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1、人口目木禾竹马鸟鱼的教学设计一等奖北人口目木禾竹马鸟他的教学设计一等奖3这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、人口目木禾竹马鸟鱼的教学设计等奖教学目标：1 .学认9-15个汉字，维续理解字与画的关系。2 .继续激发学生学习汉字的兴趣。3 .学认图标小铅笔小天平。教学重点难点：学认9个汉字，理解字与商的关系。教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明晰本课学习任务这节课我们耍学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。老师贴字卡
2、三、学习第一组生字禾竹鸟1 .出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2 .讲解禾苗的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用棵庄稼的祥子来表示禾苗的禾字，多么形!3 .比较图与字的相似之处，小组合作。4 .观察汉字的演变过程5 .读生字。四、学习第二组目马鱼小组合作学习：1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个目字。2 .比较字与图，说相似之处。3 .读生字。五、第三组人口木由学生自己学习课中休息找朋友六、游戏看谁反映快.要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1 .认识图标小铅笔.2 .读要求.3 .教儿歌。小铅笔，已出现，让我描写和连线。4 .观
3、察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5 .指导用尺子连线。6 .认识图标小天平。7 .读要求。8 .教儿歌.小天平，左右称，字音字形分得清。比较日和日月和日借助图片进行区分。小结：I可学们，通过学习字与前一课，我们认识很多有意思的汉字,借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点.教材的特点很好地体现出来,教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的
4、安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合E课标中努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念“设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智部。通过本课的教学，要让学生.初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中*课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课
5、时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。2、8人口目木禾竹马鸟鱼的教学设计一等奖教学目标：1 .学认9-15个汉字，维续理解字与画的关系。2.继续激发学生学习汉字的兴趣。3,学认图标小铅笔小天平。教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，卜面老师贴出字卡，谙同学们看到认识的字就轻轻地点下头，看到不认识的字就轻轻地摇下头。老加贴字卡三、学习第一组生字禾竹鸟1
6、.出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2 .讲解禾苗的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示禾苗的禾字，多么形象！3 .比较图与字的相似之处，小组合作.4 .观察汉字的演变过程。5 .读生字。四、学习第二组目马鱼小组合作学习：1.看图说字音讨论：眼暗图旁边为什么是个目字。6 .比较字与图，说相似之处.7 .读生字。五、第三组人口木由学生自己学习课中休息找朋友六、游戏看谯反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1 .认识图标小铅笔.2 .读要求。3 .教儿歌。小钳箔，已出现，让我描写和连线。4 .观察6幅图和6个字，哪幅
7、图和哪个字应该连在一起？说理由。5 .指导用尺子连线.6 .认识图标小天平。7 .读要求。8 .教儿歌，小天平，左右称，字音字形分得清。比较日和日月和日借助图片进行区分.小结：同学们，通过学习字与画一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是种识字方法，大家可以和家长起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣.附：板书设计禾竹鸟目马鱼人口木课后反思通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动r多种感仃共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快
8、。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出r本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从谡内走向课外，从课本走向生活，符合4课标中努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，,激发学生主动识字的愿望.因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系
9、起来。备课时把教材的特点与学牛的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣.3、人口目木禾竹马鸟鱼的教学设计一等奖教学目标：1 .学认975个汉字，维续理解字与画的关系。2 .继续激发学生学习汉字的兴趣。3 .学认图标“小铅笔”“小天平”.教学困点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头.老师贴字卡三、学
10、习第组生字“禾竹鸟”1 .出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2 .讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形型！3 .比较图与字的相似之处，小组合作。4 .观察汉字的演变过程。5 .读生字.四、学习第二组“目马鱼”小组合作学习：1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。6 .比较字与图，说相似之处。7 .读生字.五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习课中休息找朋友六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来.七、口头组词i字开花一一人八、完成练习1.认识图标小铅箔”。2 .读要求。3 .教儿歌。小
11、铅箔，已出现，让我描写和连线。4 .规察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由.5 .指导用尺子连线.6 .认识图标“小天平”。7 .读要求.8 .教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分.小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。附：板书设计禾竹鸟11马木课后反思通过本课教学，学生在己有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材
12、的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动f学生的无意注意，使学生学得轻松愉快.课中休息的安排从形式上贴近学生的生活,从内容上突出了本课重、难点,既让学生.得到了休息，乂在游戏中巩固了所学知识。字开花的练习则乂次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合E课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点.课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识型形字，J解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓国的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，
13、调动兴奋点。一年级的学生.刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来“备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。4、4人口目木禾竹马鸟鱼的教学设计一等奖教学目标：1,学认9-15个汉字，维续理解字与画的关系。2 .维续激发学生学习汉字的兴趣。3 .学认图标“小铅笔”“小天平”。教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系.教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习r8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们耍学会9个生字，下面老师贴出字卡
14、，请同学们看到认识的字就轻轻地点一卜.头，看到不认识的字就轻轻地摇一卜.头。老师贴字卡三、学习第一组生字“禾竹丹”1 .出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2 .讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，占人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3 .比较图与字的相似之处,小组合作。4 .观察汉字的演变过程.5 .读生字。四、学习第二组“目马鱼”小组合作学习：1 .看图说字音讨论：眼暗图旁边为什么是个“目”字。2 .比较字与图，说相似之处.3 .读生字。五、第三组“人”“口”“木由学生自己学习课中休息找朋友六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出
15、来。七、口头组词一字开花一一人八、完成练习1.认识图标“小铅笔”。4 .读要求。5 .教儿歌。小铅宅，已出现，让我描写和连线.6 .观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。7 .指导用尺子连线。8 .认识图标“小天平”.9 .读要求。10 教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。附：板书设计禾竹鸟目马鱼入口木课后反思通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记
16、字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，谢动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来.教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快,课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固/所学知识。一字开花的练习则又一次激活r学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：耍让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慈.通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智
17、，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣05、4人口目木禾竹马鸟鱼的教学设计一等奖【设计思路】充分发挥学生的能动性，激发学习兴趣。1.结合图片及学生现有的实践经验进行识字，先让学生猜一猜、说一说。2,采用多种形式楮助学生识字，如看一看、摸一摸、描一描、画一画等，利用多种游戏形式巩固识字。3.利用学生对图片感兴趣的心理，结合图片进行。口
18、重视情感态度的培养。今天所学的木、和、竹、马、鸟、鱼，都是自然界中的动、植物，与我们日常生产联系紧密，教育学生热爱大自然，培养爱心。【教材分析】本课是71/F义务教育课程标准实验教材一年级上册第1主题单元，字与画的第2课时。本课将认识9个字，这些字都是象形字，与学生实践联系较紧，通过这些字的学习感知汉字表意的特点，激发学生识字兴趣【学生分析】刚升学不足周，学生对到校上学还有些新鲜感，上课注意力很难集中，学生相互之间还不熟悉，课堂教学组织较难.对要认识的字部分学生在幼儿园已学过，但结合图片进行，学生较感兴趣【学习目标】1 .情感领域：热爱大自然，培养学生有爱心。2 .识字：利用图片，结合实践认识
19、9个字。3 .学习和习惯,能做开火车，找出指定的字等简单汉字游戏.【学习重点】1 .利用图片识字。2 .常规教育。【教具准备】图片、生字卡片。【学习过程】一、常规教育1 .空出语文书放在指定位置。2 .强调坐姿及回答问题注意事项。二、导课1.豆习上节课所学的字。3 .谈话：上节课同学们都说了，认字对我们学习其它课程的帮助很大，认的字多/就能自己读书看报r,这节课我们还要认识几个字，看谁学得快、记得准。三、课中活动4 结合图片认识9个字（人、口、目、禾、竹、马、鸟、鱼）.1 .认字步骤：（D师出示图片，在旁边写对应的字。请不认识的学生对照图片猜一猜可能念什么？指名领读维字。和在图片下面写出这个字
20、最早的形式，让学生对照图片观察，得出结论：这个字与图片非常像。师告诉学生，我们现在所学的字，都是为了方便书写步步演变而来的册领读字音，也可带读音节。2 .注意：教学人、口、目时，可看一看，摸一摸。教学水、禾、竹时，可让学生描一描、画一画。教学马、鸟、鱼时，先让学生观察化最早的字熨杂r还是简单r,它是经过很长时间的演变得来的。U）脱离图画字。1 .加拿生字卡让学生齐答。2 .新拿生字卡让学生抢答。3 .游戏：找朋友。根据图画找出指定的字“4 .同案检查识字情况。5 .开火车识字。6 .唱读9个字。7.选字组词。思想教育：今天所学的木、禾、竹、马、鸟、鱼都是自然界中的事物，与我们人类的关系非常紧密
21、，所以我们应该爱护他们。四、课外延伸在生活中找一找今天所学的字。6、人口H木禾竹马吗鱼教学设计及反思教学目标：1.学认975个汉字，继续理解字与画的关系。2,继续激发学生学习汉字的兴趣。3.学认图标小铅笔小天平。教学盘点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教具准备:字卡、图卡.教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，卜面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。老册贴字卡三、学习第一组生字禾竹鸟1 .出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2 .讲解禾苗
22、的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用-探庄稼的样子来表示禾苗的禾字，多么形象！3 .比较图与字的.相似之处，小组合作。4 .观察汉字的演变过程。5 .读生字.四、学习第二组目马鱼小组合作学习：1 .看图说字音讨论：眼暗图旁边为什么是个目字。2 .比较字与图，说相似之处。3 .读生字.五、第三组人口木由学生自己学习课中休息找朋友六游戏看谁反映快。要求：老师任意指幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1 .认识图标小铅笔。2 .读要求。3 .教儿歌.小铅箔，已出现，让我描写和连线。4 .观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由.5 .指导用尺子连线
23、.6 .认识图标小天平。7 .读要求.8 .教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较日和日月和日借助图片进行区分.小结：同学们，通过学习字与画一课，我们认识了很多有懑思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。附：板书设计禾竹鸟目马鱼人口木课后反思通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动r多种感仃共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上
24、突出r本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从谡内走向课外，从课本走向生活，符合4课标中努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，,激发学生主动识字的愿望.因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充
25、分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣.7、人口目木禾竹马鸟鱼教学设计及反思教学目标：1 .学认975个汉字，维续理解字与画的关系。2 .继续激发学生学习汉字的兴趣。3 .学认图标“小铅笔”“小天平”.教学困点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头.老师贴字卡三、学习第组生字“禾竹鸟”1 .出示相应的图片，学生据图
26、猜字并说理由2 .讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形型！3 .比较图与字的相似之处，小组合作。4 .观察汉字的演变过程。5 .读生字.四、学习第二组“目马鱼”小组合作学习：1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。6 .比较字与图，说相似之处。7 .读生字.五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习课中休息找朋友六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来.七、口头组词一字开花一一人八、完成练习1.认识图标“小铅箔”。2 .读要求。3 .教儿歌。小铅箔，已出现，让我描写和连线。4 .规察6幅图和
27、6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由.5 .指导用尺子连线.6 .认识图标“小天平”。7 .读要求-8 .教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜臾这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。课后反思通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学
28、得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的.思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生.活，符合课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智部。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学
29、生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意,同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣，8、木禾米竹教学反思木天米竹整篇课文把图画、古文字与缭形字对应起来，展示了汉字的演变过程。这几个字学生在生活中可能都已经接触过，学生大部分会读、会认。根据6课程标准中提出的“让学生喜欢学习汉字.有主动识字的愿望”。因此，我将本堂课的目标定为：“通过故事、汉字演变、看图画识字。让学生在乐中学，从而激发学生热爱祖国文字，产生学习汉字的兴趣。”每个字都用了图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。教学时为r增加趣味，一
30、开始我引入了“仓颉造字”这个神话故事，告诉学生我们的象形字有264个之多，学生都来了兴趣，注意力很快就会被吸引过来。在有图到形再到汉子的整个演变过程中，学生感受到了学习汉字的有趣。同时，在整个识字过程中，我还补充r扩词、用词造句的训练内容，强化r应用文字的能力。学生不但准确地记住了该字，还会用自己的方法去与他人交流识字的方法。在识字中，给学生补充“木字加笔”、“用木字旁组新字”，拓展学生识字，是学生有了更多的收获。本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的感望，并能初步感受到汉字的美.学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿玲还需要纠正。拓展识字环
31、节设计有些单一，还应该在“趣”上多思多想，提高学生主动识字的欲望。9、木禾米竹教学反思1、掌握科学的识字规律，给学生一个丰宓的课堂。汉字是一门科学，有其自身的特点和规律.认识并掌握这些特点和规律，对于指导我们识字、写字、甚至是用字是大有裨益的。汉字难学，这其实只是表面现象，是没仃用科学的识字方法来进行教学的种无奈的表白。木禾米竹一课主要认识学习的木、禾、米、竹这四个字，这四个字都是象形字，象形字是通过描罄事物的形象和特征而造成的字。象形字能直观地反映字义，所记录的诃多为常见的客观事物,学生能够见形知义，次见识就会印象深刻，好学易记。因此，课堂教学我充分利用象形字的这些特点，借助实物图、过渡图（
32、既像事物又像汉字），分析汉字的每一笔像什么，帮助学生建立起从图到字再从字到图的联系，到达形义结合，见形知义的效果。2、扩充现有的教学资源，给学生一个丰富的课堂。从教学任务上看，这堂课只要求木、禾、米、竹这四个字会读、会写、会按笔画记字形，看图了解字义即可。通过对教材的分析，我认为，若只完成这些任务不能够很好的体现新课程理念，也就是新课程倡导教师“用教材”,而不是简单地“教教材”。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发，所有有关人与自然、人与社会、人与自我的任何方面的材料都可以作为学习内容.总之，作为教师，要努力给学生创造一个丰富的
33、课以，这样才能带给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰隅。10、北京版木禾米竹优秀教学反思1.掌握科学的识字规律，给学生一个丰宓的课堂。汉字是门科学，有其自身的特点和规律。认识并掌握这些特点和规律，对于指导我们识字、写字、甚至是用字是大有裨益的。汉字难学，这其实只是表面现象，是没有用科学的识字方法来进行教学的,一种无奈的表白。识字7、木禾米竹一课主要认识学习的木、禾、米,竹这四个字，这四个字都是象形字，软形字是通过描事事物的形象和特征而造成的字。象形字能直观地反映字义，所记录的诃多为常见的客观事物，学生能够见形知义，次见识就会印象深刻，好学易记。因此，课堂教学我充分利用象形
34、字的这些特点，借助实物图、过渡图（既像事物又像汉字），分析汉字的每一笔像什么，帮助学生建立起从图到字再从字到图的联系，到达形义结合，见形知义的效果。2.扩充现有的教学资源，给学生个丰富的课堂。从教学任务上看，这堂课只要求木、天、米、竹这四个字会读、会写、会按笔画记字形，看图了解字义即可。通过对教材的分析，我认为，若只完成这些任务不能够很好的体现新课程理念，也就是新课程倡导教师用教材，而不是简单地“教教材”。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发，所有有关人与自然、人与社会、人与自我的任何方面的材料都可以作为学习内容.总之，作为教师，要努力给学生创造一个丰富的课堂，这样才能带给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骑。量人口白木禾竹马鸟鱼的教学设计一等奖这篇文章共31856字
