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1、陶行知教育思想影响下的幼儿阅读习惯培养策略摘要：教育家陶行知先生提出“在教邨手里操着幼年人的命运，使操着民族和人类的命运”.在提倡全民阅读量建设学习型社会要求的一项交要举措下，发展36岁幼儿语言的安妥途径是通过互相渗透的各领域投育，而阅读为促进幼儿期绘合能力的发展开导先河。幼儿园与家庭有效合作，通过各种活动、游戏等多元化培养幼儿阅读习惯。幼儿拥有艮好阅读习惯为今后成长为一名爱读书、善读书者奠定终身基玛。关健诃：陶行知教育思想；阅读习惯；策略；快乐阅读幼儿良好阅读习惯的培养，通过陶行知先生的教育思想，融行为习惯培养在生活和游戏活动中，“在做上教,在做上学，使儿童真正会做。”第者发现,幼儿国大中小
2、不同年龄段的幼儿都存在不再欢阅读的现象。主要源于他们缺乏好的阅读的方法、和良好的阅读的习惯。针对这些问巡，如何多元化培养幼儿阅读成为3-6岁幼儿期探索的一个大何翘。一、正确的阅读习惯培养。陶行知先生提出“一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化J()坚持不懈的精神渗透在从小养成阅读好习惯的培养上。幼儿期的孩了年龄小，模仿能力却很强,教师适时的正确引导和鼓励，有助于幼儿养成良好的阅读习惯。第一，引导幼儿有顺序地从左到右酣页阅读。让幼儿知道一本书有封面和封底，看书时候要从前往后一页页翻看，帮助幼儿掌握翻页动作。日常观察可以发现，他们有些是两手一起翻书，
3、还有些是五指抓翻，因此可以通过一些发展手部小肌肉群的游戏，培养幼儿在玩的过程中灵活地使用手指的习惯，练习用大拇指和食指端页，在愉快的游戏中学会正确的阅读方法。第二，阅读过程中的有效提问，可培养幼儿认出观察画面的好习惯。幼儿在看书时，缺乏对整个故事的理解，经常把画面割裂开，整个阅读过程带有较大的盲目性、随意性和依赖性，所以正确的指导非常重要“如小班绘本C猪哥哥照银子通过“猜一猜，接下来镜子里会出现谁？”这个问题引导孩子观察画面中呈现得非常有意思的细节部分，引导幼儿仔细观察故事中猪哥哥通过不同的动作、表情在镜子里的呈现，来理解画面内容，从而逐步获得阅读图书必需的能力。幼儿通过对角色的模仿，把这种提
4、问当成有趣的游戏，在享受阅读乐趣的同时也掌握r阅读的正确方法。（二）启发幼儿思考，提供交流平台。1 .提供幼儿在阅读时交流的平台，增强幼儿阅读的兴趣.成人引导幼儿阅读中，要适当提出些问题让幼儿动脑思考，必要时可加上肢体动作，为此使阅读成为种积极有趣的游戏活动。如:大班长小老鼠的探险日记绘本故事。2 .互相交流。幼儿阅读前应该适当提些要求，带着要求去阅读，自然会更用心。在集体交流时，他们争着将自己的发现告诉大家，其他幼儿也从同伴的交流中发现了更多更好看的内容。3,请幼儿交流读后感。对于大年龄段或者阅读能力强的幼儿，在读完一本书之后，应与幼儿交流一下读后的感受。不仅能了解阅读实际情况，还能了解他们
5、的思想感受。4 .帮助幼儿理解画面内容，享受阅读的乐趣。（D教会幼儿看图示幼儿在阅读图书时，遇到自己不理解的,看不懂的，也请幼儿说说自己看不懂的地方.然后大家一起来研究，很多图示在相互研窕和正确的引导下迎刃而解r,通过鼓励、表扬幼儿也获得门阅读的乐趣“（2）引导幼儿学会概括.不管是有字图书还是无字绘本，幼儿专注的读完后都会侪下深刻的印象,成人可帮助大年龄段或者能力强的幼儿起大概讲述整本书的内容，更好地理解书上的知识,结合实际观察周国的生活,丰富他们直接的感性经验,使幼儿感到新鲜有趣，同时丰富了知识，扩大了眼界。二、幼儿在园阅读习惯的培养策略。陶行知先生说“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的
6、重要推动力;为儿强心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧幼儿在园时间比在家时间长，他们跟同伴一起吃饭、游戏、午休、盥洗、学习等等基本都是在小组和集体活动中完成，幼儿园老师应有效利用幼儿吃饭及午休前、游戏中、小组及集体教学等活动中培养幼儿乩好的阅读习惯。为此我们开展r有关“阅读习惯养成”的各种活动。(一)阅读月活动丰富多彩。】有趣的阅读节。阅读节中丰富多彩的活动开展，是培养幼儿阅读习惯的一个较好策略。每年四月、五月为园所阅读月，丰富多彩的活动极大激发了幼儿阅读兴趣。“阅读小集市”中,不同年龄段的幼儿变身小老板和小顾客，在买卖中认识钱币，体验数量的对应关系，提高
7、口语表达能力,提升人际交往能力，最重要的是感受阅读带来的快乐和幸福!除了买卖活动，还仃关于图书的更多有趣的游戏、书展等。比如幸运大转盘、欢乐套圈、爱心小站、森林故事屋、cosp1.ay拍拍乐书展中的洞洞书、纸板书、立体书、布书、有声书等等极大地激发了幼儿想阅读的愿望。5 .阅读进社区活动。每年“4月23日”的世界阅读日，幼儿园便组织老师、幼儿走进社区开展“阅读咨询服务”(幼儿自主制作阅读宣传堆活动。这一天，小志愿者们带去书籍和有趣的绘本剧走进社区，影响、激励大家热爱阅读、感受阅读的幸福。6 .阅读社团活动。混龄幼儿的社团招募活动、宝贝创意画、制作书若，如幼情景剧老做娶新娘，在亲身体验、经历中，
8、幼儿感受阅读给自己带来的快乐.(二)多元化培养幼儿阅读习惯.1.创设温馨、舒适的阅读环境.(D室内、外适宜的阅读区设置便于幼儿随时随地翻阅图书。不管是室内还是室外的阅读区，都应当设置在采光良好,1.与热闹区相分离的位置，防止表演区、建构区以及相邻班级开展活动时出现互相干扰的情况。(2)巧用空间。为缓解签到区排队情况，让等候签到的幼儿安静的坐在温馨的“书吧”区阅读。(3)阅读区的书本应结合季节、时令以及幼儿的年龄段特点，选择幼儿感兴趣的图书，并依据幼儿感兴趣的内容定期更新。如春天里可以提供C遇见春天、猜猜我有多爱你等。在阅读区提供与图书有关的录音磁带、耳麦、小摄像机架、录音机，与故事相关的各种道
9、具等等。幼儿在阅读时，能边听录音边阅读，还可以与同伴随时去表演故事情节。7 .“图书旅行”活动“通过选择图书介绍图书、分享图书、交换图书、寻找图书、图书回来了等活动，培养幼儿爱护拈籍、爱看书的好习惯;学会分享互助;养成良好的责任心。8 .线上线下阅读齐上阵。疫情期开展教师线上“敢心听故事”活动、幼儿宅家表演故事，观摩教和一节优质绘本课比赛活动等提升幼儿阅读质量.9 .幼儿园送书活动.每逢学期末，幼儿园便从绘本馆里，选出大部分看过的绘本书，赠送给平时特别喜欢阅读的幼儿,以此激发小部分阅读习惯不太好的幼儿慢慢喜欢上阅读。三、家园合作培养幼儿阅读习惯策略，陶行知先生指出“绐孩子一座高山，让他自己去攀
10、登，父母要做的就是让孩子坚持卜.去J家庭是孩子受教育的首所学校，父母则是孩子成长过程中的第一位教师，父母对待阅读的态度、言行会直接影响到幼儿。1 .家园携手共促幼儿阅读习惯养成。幼儿园定期开展家长阅读沙龙、不同形式宣传正确陪伴幼儿阅读的方法、先进的理念，鼓励家长定期带幼儿去图书馆、书店，阅读，适当购买一些幼儿读物；鼓励家长持之以恒，每天利用晚上睡前讲述一个或两个故事，日积月据间，既增进r亲子感情，还营造浓厚的书香氛围：表彰突出的书香家庭、优秀的爱阅读家长。2 .亲子阅读21天打卡。开展亲子21天阅读打卡活动.在21天时间里，不限时间、不限地点、不限书籍，每天在家阅读30分钟，家长以视嫉、照片、
11、短片等方式来记录并分享班级家长群，在这条真情的阅读之路上，家园携手鼓励幼儿坚持下去，让阅读成为种常态。活动中，在爸妈、爷奶的亲情陪伴下，小朋友们用小眼睛看大世界，与亲人一起在书海中漫步，从彩虹的尽头中领悟到朋友就是最好的宝贝，在活了一百万次的猫中明白了生命与爱的含义，在如攵集东，收集西秋秋找妈妈B享受绘本故事带来的乐趣;在一颗超级玩耍的牙、小猪变形记中健康成长;从6驴小弟变石头A中体验爱的雨褪，从6我的妈妈我的爸爸爷爷一定有办法中学会感恩，拉近了家长与幼儿之间的距离，亲子共同享受了阅读的美好时光。3 .家长进课堂讲、演故事.各班采取家长自愿报名的方式，每天固定一至两位家长轮流进班讲故事、演故事
12、。为了让孩子们听到精彩的故事，家长们做了精心准备：有的家长准备了成语类故事，让孩子在故事中学到人生道理；有的家长准备了安全类故事，通过情景表演，让孩子在故事中学会保护自己;有的家长则准备了幽默类故事，让孩子体验到书中故事带来的乐趣.在一个个精彩的故事里，孩子们悬兴着、惊奇若、喜悦若、感动者，期盼者不知不觉餐前故事时间就结束r,爸爸妈妈们讲得溢彩纷呈，孩子们觉得意犹未尽.“家长进课堂讲故事”活动的开展，不仅拉近亲子关系的距离，更重要的是让亲子知道阅读的重要性，在参与中体魁阅读的快乐。结论:幼儿有了良好的阅读习惯,才能提高幼儿的阅读能力，阅读能力的不断提升，幼儿的综合能力发展才会越来越强.通过不同的方法、不同的形式培养幼儿对阅读产生积极的兴趣，让他们喜欢上阅读、想阅读、爱上阅读，从而养成良好的阅读习惯，有了良好的阅读习惯，幼儿将终生受益。参考文献：口中华人氏共和国教再部.36岁儿会学习与发照指南M.北京：首都师范大学出板社，2012.2中华人民共和国教育部.幼儿M板有指导烟要M.北京：北京师范大学出版社，2001.34江西枚育以2019年第09期4早斯教育江茂技育报刊社扉367划2006年5月1日5幼儿阅读思投训妗农村读物出版社笑版穆.寂盼寻2003-26幼儿阅读指宇手册3上海科学技术出版社徐学玲.施为奔，马福生a2004-09-01
