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1、2024年学校思政课建设工作方案为全面贯彻党的教育方针，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见精神，以及中央宣传部、教育部印发的新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案精神，充分发挥思想课在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好中小学思政课，现就菖蒲中心学校思政课建设实施制订如下方案。一、基本要求一是把握新时代。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在中小学各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。二是推进一体化。建立纵向各学段层
2、层递进、横向各课程密切配合的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。三是突出创新性。完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。四是增强针对性。遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，进一步增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。五是注重统筹性。总体推进，分类指导，分步实施，积极稳妥地做好各项工作。二、课程目标体系按照循序渐进、螺旋上升的原则，立足于思政课的政治性属性，以了解学习、理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想为课程主线，在政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化修养等方面提出明确要求，引导学生坚定“
3、四个自信”，做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（一）小学阶段重在培养学生的道德情感。重点引导学生知晓基本国情，尊敬国旗国徽，会唱国歌；了解革命领袖和民族英雄的生平故事，培养学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的情感认同；知道社会主义核心价值观，初步形成规则意识，知道宪法有关常识，初步具有依据法律维护自身权益的意识；讲礼貌、守纪律、知对错；形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。（二）初中阶段重在打牢学生的思想基础。重点引导学生初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想，感知马克思主义的思想力量和中国特色社会主义的实践成就；增强国家意
4、识和国情观念，树立民族自尊心、自信心、自豪感；加深理解社会主义核心价值观，了解与学生日常生活密切相关的法律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等；明是非、讲规则、辨善恶；把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。三、课程体系根据学生成长规律，结合不同年龄段学生的认知特点,构建中小学一体化思政课课程体系。在小学及初中阶段“道德与法治”中落实课程目标要求，重点推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入课程，实现整体设计、循序渐进、逐步深化，切实提高课程设置的针对性实效性。小学、初中阶段开设“道德与法治”必修课程，课程教学内容主要包括中国特色社会主义、品德、法律常识、中华文化、心
5、理健康等，课时占小学、初中阶段九年总课时的6%8%。四、课程内容在各学段现有课程内容基础上，重点强化习近平新时代中国特色社会主义思想进课程进教材，培育和践行社会主义核心价值观，推进法治教育、劳动教育、总体国家安全观教育、公共卫生安全教育等方面内容的全面融入，实现学段纵向衔接、逐层递进，学科、课程协同联动。（一）小学课程。以学生的生活为基础，主要讲授学生与自我、家庭、班级、社会、国家、世界、自然等的关系，结合“看到什么”“听到什么”，了解中国特色社会主义的由来与发展，懂得当代中国怎样从站起来、富起来到强起来的奋斗历程，初步了解新时代“两步走”战略安排,帮助小学生从情感上认同伟大祖国、中华民族、中
6、华文化、中国共产党、中国特色社会主义。（二）初中课程。以学生的体验为基础，主要讲授个人和集体、自我和时代、社会规则和社会秩序、社会责任和社会担当、宪法和法律、国家利益和国家目标、中国和世界等内容，通过呈现党和国家事业在各方面取得的历史性成就，引导学生明确“是什么”，树立“四个自信”。五、组织领导（一）加强好领导。各学校要从坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度的高度，切实加强领导，认真组织实施，作出具体的实施工作安排，确保取得实效。各学校要加强党组织对学校思政课的统一领导，落实党组织书记、校长带头抓思政课机制。成立以书记、校长为组长的学校思想政治工作领导小组：组长:XXX副组长：XXX
7、XXXXXX成员：总支委、校委会成员班主任全体道德与法治老师（二）组织好教学。开齐开足课程，各中小学都要高度重视思政课教学，确保学时学分和教学质量。健全教学机构，小学应配备一定数量的专职思政课教师，中学应配齐专职思政课教师。充分挖掘各学科专业课程蕴含的思想政治教育资源，推进各类课程与思政课同向同行。在教学中注重多样化评价方式，综合考核学生的思想政治素质。（三）培训好教师。针对教材重点内容和难点问题，组织开展大中小学思政课教师全员培训、专题研修，确保实现全覆盖。围绕教材使用，分课程、跨课程、跨学段组织中小学思政课教师集体备课，每年至少一次。结合教学实践，组织中小学思政课教师开展交流研讨，共同探讨
8、思政课一体化教学规律。（四）使用好教材。统一使用国家统编教材，把教材使用情况作为教学监测、评估、检查的重要内容和主要指标。组织教师加强教材重点难点的研究，准确把握教材的基本精神和主要内容。做好教材内容向教学内容的转化，组织教师编写教案、制作课件、整理案例，切实把教材体系转化为教学体系。本方案从2024年新学期入学的新生开始，在各中小学普遍实施。2024年学校思政课建设工作方案为充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，有效推进学校“课程思政”工作深入开展，促进思政教育和专业教育的有效融合，提高学校整体思政工作水平，根据全国高校思想政治工作质量提升工程实施纲要(教党(2024)XX)、中共中
9、央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见(中发(2024)XX号)等文件要求，结合学校实际，特制定本实施方案。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的二十大精神为指引，深入贯彻全国全省高校思想政治工作会议和习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务。深入挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，推进全员、全过程、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过“课程思政”教育教学改革，深化教书育人内
10、涵;引导教师自觉将思想政治教育元素融入各类课程教学，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，将专业知识与思政元素深度融合，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的“课程思政”示范课程，构建“课程思政”育人体系。1 .遵循教育规律。遵循思想政治工作规律、学生身心发展规律和教育教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进“课程思政”建设的科学性、系统性、高效性。2 .发挥教师主体作用。加强教师“课程思政”意识培养，提高教师将思想政治教育融入课程的教学能力，充分发挥教师课程育人的主体作用，保障
11、教师有效开展“课程思政”建设工作。3 .注重改革创新。引导教师充分利用现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，改革教学方法，创新教学手段，拓展思政教育与专业教育的融入渠道。1 .理想信念教育。把马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化的最新理论成果融入课程内容，教育引导学生树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，立志肩负起民族复兴的时代重任。2 .社会主义核心价值观教育。将培育和践行社会主义核心价值观贯穿课程始终，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等层面，加强社会公德.、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在潜移默化中引导学
12、生树立正确的世界观、人生观、价值观。3 .中华优秀传统文化教育。推动中华优秀传统文化融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。4 .职业素养教育。把职业素养教育与课程教学内容紧密结合起来，重点围绕职业道德和职业伦理等方面，加强科学精神和工匠精神教育，在教育过程中强调价值观的同频共振，使课程教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志和养成品行的过程。5 .生态文明教育。把绿水青山就是金山银山的重要发展理念和习近平总书记关于生态文明的重要论述与授课内容有机融合，加强生态文明教育，引导学
13、生树立崇尚自然、尊重自然的理念，切实增强学生投身生态文明建设的责任感、使命感。以上各元素仅是宏观概括，各课程教师应当根据课程性质、结合课程内容，梳理主讲课程中所蕴含的思想政治教育元素和承载的思想政治教育功能，并有效融入到课程教学中。1 .课程设置。课程设置应以课程育人为导向，充分挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成各门课程协同育人格局，落实立德树人根本任务。2 .课程建设。加强哲学社会科学课程建设，面向全体学生开设涵盖人文社会和科学素养内容的哲学社会科学课程，提高学生的思想品德.、人文素养、认知能力等，守牢校园思想文化阵地。3 .教师队伍。加强师德师风建设，增强其育人
14、意识，提高教师的思想政治教育素养，引导所有教师树立“课程思政”理念，积极主动把思想引领和价值观塑造融入课程教学。4 .教材选用。规范教材的选用，将规划教材、优秀教材、特色教材等作为教材选用主体，落实人文科学、哲学社会科学课程统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，确保教材质量。5 .课程大纲。梳理课程的思想政治教育元素，在课程教学大纲中融入“课程思政”目标；合理设计相应教学环节，将“课程思政”元素融入到学生的学习内容中，体现在学生考核知识中。6 .教学过程。将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，促进教学与育人同向同行，实现知识传授、能力培养与
15、价值引领的有机统一。7 .管理评价。在教学过程管理和教学质量评价中将“价值引领”作为重要监测指标，引导所有课程自觉融入思想政治教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。1.组织领导。加强组织领导，强化顶层设计，完善相关制度措施，健全工作机构，形成党政齐抓共管、相关部门各负其责的领导体制和工作机制，统筹推进“课程思政”工作。8 .协同联动。加强教务处、党委宣传部、人事处（教师工作处）、学生部（处）、团委等相关部门和各教学单位工作联动，明确职责，协同合作，互相联动，确保”课程思政”工作落到实处。9 .评价机制。建立科学评价体系，定期对“课程思政”工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教
16、育功能融入全流程、全要素可杳可督，及时宣传表彰、督促整改。10 经费支持。学校设立专项经费保障“课程思政”教育教学改革稳步推进。通过项目形式对“课程思政”工作提供资助，并根据考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施。2024年学校思政课建设工作方案根据中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见、高校思想政治工作质量提升工程实施纲要、xx省委教育工委关于学习宣传贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知等文件要求，为全面落实全国教育大会精神，结合学校实际，制定学校推进课程思政工作实施方案。全面贯彻党的二十大精神，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立
17、德树人根本任务。按照价值引领、能力达成、知识传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推进全员全过程全方位育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。自2024年起，启动课程思政示范课程建设、示范课堂和课程思政授课比赛等系列活动，构建课程思政育人体系,将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同
18、行，促进思想政治教育与知识体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。坚持顶层设计。根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现红专并进。坚持改革创新。积极开展课程思政教学改革试点工作。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务
19、，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、通识教育课、素质拓展课和专业课的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。1 .增强通识教育课程育人功能。根据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科学类通识课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明
20、确人类共同发展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爰国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。2 .发挥专业课程育人作用。在专业课教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国
21、、积极向上的.正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。3 .开发具有德育元素的特色课程。根据学校办学定位和学科优势，组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族自豪感。结合学校“徽文化与徽派建筑”方面研究优势,组织开展徽文化等中华优秀传统文化讲座，激发学生传承民族文化、弘扬民族精神的历史责任与担当。（二）加强师资队伍建设。1.加强教师教育与培训。加强教师思想政治教
22、育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变教师重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”,更要做好“人师充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教材教案编写，本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培养。有关部门、各学院要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每门课程教学过程之中。处、团委等相关
23、部门和各教学单位工作联动，明确职责,协同合作，确保课程思政教学改革落到实处。（三）强化工作考核。建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将各教学单位推进课程思政教育教学改革成效纳入单位绩效考核评价。为落实全国高校思想政治工作会议、关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见精神及关于进一步提高课堂教学质量的实施意见
24、文件要求，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，促使各类课程有效贯彻价值引领、能力培养、知识传授三位一体的教学目标，结合学校工作实际，制定本实施办法。坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，强化授课教师担当学生健康成长指导者和引路人的自觉意识,结合学科特点挖掘课程蕴涵的思想政治教育元素，实现思想政治教育和知识体系教育有机统一、价值引领和知识传授及能力培养有机统一、教书和育人有机统一。发挥综合性大学优势，通过改革试点、及时总结、经验推广，逐步形成以思政课程为核心、以综合素质类课程为支撑、以专业课程思政建设为辐射的课程体系，将思政教育融入课程教学全过程，建设一批学生真心喜爱、终身受益、毕生难
25、忘的课程思政示范系列课程，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障。1 .加强教师培训。充分运用教师入职培训、专题培训等载体，提高任课教师对课程思政的理解和认识，使教师理解课程育人是“传道授业解惑”的大学教育所应有的题中之义，从而能够自觉开展课程思政育人，把科学的思维方法、做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、服务国家的理想和责任充分融入到各类课程教学中，引导学生基础文明的养成，即热爱祖国、爱护公物、节电节水、关爱他人、懂得感恩。2 .激活教学组织。要加强教学基层组织建设，全面落实“两集两提”。通过集中研讨提问
26、题，强化教学中的问题意识，帮助学生养成独立思考的习惯、磨砺坚强的意志、勇于担当责任，将思想政治教育、创新创业教育与与知识传授有机融合；通过集中备课提质量，统一教学目标，创新教学载体和教学方式，着力提升教学效果。在总结课程思政教学改革实践的基础上，及时增补、修订教材和讲义中的相关内容。3.挖掘育人元素。在提升思想政治素质、教书育人能力的前提下，教师要结合学科特点充分挖掘各类课程蕴涵的育人元素，善于用润物细无声的方法体现价值引领，引导学生用正确的立场观点方法去看待事物、分析问题、认识社会。通过课堂教学，在吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果的同时，教师要注重引导学生把握四个“正确认识”，即正确认识
27、世界和中国发展大势、中国特色和国际比较、时代责任和历史使命、远大抱负和脚踏实地，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。4.发挥示范作用。课程思政是一种教育思想、教育责任、教育方针和教育体系，其使命在于价值引领、人格塑造和政治素质的养成与提升。制定XX大学教学改革项目立项指南，将课程思政示范课程建设作为重点内容，明确改革目标、实施步腺和任务要求。先行开展小规模试点，总结经验，并逐步扩大试点范围，在形成成熟做法的基础上，推广到全校所有课程。学校首批将重点支持30门左右思想政治理论课程、通识教育课程（尤其是具有中国特色的人文社科方面课程）、专业核心课程建设，打造示范课程,发挥引
28、领作用。1 .加强组织领导。成立由校党委书记和校长任组长，分管思政工作和分管教学工作校领导任副组长，相关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作，加强制度建设，强化顶层设计。2 .促进协同联动。建立党委宣传部、教务处、人事处、学生处、马克思主义学院等部门和学院各负其责、互相配合的课程思政教育教学改革工作机制，构建各学科专业任课教师的研讨交流机制，定期开展调研和专项研讨，提出具体政策和措施，确保课程思政教育教学改革落到实处。3 .强化工作考核。跟踪课程思政工作实施情况，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘
29、用、评优奖励、选拔培训的重要依据；将学院推进课程思政教育教学改革成效纳入学院相关绩效考核评价。4.提供经费支持。通过教改立项的形式对课程思政工作提供资助，立项课程给予12万元的建设经费。对于工作开展突出的学院和优秀课程给予奖励。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政工作有序推进提供保障。思想政治理论课社会实践教学是思想政治理论课教学活动的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使大学生了解国情、社情、民情，并在社会实践活动中了解改革开放以来我国在经济、政治、文化、社会建设方面的巨大变化和所取得的伟大成就，培养大学生服务社会、服务人民的意识，
30、增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，切实运用所学理论知识来分析和思考现实问题，提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，促进学生身心的全面发展，坚定为社会主义现代化事业服务的信念。1、学科特点与学生学习实际相结合的原则。2、启发自觉、自我教育的原则。3、社会实践与为人民服务相结合的原则。4、社会实践与大学生成才之路相结合的原则。根据思政课社会实践教学的需要和学院的有关部署，本期大学生社会实践教学采取个人分散考察与小组集体考察两种形式进行。本期思政课社会实践教学主要围绕我国服装行业在改革开放和经济建设中的实际情况和发展现状的进行调查，切实结合毛泽东思想和
31、中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要课程内容的实际需要，帮助学生了解服装行业在我国经济社会发展中的作用，明确服装产品与服务特有的文化魅力，理解我国社会主义初级阶段的长期性，全面认识我国走中国特色社会主义道路的历史必然性，进而在实践中锻炼学生社会调查和实践的能力。1、选题要切合自身能力和社会实际，有条件、有能力完成。2、考察态度要认真，注重实践效果，保证实践报告质量。3、利用好必要的社会关系，为自己完成任务创造条件。4、切实做到安全第一，注意选择安全可靠的交通工具和实践地点。1、个人分散实践考察考核要求。本科生假期返校后递交一篇不少于3000字的考察报告；专科生递交一篇不少于2000字
32、的考察报告。2、小组集体实践考察考核要求。以小组为单位进行考察，上交一份不少于5000字的小组考察报告。3、成绩评定。考试课：百分制。4、报告要求。报告内容观点正确，文献资料丰富可靠，逻辑清晰，理论联系实际，能运用相关理论知识对考察问题进行剖析,有一定的独立见解和现实意义。5、考察材料存档。思政部对上交的考察材料在成绩评定后，分类整理存档，特别优秀的作品装订成册。为保证思想政治理论课社会实践考察课的教学质量，不断提高大学生的综合素质，使大学生的社会实践报告真实、准确地反映其社会实践考察活动的过程及成果，要求学生认真填写XX服装学院思想政治理论课社会实践活动记录表，并对以小组形式完成的社会实践活
33、动做出以下具体要求：1、社会实践活动开展前，以小组为单位向指导老师上交集体活动方案（包括活动的主题、时间、地点、组织者、参加者、可行措施、有利条件等），得到指导老师认可后方可进行集体活动。2、实践报告上交时一并上交集体合作的有力证明（集体实践活动的标志性照片、车票、门票等），证明实践报告是集体合作成果。1、思政部在职全体教师参加，由担任“概论”课老师负责学生动员与活动布置。2、每个老师负责所任课教学班学生的社会实践考察指导。指导老师要对学生的社会实践活动选题、活动过程和报告撰写给予必要的组织和指导。要认真组织，严格要求,充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生自己组织、自主活动的能力，充分调动学生参加实践学习的主动性、积极性和创造性。3、指导教师对所负责学生的社会实践活动考察报告进行认真批改，并给出分数。并从其负责指导和批改的实践报告中按2%的比例推荐、参与优秀实践报告评奖。
