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1、大象版科学(2017)六年级下册2.5资源的节约与再利用教案教学设计一、教材分析教学核心聚焦两个维度：一方面，引导学生列举日常生活中常见的可回收物品及可循环利用的资源类型，进一步强化学生的回收再利用意识，促使他们在实际操作中养成良好的回收习惯;另一方面，深化学生对资源保护紧迫性的认识，让他们能够自信地陈述个人在节约资源方面可以实施的方法策略，进而转化为实际行动。穿越历史长河，人类社会的发展历程无不依赖于大自然所提供的丰富资源，其中大量资源具有非再生特性，凸显了资源管理的严峻性。因此，在教育进程中灌输可持续发展理念至关重要，这要求人们学会科学合理地开采矿产资源，追求高效利用，并积极推广循环经济模
2、式，同时坚定地维护和改善生态环境。通过这一系列的教学实践，旨在让学生深刻理解可持续发展的内在逻辑及其重要性，从而培养他们关注社会发展焦点议题、主动承担起环保责任和促进可持续发展使命的情怀与担当。二、学情分析六年级的学生正处于小学阶段向初中阶段过渡的关键时期，他们的认知能力和逻辑思维逐渐增强，对自然和社会的认知开始由具体形象转向抽象概括。在生活经验和知识储备上，他们已经接触过基础的自然资源概念，了解了一些常见资源的类别及其在日常生活中的应用，初步形成了对资源保护和节约的朴素认识。在情感态度价值观上，六年级学生普遍表现出对新鲜事物的好奇心强，愿意参与实践活动，且社会责任感有所萌芽，他们对于身边的环
3、境变化和资源利用状况有一定的敏感度，能够意识到资源保护的重要性。然而，由于年龄和阅历限制，他们对资源的有限性和不可再生性、资源开发利用的复杂性以及可持续发展战略的理解可能还不够深入。在学习方法上，此阶段的学生更擅长通过探究式学习，借助小组合作、案例分析等多元化的教学手段，来理解和掌握课程内容。他们具备一定的信息收集和处理能力，能够在教师指导下完成简单的实地调查和资料整理工作。三、教学目标(1)能举例说明人类利用资源的不同行为带给环境的不同影响。(2)能列举生活中常用的一些回收或再利用资源的具体做法,树立回收或再利用资源的意识。(3)能指出身边存在的资源利用不合理的问题，分析问题产生的原因，说出
4、自己力所能及的保护资源的举措。四、教学准备(1)学生准备:提前了解生活中人们回收利用资源的例子。(2)材料准备:准备1至3种身边闲置物品，为体验跳蚤市场活动做准备。五、教学篁难点重点：能举例说明人类利用资源的不同行为带给环境的不同影响。难点：能列举生活中常用的一些回收或再利用资源的具体做法，树立回收或再利用资源的意识。六、教学过程(D讨论。师:纵观历史，人类利用的生物资源、水资源、土壤资源、矿产资源、能源资源等，基本上都是从自然界中得到的，其中的很多资源都属于有限的不可再生资源，有些资源已经面临枯竭，我们必须节约使用。那么，对于那些可以再生的资源，如果我们不注意节约使用，会造成什么样的结果呢？
5、以水资源为例，谁能来谈一谈？生:地球上的水尽管数量巨大，但是能够直接被人们生产和生活利用的淡水资源却不多。首先,海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业生产。其次,淡水资源只占总水量的2.5七左右，其中的很大部分被冻结在远离人类生活区域的南北两极和冻土中无法利用，只有少部分散布在湖泊、江河和地底的淡水能够被利用。与地球总水量比较起来，这部分淡水只占0.26$左右，真如九牛毛。再加上生活废水、工业废水等对水的污染，可以说如果我们不注意节约使用，就会造成淡水短缺。据有关部门报告估计，由于水污染和缺少供水设施，全世界有10亿多人口无法得到安全的饮用水。当今世界水资源短缺严重。如果人们不珍惜水
6、资源,那么世界上的最后一滴水将会是人类的眼泪。师：尽管淡水资源在全球总水量中所占的比例很小,但是淡水资源是可再生的呀。可再生资源不是取之不尽、用之不竭的吗？生：不是的。资源的再生是需要一定的时间的，如果我们毫无节制地使用，资源的再生必然不能满足我们的需求。而且，有些可再生资源的过度取用，可能会造成生态平衡和自然环境的破坏，给我们带来不可估量的后果。以植物资源为例，如果我们不注意节约使用木材,乱砍滥伐森林，就会导致植被减少,植物光合作用减弱，植物吸收的二氧化碳减少，使大气中二氧化碳浓度变大，从而使大气保温作用增强，导致全球气候变暖,海平面上升。最终造成动物栖息地丧失、动植物数量减少等严重后果，直
7、接威胁人类生存。师:这一系列的影响真让人担心啊！那我们应该怎么做？生1：对不可再生资源要节约使用。生2:对不可再生资源进行有计划的开采,让可再生资源的再生速度能够跟上我们开采的速度。生3：有些资源还可以重复使用。调查。师：减少资源消耗，对资源进行再利用是我们缓解发源紧张的有效手段。再利用是指将废弃的物品和材料直接或者经修复、翻新、再制造后继续使用，或者将废弃物的可用部件作为其他产品的部件加以使用。日常生活中人们对资源是怎样进行再利用的？请把课前大家调查的资料拿出来,交流一下吧。生:我们学校里,还有街道上随处可见的垃圾桶都是分类的，分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾。垃圾分类可以让有用的
8、资源得到回收再利用，在防止资源浪费的同时，也能减轻垃圾处理的压力，避免垃圾造成的环境污染。师：你真是个细心观察的孩子，那你能具体谈谈什么是垃圾分类吗？生：可回收物指适宜回收和可循环再利用的物品，有废纸类、废塑料、废玻璃、废金属、废织物等。厨余垃圾是短时间内可腐烂，腐烂后可作为有机堆肥的垃圾，主要包括剩菜剩饭与糕点等食物残余、瓜果皮、容易腐烂的果壳与盆景等植物的残枝落叶等。有害垃圾是指含有有毒有害化学物质的垃圾，主要包括电池（蓄电池、纽扣电池等）、含电子元件的物品、荧光灯管灯泡、过期药品、过期F1.用化妆品、染发剂、杀虫剂、农药、水银温度计、油漆桶、打印机墨盒以及其他化学物品等。其他垃圾是指除了
9、可回收物、厨余垃圾、有害垃圾的居民家庭生活垃圾,主要包括混杂、污损、易混淆的纸类、塑料，废旧衣服及其他纺织品，废弃日用品，清扫渣土，骨头贝壳，水果硬壳,坚果壳,陶瓷制品等生活垃圾。师:谢谢你的分享，说得特别清楚！实行垃圾分类,关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。2019年起，全国地级及以上城市全面启动生活垃圾分类工作，垃圾分类投放逐步成为居民新的生活方式。我们每一个人都要成为垃圾分类的践行者。生:在我家不远的地方有一个废品回收站，人们把一些废旧纸箱、废金属之类的送过去，还能换一些零钱呢。师：废品回收是一种有偿性的废品处理生活服务，由专业正规的废品回收站或
10、公司进行收购,然后对废品进行科学分类及处理以达到再次循环利用的标准。废品回收对保护环境、节约资源和带动社会经济效益都能起到枳极的作用，是资源回收再利用的重要方式。生:我喜欢看书，有些看过的书我会送给我的表弟，表弟看完还可以送给其他人看,这也是资源再利用。师：没错。在我们居住的小区里是不是经常能看到旧衣物回收箱？和你所说的情况类似，都是把自己不用的物品转赠给需要的人，这也属于资源的再利用。生:还有二手市场，人们可以用很低的价格购买一些自己需要的物品。师：很好，人们除了可以在二手市场、旧物市场等地方购买自己心仪的物品，还可以把自己不用的东西寄放在那里换成钱,或者以物换物,让物品在需要的人手上重复使
11、用。生:我妈妈还把装油的塑料瓶洗干净，把上半部分剪掉，用下半部分装土种花呢!师:这是废物再利用，很多“变废为宝”的例子可以让废弃的物品重新派上用场。生:师：在资源紧张的现状下，人们已经越来越重视对资源的再利用，垃圾分类、资源回收、物品重复使用等都是人们对资源进行再利用的重要方式。表达交流:资源节约小能手。师:节约资源是我们每个人应尽的义务。生活中，你和家人有哪些节约资源的小妙招？我们交流一下，看谁是节约资源的小能手。生1：我家把空塑料瓶、废旧纸箱、旧书报纸等收集在一起,攒一段时间后就去废品回收站卖掉。生2:上个月我们搬了新家，我爸爸把很多旧家电、旧家具送到了废品回收站，这些旧的物品回收价格不是
12、很高，但也算有r一个好的归宿。生3:我妈妈把我家不用的健身器材、衣服、包包、电饭煲等物品挂在了二手网站上，让需要它们的人来购买，换来的钱买我们更需要的东西。生4：我家的空调在夏天制冷时基本都设定在26摄氏度以上,这样既健康乂省电。生5：我们家把洗衣服用过的水接下来拖地、冲马桶。生6:我爸爸上班基本骑自行车，只在有急事和天气不好的时候才开车。生7：师：大家有这么多的妙招啊！看来每个人都是节约资源的小能手哇！(4)评价。师：请大家看课本中的图片，你觉得这些做法是否可取？为什么？生1：白天开灯浪费能源，不可取。生2:光盘行动节约粮食，应该提倡。生3：绿色出行，低碳环保，节约能源，要提倡。生4:不关水
13、龙头，浪费水资源可耻。生5：师:在我们身边类似的现象还有很多，大家要能够评判出哪些行为是保护和节约资源的,哪些是浪费资源的。大家要把保护和节约资源落实到行动上，还要提醒监督周围的人不要浪费资源。(5)拓展活动。举办跳蚤市场活动，进行闲置物品的交换。七、教学反思在教授本课时，我们将特别重视将教学内容与学生的日常生活紧密结合，让学生切实参与到对资源再利用和节约资源的实践探讨中。在“资源再生故事分享”和“我是节约达人”环节，鼓励学生们踊跃发言，分享各自在家庭、学校乃至社区中观察到或亲身实践过的资源再利用实例，如废旧物品改造、垃圾分类回收等，井交流他们在日常生活里摸索出的节约用水、用电、用纸等各种实用的小窍门。这样的互动交流不仅有助于学生加深对资源保护重要性的理解，更能推动他们在实践中落实节约理念，实现学以致用。此外，为了进一步提高学生的参与度和活跃课堂氛围，我们将安排一场别开生面的“跳蚤市场”闲置物品交换活动。这场活动需提前精心策划和准备，比如指导学生亲手设计制作宣传海报,编写邀请函，邀请校内外人员共同参与，从而让更多人了解到资源共享的价值所在。通过实际参与和运作这个活动，学生们不仅能体验到资源共享带来的乐趣和满足感，更能在过程中培养团队协作能力、创新思维和绿色环保的社会责任感，从而在实践中不断强化和提升自身的资源节约意识。
