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1、第1单元大数的认识（教案）敦材分析“大数的认识”是小学中整数认识的最后阶段，主要内容有万以上数的计数单位、排列顺序，数位的分级，万以上数的认、读、写与比较大小，用四舍五入法省略大数的尾数求近似数，十进制计数法等。通过对这些内容的学习，让学生认识力以上的数，认识计数总位“十万百万千万”“亿“十亿百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系，并掌握数位顺序表：会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小：会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生话中的作用，进一步发展数幡。本单元根据学生理解掌握数概念的特点编排，采取逐步扩大认
2、数范围的方式，把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。先由万以内的数扩展到亿，然后把计数单位扩展到“千亿”，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法”等概念。学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位级的分级情况，最后，运用知识的迁移引导学生类推出亿以上数的读法、写法，比较大小和求近似数的方法，使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。本单元的教学重点；亿以内数的认、读、巧.本单元的教学难点：中间或末尾有。的数的读、写。学情分析“大数的认识”即万以上数的认识，是在学生认识和常握r万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。万以上的
3、数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进步学习数学和其他学科知识的基珈。1 .从知识起点上看，经过第一学段数的认识的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位有r较深的J解.为将数的知识扩充到万级、亿级作好了铺垫。2 .从能力上看，四年级学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提而，能够接受丰富而系统,逻辑较为泮密的数概念内容，另一方面由丁知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知结构。3 .从情感上看，四年级学生储备了一定的知识和生活经验，具有善于观察和发现、乐于动手操作等特点。教学
4、策略1 .靖合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感.大数在日常生活和生产中应用是很广泛的，但小学生在生活中很少接触到，比较抽象.从学生的实际出发，耍通过创设情境，使学生感受大数的意义，借助学生对万以内数的认识的基础，以及对从“万”到“亿”新计数单位的初步了解,结合具体情境，促使学生联想，真切感受大数，培养数感。2 .加强基础知识、基本概念的教学，让学生5历“再创造”的过程.教学中，教师要明确教材内容的来龙去脉，要思考研究：新知识需要怎样引入，要使学生理解和掌握哪几个要点，其中的重点是什么，怎么突破难点等。更要从学生的实际出发，精心设计组织数学活动，让学生主动获取知识，经历“再创造”的过程。3 .家紧抓住数的分皴，引导学生探索数的读、写方法.教学时，在计数单位由“万扩展到“亿”,归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生学习亿以内数的读写打下基础。教学中，注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯。
