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1、有趣的蚂蚁生成课程摘要：在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程可以让儿童深入的探究既存知识。随着问题的解决和兴趣的满足可以使儿金产生新的问题，如果说行为目标关注的是姑果，那么生成性目标关注的是过程，反映的是教育过程中儿童经舲生成的要求，反法的是儿童问题解决的过程与结果.它的特点是过程性，非预测性.在日常生活中能够充分的尊重儿变，使幼儿有权利决定什么是值得学习的，充分发挥了儿童在活动中的主体性，能够很好的促进儿童的发展，促进儿童终生学习.陶先生说：“生活即教育教育。”大自然、大社会都是生活教育的内容。首先课程必须贴近儿殳的生活经股：其次，必须全面关注儿童的生活，给儿童生活以教育：再次，必
2、须大力挖掘和充分利用生活中丰富的、骄活的课程资通，为综合实践活动课程、检育课程、科学课程等极务。关键词：现寒、发现、分享一初遇蚂蚁：一次钱后散步，小朋友们走到了种植区，胡果儿小朋友很喜欢到种植区去玩，其他的小朋友也跟了上去。戴颖：“你们看这里有好多蚂蚁呀！”他们感到非常好奇全都挤了上去，颜士涵：“你们看蚂蚁排了好长好长。”张诚宴：“它们可能在撒家，我奶奶跟我说过蚂蚁会搬家的。”王艺雯：“不对，下雨的时候蚂蚁才会搬家，今天没有下雨。”这是个偶然的发现，看孩子们讨论的那么激烈，我决定从孩子的好奇心、兴趣和年龄的特点来开展G仃趣的蚂蚁的活动，使他们更好的去了解蛆蚁,培养孩了发现问题、分析问题、寻找答
3、案等能力。二、激发幼儿的好奇心：(一)10月17日1 .星期二的早上，通过和幼儿游戏前的谈话一一G有趣的蚂蚁师：“宝贝们，昨天中午散步的时候你们围在一起发现r什么让你们这么感兴趣呢？”幼儿纷纷的说：“我们看到r蚂蚁，很多的蚂蚁，老师我也看到/,还有蚂蚁的家。”师：“我知道了，你们发现了蚂蚁，还发现了它的家，观察的我仔细呢，那你们知道蛆蚊的家是什么样子的吗？孙姑如：“蚂蚁的家就是地上的洞洞.”师：“你说的没钳，你们在种植园里发现有蚂蚁，那还有哪里可以找到蚂蚁呢？”胡果儿：“我知道，花园里面有蚂蚁。”李沐啥：“我在厕所旁边也看到过蚂蚊，有红的，还有黑的。”王梦道：“我在家里也看到过，都爬到桌子上了
4、。：”张诚宴：“教室门后也有蚂蚊，它们在搬食物回家。”师：“小朋友们说的这些地方都会有蚂蚁出现，那你们想出去找蚂蚁吗？幼：“想。”三、蚂蚁大搜索：孩子们带上工具出去寻找蚂蚁喽！颜士海：“你看，这里好多洞，我找到蚂蚁的家啦，里面还有蚂蚁呢！“胡果儿：“蚂蚁都爬到了树上了，有两只。”沈希：老师，教室地面上也有蛆蚁，小小的,好可爱呀！”颜士涵：“老师，草坪里面也有蛆蚁，还搬/食物.”通过寻找蚂蚁，孩子们对蚂蚁越来越俄兴趣很多问题都迎面而来“四、探索蚂蚁的秘密：（10月18日）“老师老师蚂蚊喜欢吃什么？”“蚂蚁有几条腿？”“我们可以喂养蚂蚁吗？”探索未知的世界，怎么能缺少爸爸妈妈们，就让我们带若疑问和
5、爸爸妈妈一起来走进蚂蚊的世界吧！张诚晏：“爸爸，我们一起来数一数蚂蚁有几条迷吧！”刘亦成：“蚂蚁家就住在泥土下面的洞里。”IO月19日帅：“宝贝们昨天回家都跟爸爸妈妈一起认识了蚂蚁，老册从你们带来的阚查表上知道了很多关于蚂蚁的秘密呢，太感谢你们了，你们愿意把自己知道蚂蚊的秘密分享给大家吗？”幼：“愿意。”王艺雯：“蚂蚊是昆虫，它会合作搬食物。”张诚娶：“我知道蚂蚊的家在地F.有很多很多的小洞，蚂蚊把吃的都搬到洞里去了一胡果儿：“我妈妈说蚂蚁的家也可以在树上，我在学校的树上也看到了蚂蚁。”李沐哈：“蚂蚁是头、胸、腹组成的。”敝颖：“任爸告诉我蚂蚁在冬天会把吃的东西都搬回家,这样冬天太冷了就不用出
6、来,就在洞里吃。”张俊胜：“蚂蚁喜欢吃的东西很多，妈妈说蚂蚁不吃辣椒和蔬菜。”李振宇：“我在家喂蚂蚁饼干吃蛆蚁喜欢.”王梦萱：老师，蚂蚁再欢吃新、饼干、米饭、面包。”喂养蚂蚁：沈子琪：“戴颖，你知道蚂蚁最喜欢吃什么吗？”殿颍：“我就知道蚂蚁喜欢吃面包。”戴颖：“我们一起来喂它吃好吃的食物看看它最喜欢吃什么吧！”沈子琪：“好的.”五、根据指南艺术（二）表现与创造：10月20日目标1.喜欢进行艺术活动并大胆表现.45岁幼儿艺术目标：经常用绘画、撕贴、手工制作等多种形式表现自己的所见所想。根据小班幼儿年龄特点，我们通过画一画、涂一涂、撕一撕等形式开展了美工活动有趣的蚂蚁3,毕加索说过：“每个孩子都是
7、艺术家。”孩子们在听了外蚂蚁搬西JIU这个故事后，用不同的材料制作出一些可爱的小蚂蚊。虽略显粗糙，但不失童趣。孩子们看的很认真，每一页都能够仔细的观察，棒棒哒！六区域建构一蚂蚁的家孩子们经过合作，体验到了成功的快乐。孩子们把蚂蚁的合作的精神体现的淋漓尽致，有着共同的目标分工合作，有的孩子在蚂蚊的家里添置了各种粮食，孩子们乐此不彼，还约好卜.次多准备点粮食比比谁运的快。七体育游戏一蚂敦运根：10月21日孩子们戴上蚂蚁的头饰，个个都变成可爱的小蛆蚁成！在运粮的过程中孩子们都很开心,体验合作带来的乐趣，从而也进步提高了同伴间的交往能力和合作能力。孩子们从发现蚂蚁一寻找蚂蚁一认识蛆蚁一观察蚂蚁一照顾蚂
8、蚁一画蚂蚁一到最后的搭建蚂蚁的家，整个过程孩了们都沉浸在与同伴合作的快乐中,语言能力、动手操作能力、交往能力、想象力部的到来进步的提高。在活动中教师是活动的支持者、引导者和参与者，只有丰富自己的知识才能给幼儿带来很大的支持。同时也让我意识到,教师在生活中要抓住教育契机，对孩子提出一些通过他们自己努力解决的问题来进一步拓展幼儿的思考，更有益于促进幼儿的发展。通过本次的活动，幼儿在五大领域都有所发展.根据36岁儿童学习与发展指南3对小班幼儿分析如下：1.在健康领域，（一）身心状况，目标二情绪安定愉快保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪进行活动.（一）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵
9、敬。幼儿在活动中能够沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离，顺利的把沙包送到指定地点。（三）生活习惯与生活能力目标1具有良好的生活与卫生习惯在引导下，幼儿能做到不偏食、挑食。2 .在语言领域，（一）倾听与表达，H标1认真听并能听懂常用语言。目标2愿意讲话并能清楚地表达，孩子们愿意与他人讨论问题，愿意在众人面前表达自己的想法。目标3具有自尊、自信、臼主的表现，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。3 .在社会领域，（一）人际交往，目标1愿意与人交往。在日常生活中遇到有趣的事情能够主动和同伴交流、分享。目标3具有自尊、自信、自主的表现。能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。4 .在科学领域，（一）科学探究，目标1亲近自然，喜欢探究。小组谈话中，能经常动手动脑寻找问题的答案。目标2具有初步的探究能力，在探究中能与他人介作与交流。目标3在探究中认识周用事物和现象。游戏中能察觉到蚂蚁的外形特征、与生存环境的适应关系。并自己设计蚂蚁的家。5 .在艺术领域，（二）表现与创造，目标I喜欢进行艺术活动并大胆表现。设计蚂蚁的家或能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。季考文献：1收育部.幼儿因相导纲要（试行），20012枇言部.3-6岁幼儿学习与发展指向.2012.09.
