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1、C14校本课程简介制定者：袁正忠本校校本谖程-书法采纳的是由田英章先生a写的，供16年级写字谡运用的牧笫on书笨法一书和族能书法。姑合本校学生的特点，进行适当修改，特作如下说明。【课程简介】此次校本谡程教材,力求划过笔画和偏旁等几个层次的训域,使学生初步与蚁,提高汉字的书写技能，学生在对汉字基本论曲、结构有所r解和训练的基础上，借助站构练习，熟识构字部件老形的变更规律，迸而习得一般的姑字法则和技巧，并通过祭字练习部分的描红、临后，渐渐习、巩固并驾驭钢名字书写技能.句子练习则为学生在提高钢b宇书号技拄的同时,促进了词$匚做的增长.诗词陈习则结合学生的书写实践领悟汉字书写,同时须要具备整体修.在教
2、材最终支配了与语文课本出现的占诗词的创作练习和书法作品现货.进行适当的书法观我或书法创作.【课程编排】本课程力求通过按部就班的训练.使学生了解书写汉字的基础学问.习得般的结字规律,渐格驾欧钢宅字和毛筮字的书写技能能运用纲笔书写正梢字.做到现数、端正、整齐,邪成良好的写字习惯，井在书写中体会汉字的美Hb考虑到汉字的书写规律以及它和语文学习的联系,本册教材分为两个部分.第一部分是“鹏曲练习”.它包括8个基本宅画6。余个偏旁部首.在每个笔新部苜下面，供应了例字并支配了书写缥习,通过先描红后临写，学牛.渐渐娴熟起先.运转、收宅绑书写铜吃字的班本技能，逐步与取基本能画的书写方法，其次都分是“保合练习与评
3、价”.漏写时用点体现汉字书写规律和语文学习内容之间的联系.祗一课包括两项详细训练.是整字绦习.是诗诃作用练习.整字练习打破课文中的生字字序,依照汉字的结构特点做了谓解,以便学生能终在同一结构汉字的U1.类与比较中发觉结字的特点和规律，诗词作品练习，力求使学生巩固在“祭字练习”中城悟到的结字规律,婀熟得!K生字的写法，井学以致用，进行创作，上述两部分内容,遵循习字规律和语文学习的特点为学生习字学前的枳木、写字技袋的培育以及汉字市绝实力的提而，带if了相宜的平台.【课程特点】1、人倡自主、探究的学习方式.搭建发觉规律、自主运用的平台.木次校本深程H法教材，依据汉字都甘的不同，将其依据易难程度进行排
4、列，学生通过相同邮首的汉字进行视察,诃以发觉这些汉字的编排规律和结构特点，进而在我写字练习当中得到体现.从国至今,人们在书法学习上都特别召旗波帖,通过自己的视察、探完.从而发觉书写的内在规律.这样的痂揖正是更视谈帖的体现.为学生发觉并H主运用书写规律搭建了比较相宜的平台.2、在整字博习中学习第舒的书写，本次校本课程书法教材，结合详细的字提示了20种部省的书写方法.本次书法教材珞部苜练习融入整字的书写训练当中.任H部首都凡依附于个个详细汉字而存在的.汉字不同.部首的写法、位比等等往往也会诊之变更，对于已有圻定习字基他的四年级学牛.来说,将俗画练习与整字书写结合ft-te.有助于学生通过详细汉字来
5、领悟相同部首的特点及变更，从而依据详细状况将都首写好，3、琼台练习着眼好用书写实力的提俞.本次校本深杆编排的“综合独习”，力求使学生巩固在“将字练习”中领悟到的结字规律，娴熟与呢这一类生字的写法,这样的支配，为学生书写实力的迁移和好用书写实力的提高供应了便利.任何H写训练的目的都在于应用。电及于此，木次校本课程关注作品的创作.4、教材的编扑体现开放性.促进书写实力和枳累运用实力的同步提高.木次校本课程-“四年级书法”的编写体现了课程标准所提倡的开放性，主要有两个方面；一是体现r号字练习的开放性,既写本课出现的，又写已给会写的。二是体现r书法创作的开放性,学生通过这项练习,在提岛书号技凭的同时，
6、也促进了诗词业的增长，【课程目标】K与取汉字的基木宅曲和儡旁都甘，能按隹顺规则用宿色较娴熟地后正梢字，留意间架结构，初步稔登汉字的形体美.2、进步了解汉字的结构特点，特殊是各种不同的侑旁或向曲旁在字形不I可位置所占的空间大小及昭观的变更。3、络科学生的写字爰好、审美实力和良好的写字习惯.养成正确的写字姿态、执笔姿态.写字时做到字迹工整、行款整齐,有肯定的速度.4、养成踏坡仔细的写字看法,痛惜写字用R，5、漱发学生和培育学生的写字爱好,提高学生对汉字书法的鉴质实力.【课程机织和实他】K教始学生正确的写字姿态，使学生形成良好的写字习恺，2,仔细上好每周节的校本理.优化写字课堂教学,在教学中要做到训
7、练仃度.在数学内容上留急由简到侬由易到碓,使学生体验到书写的乐趣树立信念.3、皿视写字课教学，先讲后博，提示密意点，再让学生去练习，使学生的练习能帔有章可循，从而提商写字水平.语文老辞要不折不扣上好写字课，要仔细作写字方面的指杼.老师的讲解不超过10分钟，学生练习不少10分钟.，1、耍做到谖堂指导和课后练习相结合：处理好写字与识字的关系：关注学生的作业习惯、书写习惯.各科老加收褥协作,共同传促学生的写字姿态，培育学生提隹即是写字时的意识，5培育和发展学生们的书法爱好和特长,带动全班同学参加到马字活动中，进一步提高写字水平.奖开克宴.以班为单位实行克赛强化学生正确的写字姿态概念6、发动同学相互督
8、促，相互检查写字姿态，7、老川i做好衣率，自己要有正确的写字姿态和良好的的书写习惯，老师的板书要给学生一种写规范.写美丽的印象.8、班内开拓H法展览向，定期收览学生的书法作品，给短个人展示自己的机会。【课程评价】评价原则：I.形成性评价与终结性评价相站合的原则：写字教学它是一个动态发展的过程，学生写好字是在不断地努力下取御的,而取得良好的成果与学习爰好,学习习惯和练习方法有不行分别的联系.形成性评价是对某一学段各个方面进行评定的一张,荣誉证书一和“玲断书”形成性评价和终结性评价部足必要的.但应加强形成性评价.2 .定性坪价和定依评价相结合的原则；在建性评价和定H评价中,应址初定性评价,老师要关
9、怀学生,细致地去/解学生，客观地描述学生在写字练习中的进步和不足，并提出建议用公仃代衣性的事实来评价学生,评价应以激励、衣扬等主动的评价为主,尽M从正面加以引导,定妆评价要区分旗与Ift的标准.定性与定Ift评价做到相辅相成.相互补充，相互包涵.3 .自我评价、相互评价与师生诲价相站合的原则:写字评价要上视评价的多元化.自我评价和相互评价给学生团下了很多向9：肺生之间的评价，老牌的因势利S会给学生带来一个个句号或吹弓.4 .课内评价与课外评价相结合的原则:写字评价除了要电视课内评价.老师还要留意课外评价.当课内评价费得肯定效果时.谡外评价的符续就能更快促进写字教学。5 .整体性和粽合性原则：突
10、出写字教学评价的整体性和琼令性，从学何与实力过程与方法情监看法与价位观三个方面进行评价.对学生写字的爱好、姿态、习惯、看法、实力进行全面考察体现写字练习的整体性和综合性.评价方法；一、学生白评我要求学牛.先专心地理察书上的他字，然后比照临写3个，再止他们刚好进行自评,找出写得以接近字帖上的那个字，并用他年在字的下面画上“”，若没行再写23个，并在这几个字中重薪找出AI好的一个，湎上阕。这件自我评价的方法为利于学生迸行自我操作，在反思中培育对汉字的审美实力：在反思中学会陂许自己,培ff自信念；在反思中也初步意识到自己存在而不足.二、同学可评同桌互评，引杼各个同庭比照H写要额，回顾老和讲解的水点，
11、从字的整齐、美观角度对字进行评价,在我不足，共同进步；或是水平相当的同学竞我.相互评价的方法可以弥补自评的不足,有效提高学生的自我相识水平同时也学生供应了相互学习的机会,他们可以学习客观地评价别人观赏别人的优忠.学人之长补己之短。三、老加点评缴常用口头评价主要评价规戳学生的执笔姿岩和书写姿态.故面枇学生的练习或作A1.指出主要向.进行他写.对于写得好的字图出来,以此激发孩子写字的爱好，在批改时特殊关注学生的自评，假如认为学生自评正确,我会在旁边再画.年制可以得到一个写字标记，SR枳到10个标记，就可以得到一张“小小书法家”里报,四、定期展评课堂上还刚好概览学生的练习成果,各个班级的展壁或走廊特地用柬展览自己的大作,方法很简洁.却很行效。胜利而有依的评价可以极大地激发学生的写字爰好，增加学生取长补也、相互学习的实力,也活状课堂教学气完提高写字水平使方块字的甘露滋润每个学生的心田！
