小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx

上传人:夺命阿水 文档编号:158553 上传时间:2022-12-30 格式:DOCX 页数:6 大小:43.72KB
返回 下载 相关 举报
小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx_第1页
第1页 / 共6页
小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx_第2页
第2页 / 共6页
小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx_第3页
第3页 / 共6页
小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx_第4页
第4页 / 共6页
小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx_第5页
第5页 / 共6页
点击查看更多>>
资源描述

《小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学 教科版 一年级下册 《我们知道的动物》 教学设计.docx(6页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。

1、2-1我们知道的动物教学设计深圳市宝安区蛇业小学王康【教材简析】本单元是科学一年级下册动物单元的起始课,在建立有关“动物”科学概念的同时,也承担着了解学生前概念的重任。学生心目中的动物概念是什么?他们已经认识、了解哪些动物?他们知道如何观察、描述、记录动物吗?在一堆物体中,他们能否清楚地判断哪些是动物?学生对于这些问题的回答,无论正确与否,都将成为他学习的起点,而教师需要较为全面地了解之后,才能寻找更合适的教学手段,因材施教、有的放矢。本课教材包括以下活动:聚焦:以动物图片为启发点,了解学生知道和喜欢的动物,得到学生对动物的原有认识。此环节要注意对学生表达的引导,指导它们从外形、生活环境、食物

2、等多方面描述。探索:分小组观察不同动物的图片,并画出动物的形态。其目的在于指导学生观察、记录的方法,同时引导学生意识到生物多样性,为关注其共同特征做铺垫。此处教材内容是静态图片,部分动物学生可能没有亲自观察过,故需要寻找丰富的影像资料加以补充。研讨:引导学生思考动物的共同特征,并依据这些特征来解释玩具熊不是动物。此环节要注意两点:一是对学生口语化表达的科学化重述,比如说“生宝宝”也就是“繁殖”;二是为渐进地培养学生的语言表达能力,可以适当为学生提供回答框架。【学情简析】一年级学生对自然界充满好奇,尤其是能自由运动的动物。他们在书本里、家中、社区里、学校里、动物园里都曾见过不同种类的动物,在头脑

3、中有丰富的感性认知。在理性认知上,学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的了解,但比较零碎,会认为相互之间没有关联。在技能上,学生的观察与描述能力有了一定的进步,但在表达的准确性上仍然欠缺。因此,教师要在指导学生对动物的有序观察、客观描述等方面更加留意。【教学目标】科学概念目标1、知道动物是有生命的。2、能说出动物具有某些共同特征。科学探究目标1、能说出生活中常见动物的名称及其特征。2、能观察一种动物,用语言、图示描述观察和发现的特征。3、通过动物与玩具熊的比较,学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近、研究

4、、保护动物的意识。【教学重难点】教学重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。教学难点:通过观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。【教学准备】学生:动物卡片或动物标本、学生活动手册。教师:玩具熊、丰富的动物影像资料、课件。【教学过程】一、引入:说说我们人类的“好朋友”动物1、出示不同种的“人类朋友”图片(包括熊猫、狗、蚂蚁、蝴蝶、金鱼、海豚、鸡、喜鹊),带领学生指认。2、总结:虽然这些朋友大小不同、外形不同、生活环境不同,但它们有一个共同的名字一一动物。3、提问:你还知道哪些动物呢?(引导同学们分类说:社区见到的、动物园见到的、书上认识的)4、提问

5、:你最喜欢什么动物呢?说说它是怎么样的。(设计意图:让动物以人类朋友的身份出现,增强学生对动物的亲近感、责任感。通过指认不同种类的动物进一步明确动物概念,通过语言交流活动了解学生关于动物的前概念。)二、探索:观察并描述一种动物1、出示动物介绍信:头圆尾巴短,黑眼圈特大。竹笋是食粮,密林中安家。(揭秘:熊猫)随后,引导学生说出猜测的理由。总结:每一种动物都有自己的特点,它们的外形、大小、生活习性都不一样。(设计意图:以猜谜语的形式让学生认识到每种生物都有独特的特征,我们可以通过典型特点来判断动物的种类。)2、制作动物介绍信:教师示范制作过程:以熊猫为例,先观察整体分为几部分,又有哪些细节。完成活

6、动记录单时,先将动物信息讨论完,以打勾的形式补充完整,再进行绘画。边观察边画,看到什么就画什么,客观记录,但要尽量画得像。先画身体的主要部分,然后再画头、四肢、尾巴等,最后再画一画头上的眼睛、嘴、鼻子、耳朵。随机分发动物卡片,小组仔细观察本组拿到动物的外形特征,联系生活实际讨论该动物的其他特点,信息描述完整后,各自在活动记录单上画一画观察的动物。(由于孩子语言表达能力、思考角度有限,故借助活动记录单的问题引导学生思考、讨论)3、交流反馈:先让学生用语言描述动物的特征,其他同学进行猜测。再用实物展台,展示学生的画并出示正确答案。接着询问学生:你觉得描述的、画的像吗?像在哪里?不像在哪里?(指向动

7、物典型特征和真实记录)最后让学生简单修正一下自己的画。(设计意图:在制作动物介绍信的活动中,通过教师示范、组内讨论、组间反馈等方式,指导学生学习真实观察、记录、描述动物的方法和步骤。)三、解释:概括动物的共同特征1、多种多样的动物看似非常不同,那为什么我们把它们都叫做动物呢?你认为动物有哪些共同特点?预设:它们都会动、会长大、要吃饭、会生小宝宝2、播放动物特征科普视频,全面而生动地展示动物的共同特征。师总结:动物都有生命,它们会生长、会运动,能繁殖,需要吃食物,需要空气才能生存。3、火眼金睛来找茬:出示带有草地、玩具熊和动物的图片,找一找,哪些不是动物?说说你的理由。预设:草不是动物,它是植物

8、,因为它不会运动。玩具熊也不是动物,因为它没有生命。师引导、总结:虽然玩具熊和真的熊长得像,但它不会动,不会长大,不需要吃食物,所以它不是动物。而草虽然有生命,会长大,但它不能自由移动,所以也不是动物。(设计意图:从动物间差异向寻求共同特征过渡,以生动科普视频作为学生认知的补充。最后举反例,用“找茬”的活动,展示学生对动物概念的理解。由于学生已经学习过植物,故此处多加了植物与动物的区别。)四、拓展1、了解一些独特的动物,巩固对动物特征的认识,如珊瑚虫、海绵、海星、兰花螳螂等。2、思考:新冠病毒是动物吗?(设计意图:列举动物特例巩固学生对动物的认知,学者从动物的特征出发判断一种物体的属性。)【板

9、书设计】【活动记录单】第,朝*的相筒.点一Q9*g箕他得点,意么活动:口i口余口异口专口簿行它吃什么?:1?:I口卷口未冢仓叁望箜受()?I军口呆一它会拉杷杷(鼻泄)吗?:I圣注wAMXtXgmir0*gtA(MnM我发现:羽物的共同特点是【班级汇总表】具体内容在教学中动态生成。我们知道的新物班级汇慧表寓瀛qe它的外观活期方式Wlt食物客E关?a.4会繁殖??力爰、氮、跳肉V篇*X飞、爬raft1蚂蚁f爬fMoBti面包屑色网游2心水草、*公鱼粮i峥Ou飞、走富字、miomd小麦dnZ0*0tMdnSN窃物的共同得点是:r4ngdyuqcN亦wuUh6Q*nna他HiNd能百己运期、吃食物、会长大、能繁殖、会鼻泄【作业设计】1、描述几种动物,让父母猜一猜它们的名字。2、(选做)和父母、伙伴一起查找还有哪些独特的动物。3、(选做)用橡皮泥或黏土捏出一个你喜欢的动物形象。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 在线阅读 > 生活休闲


备案号:宁ICP备20000045号-1

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000986号