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1、课题笠翁对韵主备人郑老师课时数：1内容十五删救学目标1、能正确、流利、有感情地的读经典语句,用旨熟练背诵。2.通过教学，培养学生诵读笠翁对韵的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之侑.3、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美.4、培养学生想象思维能力，使他“麻会祖国语言文字丰富的意韵美.教学难点找出韵律，熟读并尝试背诵理解文莹内涵.学写对仗春联教学准备教学课件PPt激出导入今天,老IJ幽给大家讲一个有趣的故事,想不想听？清代著名文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴置广泛.他的私塾老师石先生是个非常古板的老私整,晓岚对他很反砥.一天晓岚去啜养
2、家雀，将砖墙挖一深洞，唠饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走.后来，被石先生发现，便把冢雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联：细羽家离砖后死；当晓岚再去喂家雀时，发现它变死了.心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：粗毛野兽石先生.石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚.只见晓岚从容不迫地解释说：“我是按若先生的上联套写的.有,细必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有管，有货必有石，有后必有先，有死必有生所以，我便写了粗毛野兽石先生,如不应这样写，请先生改写一下吧。石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹
3、了口气，扔下赦骐，拂袖而去.（相机出示这幅对联）齐读对联.这就是一幅对联，对联也叫对子.对对子很有趣,也很简单，同学邙尔海不想也来对对子？新知教授1.请同学们认宜倾听,如果有不认识的字再书上标出读音.2、自读提示：书读百遍,具意自现.读韵文之美，在于字正腔圆.把韵文中不认识的字多读几遍，再把韵文读通I旗，不明白的地方可以借助注解自己理解.2、圈出韵字：接下来老师要请同学“肥每一句的最后一个字圈起来.3、看大屏幕：大家帮老帅检直一下，老师的韵字圈对了吗?（财了）你有什么发现?4、读书贵有三到：眼到、心到、口到,诵读时一定要精神饱潴,吐字清晰，我们就按着这个要求来把笠翁对韵读一读.（请三名同学读）
4、其余同学认真听.5、三人行必有我师,听了三位同学的诵读，你一定会有所收获的.谁再来试一试.6、刚才同学读的认真，大家听的也仔细，你们能找出韵文中哪些地方是相对的吗?我一找再到小组中交流一下.开始孩子们,当老师读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?7、太美丽了，多美的情境啊，读出来吧，好，你来读。指生读.孩子们，大家一起读.8、老师也祓你们的诵读陶醉了，让我也走入你们的队伍中,第一段我和大家接口读。每二段找一名同学和大家一起接口读.三段男女生对读.9、笠翁对韵在读的形式上可以多种多样，用不同的节奏读.快板了，拍手读，同桌读.10.笠翁对的朗朗上口，熟读成诵以然记在我4.城脑海中，骨鳗在喉一吐为
5、快，让我们通过背诵来感受韵文之美，感受大珠小珠落玉盘的声音吧.一人背一段，最后段大家一起帆n、大家太聪明了，这么短的时间就能熟读成诵，看老师这里还有声韵起蒙的节选，让我们来看一看,自己试着读T齐读，让我们感受这弱文之美.分段教学十灰具一林对坞,岭对峦.昼永对春闲.深深对望西,任大对投艰.裙袅袅，低珊珊.守塞对当关.密云千里合，新月一钩弯,叔宝君臣皆纵逸，曲华父母是落旗.名动帝畿,西窗三苏来日下；壮游京洛，东吴二陆起云间.林对埠，岭对峦。县永对春闲.【讲解】：坞（Wcf）,山坳，泛指地势周围高中间凹的地方；如黄册仁游白沙庵僧舍诗：归来林坞夕，高处尚斜阳.”峦（Iuan）,连绵的山，有成语“耸岭层
6、峦”，形容山峦重Ii连绵不断.且永，指漫长的白天；如林通病中谢马彭年见访诗：“山空门自掩，县永机濒移.”春闲,指悠闲的春天.谋深对空三,任大对投艰.【讲解】：谋深：指为人深谋远虑.望亚：指德高里更.任大：指身负歪任.投艰：指赋予歪任；有成语“遗大投艰，指交给亚大艰难的任务.相装袅，像珊班1.守塞对当关.【讲阚：裾（W）,裾状下摆.袅（俏。），殖风摆动的样子.做，古代女子头上或身上的佩饰.珊珊，玉器叮咚的响声.塞，防守边塞.当关，守卫关口；如李白蜀道难诗：剑阁峥蟒而崔嵬，一夫当关，万夫莫开.”密云干里合，新月T弯.【讲解】:乌云密布，新月如钩;两句描写有似矛盾,实际上是形容气候的多变叔宝君臣皆纵
7、逸,更华父母是嚣顽.【讲解】：叔宝，即南朝陈后主陈叔宝，历史上有名的荒淫皇帝.（也经用召集江总、孔范等十个文人在一起饮宴，称为狎客,让妃嫔们与之交错而坐，纵情声色.纵逸,恐纵放荡.生华，是舜的名字.相传他的父亲和弟弟多次设计谋利也KS（yin）顽，思昧顽钝.名动帝畿,西蜀三苏来日下；壮游京洛，东吴二陆起云间.【讲解】：西里的苏洵、方轼、苏辙父子三人来到京城，他们的名声震动京城：陆机、陆云兄弟来自松江，他们胸怀壮志，到京城洛阳远游.帝畿（ji）,我国古代称靠近国都的地方，也就是指京城.三苏，是指北宋时的著名文学家苏洵和他的儿子苏镰苏辙；他们都是四川眉山人，也就是所谓的西蜀人，所以称“西蜀三苏”.
8、日下，就是天子脚下的意思，指的还是京城。京洛，京城洛阳.二陆，指的是晋文学家陆机、陆云兄弟，很有才名，人称二陆.他们在东吴亡后,来到洛阳从政.云间，松江府的I日称.十五册其二临对仿，吝对悭.讨逆对平蛮.忠肝对义胆，雾发对云鬟.埋笔冢，烂柯山.月貌对天颜.龙潜终得跃，鸟倦亦知还.陇捕飞来展翦绿,池笛邕处国捐斑.秋露横江，苏子月明海赤壁；苏云迷岭，韩公雪拥过蓝关。临对仿，吝对悭.讨逆对平蛮.【讲解】:临，照若字画模仿；仿，模仿.吝（Iin）,吝高；悭（qian）,吝啬，小气.讨逆，讨伐坏人.平蛮，平定蛮族.忠肝对义胆，雾发对云S1.【讲解】：、忠肝、义胆,指忠心耿耿，仗义行事；出自辛弃疾水调箓头词
9、：干古忠肝义胆，万里蜜地瘴雨,往事莫惊猜.”霎於（bin）,意为浓密秀美的头发云16（huan）,指高耸的环形发魅,泛指乌黑秀美的头发，借指年轻貌美的女子.如苏轼洞庭春色赋词：携隹人而往游，勒客去与风S1.命黄头之干奴，卷震泽而与俱还.”李白久别圈诗：至此肠断彼心绝，云翦绿餐罢梳结.”埋笔冢,烂柯山.月貌对天85.【讲解】：埋笔冢（zhng）,陪朝借人智永是著名的书法家，相（专他写字用过的笔累积了十八部,后埋成一墓，号日退笔冢”,烂柯山,晋朝有个樵夫王质叫，有一动!1信安山,见二毒子对奕,一局棋未终，薛柯已烂；回到家乡，家乡已经过了几代，完全变了模样.柯，笄柄.如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠诗
10、：“怀旧空吟间笛赋,到乡窗似烂柯人。月貌，形容女子姣美的面容.如离江总优嗅像铭：眸云齿雪，月貌金容.”天颇,天子的容颜；如杜甫紫宸殿退朝口号诗：昼泯希闻高闻报，天颜有喜近臣知.”防潜终得跃,鸟倦亦知还.【讲解】：潜藏的龙终究会飞跃，疲倦的乌知道回还.龙潜终得跃出自周易花卦：初九，潜龙勿用.九四，或跃在渊.比喻人或事物由小到大、由弱到强的发展过程.鸟倦亦知还出自晋陶渊明归去来辞：云无心以出岫，鸟倦飞而知还.”陇树飞来踽鹉绿，池的密处抽斑.【讲解】：边塞的裙上飞来绿色超鹉，池边竹子稠密处有带斑点的阴指.陇恻,陇山一带的树木，泛指边塞之树。鹦第绿，鹦期身上的色彩主要是绿色；如明杨基离江宁村居病起写怀
11、诗：春水染衣图造绿，江花落酒杜曲红”.筠(ytin),竹子.g三(ZhegC),鸿的羽毛为紫赤相间的条纹，胸羽白点正圆如珠，这种散缀的圆珠白点正是幽掩所独具的斑.秋露横江,苏子月明游赤壁;冻云迷岭，麻公里拥过盥关.【讲解】：清硒在江面上，苏轼月夜泛舟游赤壁;冷云让秦岭辨认不清，韩愈雪中过蓝关.秋露,这里指清酒；元丰四年，苏轼曾月夜泛舟赤壁，作前赤壁赋，赋中有“少焉,月出于东山之上，M雕I于斗牛之间.白雷横江,水光接天”等语.蓝关，即蓝田关.唐文学家韩愈因触怒宪宗，被贬为潮州刺史，行程中至蓝关遇雪，写了一首左迁至蓝关示侄孙,诗中有“云横案岭家何在，雪拥蓝关马不前。又传说韩愈之侄韩湘子,幼有仙迹，
12、出外数年不返，韩愈过寿时，韩湘子忽然出现，送了副对联：云横泰岭家何在，吉期蓝关马不前.”后来韩愈遭贬至潮州，果然应脸.课堂互动练习读文1.学生认宜跟读.2、学生自读.(D学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导.(2)同点互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句.要求：1 .学生自由诵读，体会诵读的节奏和韵律.2 .根据注释，学生初步总知诵读内容.3 .全班交流.学生练读.1 .学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困雄的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问匝并随时加以指导.2 .同京互读.相互评价优点与不足，通过练
13、习加以纠正。3 .同桌合作读，一人一句.4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价.5 .师生共同放声齐读。6 .朗读、背诵比赛。对对子1.先从最简单的T字对起.老师出示：湖，学生自由对.说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对.再对风，自由对，说理由,对对子没有固定的标准答案，只要你言之有理就是正确的.2.对二字.老师出示：西湖.学生自由对，教帅提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做o的动作.再对：七嘴一干山一天南一海阔为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌超
14、多了，你由）说起话来会出口成串,写起文来会下笔有神的.3、对三个字的对子。老师可要出三字对了，我的上联是“瓜子脸”.你能对上吗？学生自由对，教师提示.相机出示：葡萄牙.老师对的是葡韵牙，和老师想的一样的请跷大拇指.（没有人和老师一样）说说老师对的对还是错?说理由.指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对.4、对四字的对子.出示：福如东海一文可安邦一有些古代的神话故事也能用来对对子：精卫填海一（生依次对出：女断卜天、后羿射日、愚公移山等）5、对五字的诗句,出示句子，学生一齐对：海内存知己一路遥知马明月松间照一生当作人杰一白日依山尽一远看山有色一6、对七字诗句.两个黄鸣承柳一窗含西岭千秋古一有心栽佗佗不开接天莲叶无穷碧山诙水复疑无路一教学评估1 .平时观察学生的参与状况和课堂表现.2 .阅读理第融：针对笠翁对韵的相关问题.3 .写作评估:评价学生的个人诗歌或词作的创意和表达能力。4 .分组演示评估:评价小组创作的就诵或戏曲表演的合作和表现能力.课后作业1.与父母一起背笠卷对韵2.与父母交流诵读心得.教学反思1、注重复习，展示学生2、注里与语言学科相结合，加强学生基础知识的学习3.努力寻找文中的各种教育契机
