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1、数字化心得体会课堂依然存在,但学生来到课堂的目的将不再仅仅是学习知识，而是更多地去开拓视野。主要的学习活动是讨论,根据学生观看教学视频后提出的问题,展开讨论和思辨,在各种观点的碰撞中,获得对所学内容的新理解。学生不必完全依赖教师的教导,可以自主选择网上最满意的教师的视频进行学习。教师一方面要与学生一起学习和研究这些视频,另一方面要组织学生在课堂上进行讨论。每个学生都可以享受到区域内最优质的教师资源,这可以大大缓解家长和学生对优质教育资源的渴望。在数字化的课程环境下,学生之间可以实现即时互动和交流,让课堂学习更加富有魅力。在这次活动中,我们小组的成员互帮互助,共同进步。这次活动不仅让我学到了知识
2、,更让我明白了做事的重要方法重在实践，只有靠自己的努力才能成功地完成每一件事,付出努力才能获得回报,才能收获成果。只有自己勤动脑勤动手,才能真正感受到成功的喜悦,即使失败了,也不要灰心,因为有失败才会有成功,有奋斗才会有结果。最重要的是要团结协作,一个人的成功需要他人的帮助、支持和鼓励,所以说团结是成功的保证。2020年7月18日至7月23日,我参加了XX省职业学校信息化教学能力培训班。每天的讲座都以生动的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我,使我认识到信息技术的综合运用不应仅局限于课件制作,而应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于将其应用于课堂教学活动中。与全省同行的交流拓宽了我的视
3、野,也让我发现了自身的不足。可以说,这五天的培训对我来说是一次难得的机会,来得及时、来得恰当,我深受启发,收获颇丰。1.提升视野,感受到信息化教学的魅力随着教育信息化的发展,信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能,特别是通过变革学习方式,以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养,并逐步探索新型信息化教学模式,以适应这种新的变化和挑战。开班仪式上,省职教所马所长除了明确了组织此次培训班的目的和要求,还说”这次的培训不能像温水煮青蛙,而是希望能给我们大家一个刺激”。听完刘大君等老师的成果演示后,我感受到马所长的目的已经达到了。那些优秀的作品拓
4、宽了我的视野,让我感受到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力,我憧憬未来教育信息化时代的到来,也更加坚定了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件,甚至认为信息化是计算机老师的事,但在听了钱东东院长的一席话后,我了解到信息化是一个内涵丰富的领域,它不仅仅是计算机老师的事,而是每个老师都应该努力的方向,利用信息技术服务于教学,实现资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化。2、更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学培训的第二天，张义兵老师给我做了信息技术支持下的知识创新教学讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知
5、识教学，知识论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。3、网络学习，未来教育发展的方向在这几天的培训中，几位专家都提到了网络学习，这一点我颇
6、有感想，网络学习这样一种新型的学习形式，有他不可替代的特点,将是未来教育发展的方向。网络学习在降低成本的同时保证质量，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教师）被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。网络学习可以自我决定学习时间和地点，这种学习方式下是适应了成人
7、的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。网络学习还可以按需学习，网络学习的特点是学生能根据自身发展需要进行选择性地学习。网络学习还有一个特点是每个学生能与优秀教师开展互动。4、良好的信息素养，教师必须具备。在此次培训中，有位专家给我们介绍了国外的信息化技术案例,让我看到了信息化环境下的教育教学新模式。最后一个讲座上陆经理为我们介绍了教学设计开发工具，我这软件对于我们进行信息化教学都有很大的帮助。作为一名教育工作者，我感受到教育教学工作的艰巨。信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌
8、握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；才能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。5、不同地域同行的交流，了解了自身的优势和不足这次的培训不仅仅为我们提供了很好的学习信息化教学能力的机会，也为我们提供了与全省同行交流讨论的机会。在交流中我看到了我校在教育教学中的优势，比如我校的实训实验条件较好，校领导比较重视教师的专业成长。同时也发现了各地的差异和我校的不足。本次信息技术培训虽然只有短短五天的时间
9、，但是通过这五天听报告，团队合作讨论信息化教学设计，上网交流感悟或每天写心得，使我对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，而要积极采用信息技术与我所教的学科进行整合，相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。这次培训是我信息化教学的一个新的开始，培训给我的更多的是一种理念，在今后的教学中，我还要去学习给你更多的信息化教育技术,用信息化技术来服务我的教学，提升我的教育教学质量。我们学校从开始的教学情境搭建，到用上了系统平台，再到现在一年级四个班应用平板电脑教学，已经成为了一种常态。和大家谈谈我现在的一些想法，可能对大家有帮助。第一个想法：很多学校都想做数字化
10、，但到他们学校去，很少能感受到数字化。我问为什么？他们回答：数字化是用到教学中的,你应该到特殊的教室中看。我的感受是，信息化的学校教育应该是一个系统。信息化，我们能做的第一件事就是用数字化重建管理服务。现在很多学校的管理服务只做发布通知、课表排查，没有为整个学校的教育做管理、做服务。第二个想法：如果学生或者老师的生活中没有数字化的内容，我们怎能相信老师能够带领孩子在教学中用好信息技术？当我们的老师不创新、拒绝用先进的技术改革我们的课堂时；当他们在怀疑能否做到这一点的时候，他们可能就没有办法来引领教学。只有我们的学校教育、生活、管理服务中弥漫着这种不可替代的信息技术应用气氛，数字化学习才能一步步
11、深入。这就是我们把数字化学习做成常态的原因。第三个想法：要想我们的孩子有创新，至少老师要有创新。如果老师没有创新，至少可以做到宽容。我们对数字化的思考和做法就是基于创新和宽容。一所学校没有创新，是做不成数字化的。一所学校没有宽容，也是做不成数字化的。我们的教育生活是我们数字化的目标之一，在我看来，数字化最重要的目标是革新我们学校的教育系统。4年前我来到北郊小学，现在学校已经有了很多变化，但也有很多地方没有变，这些没有变化的却是学校中最重要的东西，比如师生关系、学习方式、课堂教学、教师理念等。为什么这些都没有变化呢？后来，我知道了，学校教育是一个复杂的结构，这个结构需要我们去打破它，让它容纳新的
12、东西，让它生长。我们要做的事情就是认识这个系统，重建这个系统。这也可以移植到我们的课堂中去，只有解决好系统问题，我们的教学才能突飞猛进。在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法与技术。我们还接触到了概念图和思维导图，接触到了开动大脑和启动记忆等书籍,不但开阔了眼界，还学到了很多知识。数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。如果我们要做信息技术教师，用数字化的观念进行教学，那今天我们所学的知识在今后的
13、学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致。电脑与互联网的出现和快速发展，给我们带来许多的变化，最为显著的是随着这种新媒体的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了，我们进入了数字化的时代。而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求。我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们在这丰富的资源中却更容易迷航。通过上这门课，我感触最深的是老师介绍的思维导图工具，思维导图工具帮助我们高效的完成许多任务，因为它是很接近人脑的工作方式的。如果从一开始我们自己就有意识地训练，一段时间以后形成了定势，势必会帮助我们提高生活效率。生活在数字化的年代，我们不能被动保持与社会发展的同步，更不可
14、以落后于先进的技术。数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。首先，数字化教学要打破传统教学的思想，根据课程的教学内容，知识要点对课程进行重新设计，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体展现出来，既有利于学生的直观认识，也有利于教学内容的展开，既将数字教学融入课程，
15、也提高了教学效果。第二，数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中,要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中，充分使用视频，动画,声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件，并能利用数字技术开发系列课件，开发教学软件等。第三，在课外充分利用网络资源，利用网络平台开展网络教学,实现资源共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，把例如博客，微薄等载体作为交流平台，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。数字化教学与传统教学比较，最本质的区别就是改变了学生的学习方式。在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状
16、态中，而在数字的教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中，多媒体信息的引入，使学生对问题有了直接的认识，对教学内容的兴趣提高了，更愿意去思考问题的解决方法。重新设计过的教学模块，能够引导学生更好的进行学习。教学软件的引入，提高了学生学习的积极性，锻炼了学生的动手能力。课外的数字资源平台，为学生的课后复习与课外自学提供了条件，锻炼了学生的自学能力。当然，传统教学方法手段中的一些优点，也应该继承下来，与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如，在我们在教学过程中使用PPt课件，动画视频的时候，适当的讲解辅助适量的板书，能够更好的帮助学生去理解问题，解决问题，这是需要充分结合起来的。
