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1、小学综合实践活动教学设计一植物叶片种类整理深圳市大鹏新区大鹏中心小学李冀尖活动目标：1 .了解植物单叶和复叶的相关知识；2 .搜集自己身边不同植物的叶片，并进行单叶和复叶的分类。材料准备：剪刀、小刀、铲子、塑料袋、收纳器、纸张、网络、相关书籍等等。适用年段：四年段活动步骤：1 .导入新课（1）走进山林，了解本地丰富的植物资源；（2）明确搜集植物叶片，并进行分类的意义。设计意图：利用本土资源进行小学综合实践活动教育，以激起学生对此次综合实践活动的兴趣，而且许多家长对周边的环境和周边的植物也有很多了解，这样就也确保了综合实践活动的顺利进行，也增强了学生对身边环境的热爱。2 .明确依据（1）讲解相关
2、的有关植物叶子分类的依据，使学生了解相关的植物叶子分类依据的相关知识。(2)植物的叶子可以从植物叶片的形状进行分类，可以从植物叶柄上叶片的数量进行分类等等。(3)并由此引出根据植物叶柄上叶子数量的多少，可以将植物的叶子分为单叶和复叶。单叶：是指一个叶柄上只生一个叶片，各叶成一个平面，落叶的时候，叶柄和叶片会一同掉落。复叶：是指一个叶柄上有两个或多个叶片的叶，小叶片在叶柄或叶轴上排成一个平面，落叶时先是小叶掉落，后是叶轴脱落。复叶又被分为羽状复叶、掌状复叶、三出复叶、单身复叶。羽状复叶：叶轴长，多个小叶在叶轴两侧为羽状排列，常见的羽状复叶植物有槐、苦参、蔷薇、决明、落花生、皂荚、合欢、云实、含羞
3、草等。掌状复叶：是指三个以上的小叶着生在极度缩短的叶轴上，为掌状排列，常见的掌状复叶植物有人参、五加、七叶树等。三出复叶：是指叶轴上着生三个小叶，若小叶柄等长则是三出掌状复叶，比如半夏、酸浆草。若顶端小叶的叶柄长，则是三出羽状复叶，比如胡枝子、大豆。单身复叶:是指总叶柄顶端有一个叶片，总叶柄常作叶状或翼状,在柄端有关节与叶片相连，比如柑橘、柚、酸橙等。并展示相应的图片，以使学生有更加形象的认识和理解。(4)将单叶和几种复叶的图片展示在一起，通过总结，以使学生有更好地了解，并展示几张搜集的关于深圳市的，也就是学生身边的植物，以勾起他们对身边事物的注意和关注，为接下来的田野搜集做准备。设计意图：对
4、于植物叶子的分类有很多种，有根据形状划分的，有根据植物的叶片数量进行划分的等等，所以这里要确定一下分类的依据，从中选择一种进行分类，以确保教学目标能够按照预期来完成;总结是为了使学生对植物的单叶和复叶进一步地系统了解，同时也为田野搜集做准备。3 .田野搜集(1)结成34人的小组，搜集植物叶片时候，小组要分好工；(2)准备好剪刀、小刀、塑料袋等工具；(3)将不同植物的叶片剪下，搜集完整的叶片；(4)有大人的陪同，至少一个小组应有一个大人的陪同。注意：(1)要搜集不同的完整的植物叶片；(2)不要随意地破坏植物，不要同一种植物反复多次。设计意图：小组合作，使小组成员中的每一个人都参与进来，增强小组成
5、员中每一个人的参与感；同时，也能让小组成员注意不要破坏植物资源，增强保护环境的意识。4 .整理叶片(1)小组各成员将在山上、山林间、旷野上等地方搜集的植物放在一起，从中选择比较完整的植物的叶片进行整理。为了方便整理,制作如下植物叶片调查单：植物叶片调查单调查时间：叶子图片：调查地点：调查人物：植物名称：叶片种类：例如:植物叶片调查单调查时间：XX年XX月XX日叶子图片:调查地点：锣鼓山调查人物：邱XX植物名称：沉香叶片种类：单叶(2)在整理好所搜集的叶片，并填好相关的植物叶片调查单之后，对植物的叶片进行分类。植物叶片属于单叶的有多少种植物，属于复叶的有多少种植物，复叶之中又有多少种植物的也是属
6、于掌状复叶，多少种植物的叶片属于羽状复叶，多少种植物的叶片属于单身复叶，多少种植物的叶片属于三出复叶等。设计意图：通过简单的整理归纳，对自己身边植物的叶片有一个比较清晰和系统地了解和掌握，从而增加对周边植物的认识、环境的了解。5 .进行评价对植物叶片分类进行评价，既要考虑到小组成员在整个搜集叶片过程中的行为，也要考虑到他们对搜集好的植物叶片进行整理归纳的行为，小组成员之间互相评价。每做到一点可以获得一颗星：行为所获得的星星搜集了不同的完整的植物的叶片搜集过程中没有破坏植物，或者没有其它的捣乱行为认真完成调查单将所有的植物叶片分类为单叶和复叶小组成员之间分工明确，相互合作设计意图：通过评价，可以使得小组成员明确自己在整个植物叶片搜集过程，以及整个植物叶片整理过程中的的行为，从而让他们能够更清楚的认识自己的行为，找出不足，获得经验。6 .布置作业（1）请用纸张将搜集好的植物的单叶和复叶，压成标本，并把这些标本粘贴到大纸张上；（2）将它保存，如果有条件的可以用玻璃框裱起来；（3）不同小组之间可以互相欣赏。明确制作标本，让学生上网或者查阅相关的资料，自己进行。设计意图：布置此次作业，可以使学生对植物的单叶和复叶有进一步的了解，而且可以培养他们的动手能力，动手能力的培养也是在对学生兴趣的激发。
