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1、移动终端在小学信息技术课程教学中的应用摘要：移动学习即以移动设备为媒介，实现学生随时随地的学习，它是数字化时代卜的一种学习形式。随着互联网+教育”的发展，更多的教师看到了利用信息技术开展教学的重要性，并采取J一系列措施开展教学，移动学习便是其中的一种。基于此，文章以小学信息技术为研究对象，分析了小学生的信息技术学习现状，并论述了移动终端指导卜的小学信息技术教学特点，对移动终端在教学的实际应用进行了深入研究,文章最后对利用移动终端设备开展教学进行了深入反思,以期望在有效策略的指引下可以调动起学生的学习热情，可以从根本上提升小学信息技术教学质量与效率。关键词：移动终端：小学信息技术；实际应用近年来
2、，各类移动教学设备开始涌入课堂，在激活课堂氛围的同时，推动了教学的改革与发展。基于此，文章借助东风，提出了利用移动终端设备开展信息技术教学的观点，以期里在大家的共同努力下提升学生的信息技术水平，提升小学信息技术教学质量.一、小学生的信息技术学习现状当今小学生是伴随着信息技术出生、成长起来的，他们从小便开始接触电子产品，熟用各类数字化设法。在学习开始阶段，可以简单了解信息技术内容。具体来讲存在如下儿大特点：1 .小学生基础水平不同，由于生活环境、家庭教育的不同导致小学生的信息技术水平有所差异.2 .小学生.从小便接触手机，对移动设备功能非常熟悉，而且他们接受新鲜事物的能力非常强.但小学生注意力时
3、间短的特点，让他们对移动终端设备的r解还停留在游戏上，难以有效控制自己。3 .据文章调杳研究显示：80%的学生有着强烈的移动学习意愿，但他们却不愿意投身于理论内容的学习中去，加之缺乏学习目标难以控制自己，进而导致学习效率低下。基F上述特点，利用移动设得开展小学信息技术教学有一定的探索价值。二、移动终端指导下的小学信息技术教学特点在科技深入发展的今天，在现代化技术和学科课程不断融合下，传统的教学已经无法满足学生的个性发展.如今发展势头很猛的移动终端及其配套的网络服务环境是当下教学的首要选择。移动终端设备具有互动性、携带便捷性的优势，而且网络程序服务可以为学生提供丰富的学习资源，可以让学生在真实的
4、学习环境下主动探究，以启发学生思维.移动终端支持下的小学信息技术教学，让学生以先进技术开拓信息技术实践活动，以促进学生信息素养的发屣。1 .开放性特征移动终湍设备的应用为学生构建了一个宽阔的学习空间，这会启发学生的深入分析与思考。互联网媒体整合了图文、视频等信息，形成了巨大的多维体系，让学生有更多的选择汲取自己需要的知识，并在满足学生欲望的同时，提升学生的探究能力“2 .自主性特征利用移动终端设备开展信息技术教学，不仅可以突出学生的主体地位，而旦在教牌的有效指导下可以深化学生对知识的理解，可以激活学生学习的主动性与创作性，进而实现教与学的相长。网络背景卜的学习内容更丰富，更能引起学生的反思,这
5、样会唤醒学生探索知识的欲望，促使他们主动参与到信息技术课堂中来，根据学牛.学情、兴趣分为不同小组，组织学生按照教学活动进入到信息技术学习中来，可以提升学生的自主学习能力。3 .交互性特征移动终端设备不仅为学生提供了丰富的信息技术学习资源，而I1.移动终端的交互性特征还能实现学生的交流与互动，让他们尽情的展示自己.利用移动终端开展小学信息技术教学，可以通过图文、视频等信息的整合满足学生视听需要，让学生在汲取知识的同时发表自己的观点与看法。在这一过程中，学生的学习自主性得到r发挥而且深化/他们对学习内容的理解，Im时促进r学生思维能力的发展。4 .综合性特征小学信息技术课程标准提出了自主、合作、探
6、究三种学习方式，而利用移动终端开展信息技术教学则可以很好的将三种方式融合到课堂中来.移动终端下的信息技术教学为学生提供了更为广阔的自主学习空间，学生可以以小组为堆位开展学习、交流、展示成果，最终以报告的形式提交上来，在这一过程中不仅培养了学生的合作能力，而且促进了学生人际交往能力的发展.三、移动终端在小学信息技术课程教学中的应用在移动终端设备的发展下，各种配套的饿软件系统也得以发展.在现代化教学中，利用智能设备开展教学已经成为一大趋势。移动设备作为常见的教学工具，如何将其应用于信息技术教学课堂，实现与教学内容的有效衔接呢？基于此，文章从如下几个方面进行了深入论述：1 .立足小组合作，提升学生学
7、习能力现代化教学理念的发展对信息技术教学提出了全新的要求：教师在设计信息技术课程的时候，要明确学生个体和小组合作的关系“而移动设符小巧、轻便的优点可以随身携带，进而为学生的有效交流提供了广阔的平台。通过同伴交流与互动可以激活学生思维，可以让信息技术教学课堂更具“人情味儿比如在信息的接受与传递本节知识中，如何合理选择信息、与他人交流信息不仅是知识学习内容，更是对学生信息素养的培养。移动终端设备的应用更加契合本节教学内容。教师在指导学生利用移动终端开展学习的过程中,可以让学生获得全新的体验,不仅激活了学生的学习热情，而I1.通过小组查找、整合资料并最终形成报告这一过程，提升r学生的自主学习和合作能
8、力。2 .以问愿为引导，提升学生的探索能力“学起于思，思源于疑.问即是学习的开端，学生解决问题的过程便是汲取知识、提升能力的过程。移动终端设备的应用，让信息技术课堂实践环节更加简单,它承载着以往电脑的功能,但乂有着强大的集成功能和海员的程序，可以助力学生各项问题的解决，让整节信息技术课堂更加轻松。比如在教学认识多媒体这一单元的时候，为了深化学生对多媒体技术的认识，教材展现了手机、数码相机、录音笔等设备，除了设备自带的功能之外，其功能还可以通过移动设备机集成。比如录音的剪辑与拼合：手机的视顽功能等.甚至，教师还可以指导学生利用这些设省开展现场模拟，这是传统教学所无法实现的功能。在这一教学过程中，
9、不仅为学生构建了轻松的场景，而且让学生明白了科技的发展会让大家的学习更方便、快捷。移动终端设符的另一优势便是可以实现”口头语言“到实际行动的转换“比如视缴制作，在以往的教学中教师都会一箔带过，但移动终端设备的应用为学生.提供了参与制作的可能，学生可以在短时间完成导演、编剧、剪辑等多项功能。3 ,立足丰富资源，提升学生.汲取有效信息的能力小学信息技术学习的一大目标便是培养学生收集、推合、提取有效信息的能力。在丰富的资源中，关注自己需要的、提取有价值的信息可以实现学生的高效学习,而这一目标的完成需要长期的训练。在以往的信息技术教学课堂中，利用电脑筛选信息与资料的搜索，而移动终端设备的应用则更加注重
10、指向性,通过教师指导可以提升学生提取信息的应变能力。比如在教学查找资料这节内容的时候，教师可以为学生提供三种方法：实地考察：到图书馆查找资料，利用网络完成搜索。如若你要去往杭州，查找杭州的特色景点和物产，有条件的可以实地旅游，通过拍照获取资料，但这一方法容易受到外部因素的限制：图拈馆杳阅资料耗时耗力；而利用网络打开搜索引擎输入“杭州物产与景物”的信息，便会出现各种图文信息。教师在指导学生利用移动终端学习的过程中，可以锁定APP指向，通过设置小组圈的方式指导学生筛选资料、完成学习。4.立足创作，提升学生的创作能力在创新型社会，培养学生的创作能力非常重要，它对学生一生的发展与成长有若枳极的作用。信
11、息技术学科中的创作，为学生提供了开放性的表达空间，它不仅是一种技能学习巩固的需要，同时可以唤醒学生的创作欲望。比如在教学信息技术教材中的G电子相册礼包、动画制作初步3等都是创作学习的范畸，在这样的教学中，通过指导学生利用移动设备开展学习，可以提升学生搜索与创作能力，并基于此反思自己的学习，并将自身经历提炼出来，眄纳原因，更为重要的是在这一过程中提升了学生的反思能力，这种优秀品质会伴陵学生一生。四、利用移动终端设备开展教学的反思以移动终端设备为依托的应用程序正在不断增长，相应的学生的信息技术学习可行性也在发生若变化.教师要在立足实践教学的基础上，探索移动终端设备应用的可行性，具体做好如下两点：一
12、、适用于移动设备软件的搜索与安装。利用移动终端设备开展教学，肯定会用到相应的学习软件，这些软件是否可以直接安装于移动设备上呢？这需要教师的深入探索和应用。二、适应移动设备的信息技术课程梳理，为了实现学生的高效学习，教师要对以移动终端设备为支撵的信息技术内容开展梳理和研究，唯有如此才能将移动设备的教学功能发挥到最大.结束语：综上所述,移动学习是一种先进的学习方式，其在教学的应用价值不断突显。另外各类服务教学的商家也在加大探索和研究力度，这为小学信息技术的网络化教育的发展提供了更多的便利。对小学信息技术课程来讲，利用移动设备开展教学不仅有趣而且提升r学生的实践能力，对学校自身来讲，鼓励教师和学生利
13、用移动设备开展学习，可以满足学生的需要，可以实现学生的高效学习。需要明确的是，移动设备仅仅是辅助教学的个工具，有了它并非表明信息技术的进步,更为重要的是如何称其与教学内容结合起来，以实现学生的深入探索.参考文献：励谢情.利用移动设备，打造活力课堂一一浅谈移动设备在小学信息技术课堂中的应用.教育现代化（电子版）,2017005）：P.9-9.王佳欣.移动平板设招在小学信息技术课上的设计与应用r-以小图册里看世界。为例U1.课程教育研究,2017（020）:119-120.丽俊玲.基于PAD终训的小学信息技术课堂教学模式探索教行信息化论坛，2019（O1.1.）：P.185-185.姜文.基于平板终端的信息技术课堂教学创新探索川.教学月刊：小学版（粽台2014（008）:P.40-42.李昭伟.面向移动终端的信息技术微课程教学平台的设计与应用研究U1.数百伯忠技术.2017004)：66-69.
