，指出嬉戏的不足之处。2、引导幼儿学习制定并提出要求：（1）在嬉戏时，动脑筋想方法，使嬉戏玩得更有意思。（2）在嬉戏时接着保持轻声说话，运用礼貌用语。（3）听到信号要快速整理玩具。3、幼儿嬉戏，老师重点指导幼儿在嬉戏中以物代物，适时赐予启发，确定和激励。4.老师与幼儿共同评价嬉戏状况，重点评价动脑创新的状况。第四次指导：1、总结前三次的嬉戏状况，说出这次嬉戏要留意的地方。2、引导幼儿提出主题，
17、按意愿选择自己想玩的嬉戏。3,幼儿学习探讨并制定要求：（1）嬉戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想方法解决。（2）嬉戏时不要大声叫喊。4、幼儿嬉戏，老师指导幼儿学会以物代物，并提示幼儿轻声交往。5、幼儿评价同伴的嬉戏状况。【阶段小结】这个月的时间少了一周，幼儿参与活动以及老师的指导上就少了一次，因此在指导上对幼儿的要求就有所变更。幼儿对角色活动很感爱好，总喜爱扮演各种角色。但是由于班级人数较少，开展活动的气氛不够热情。孩子们在自己各自的角色区内，缺少沟通与互动。须要老师不断的提示。在活动中，幼儿对娃娃家特殊喜爱。个别幼儿上过一年的中班，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。第四阶段：
18、（12月）【预设切】花店、菜市场、风味小吃、医院等。【嬉戏目的】1,初步学会创建性地运用材料，发展嬉戏情节。2、进一步明确角色职责，按职责扮演好角色。3、学习较客观地评价同伴的嬉戏行为。4、在嬉戏中会运用礼貌用语进行交往。【嬉戏打算】1、学问阅历打算：事先请家长带幼儿去参观去参观花店，视察卖花的人配花、卖花，初步懂寿花店的摆设、布置以及花的种类。2、物质打算：（1）在笫一、其次阶段的基础上增加花篮、塑料包装纸等材料。2）废旧物品“百宝箱”内增加皱纹纸等材料，其它同上阶段。第一次活动指导：1、谈话引入活动，在上次嬉戏中，有的小挚友很爱动脑筋，找不到她所须要的玩具，就想方法用别的材料代替，使嬉戏玩
19、得更有意思。请大家想一想并和同伴商议一下，今日你要怎样想方法，使嬉戏玩得更有意思。2、幼儿协商，选择角色。3,幼儿分工合作进行嬉戏，老师重点视察幼儿创建性运用玩具和材料的状况，并刚好赐予确定和启发。4 .结束并评价请幼儿在较短的时间内整理玩具，并学习评价本次嬉戏创建性运用材料的状况。其次次活动指导：1 .老师与幼儿回忆上次嬉戏状况，指出不足的地方及这次嬉戏该留意的地方。2 .老师交代嬉戏要求：1）仔细遵守自己所扮演角色的职责。（2）嬉戏时多动脑筋、多想方法，使嬉戏玩得更有意思。（3）做个有礼貌的好孩子。3 .幼儿嬉戏，老师采纳合作介入的方式指导幼儿，要求幼儿仔细遵守自己所扮演翁色的职责，并激励
20、幼儿学习发展新的嬉戏情节。4 、整理玩具并探讨，你认为今日谁的角色扮演得最好？为什么？第三次活动指导：1.出示皱纹纸，老师启发谈话，今日，老师又为小挚友打算了一些新的材料，请大家想想并说一说，今日，你想玩什么嬉戏？扮演什么角色？须要这些材料吗？2、指导幼儿协商、分工及布置嬉戏场地。3 .幼儿嬉戏，老师重点视察幼儿有否创建性地运用材料并赐予指导，引导幼儿学习发展新的嬉戏情节，使嬉戏玩得更好玩。4 .幼儿探讨：你认为今日你玩得好不好？为什么？第四次活动指导：1 .回忆上次嬉戏状况，提出不足的地方并引出新的主题：上次老师参与了小挚友的嬉戏，我想送束花为娃娃庆祝生日，可是到处都买不到，请大家一起来想个方法吧。2、老师和幼儿共同商讨新主题的布置及玩法，共同制定新的嬉戏规则。3、交代要求：（1）嬉戏时要做个有礼貌的孩子，学习运用礼貌用语。2）仔细遵守角色的职责。4 .幼儿嬉戏，老师重点指导新主题嬉戏，提示幼儿遵守职责，礼貌交往。5 .组织幼儿和同伴相互评价嬉戏状况。【阶段小结】经过本阶段的指导，幼儿在创建性运用玩具和材料这一方面有了较大的突破，起先会主动动脑筋找寻替代物品，而且效果不错，在老师有意识地引导下，部分幼儿起先学习发展新的嬉戏情节；大部分幼儿已学会明确角色职责，能按职责扮演好角色，但也有个别幼儿无法仔细遵守职责，已学会初步学习较客观地评价同伴的嬉戏行为，下一阶段将接着提高、培育。
