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1、活动背景：幼儿期是学习语言的关键期，孩子大量的语言词汇都从朗朗上口的儿歌、诗情画意的散文、娓娓动听的故事、充满幻想的童话的学习中获得。会变颜色的房子是一篇语境非常优美、词汇丰富的故事，情节有趣、富有悬念，能激发孩子积极开动脑筋的欲望。主人翁“小猪”是一个可爱的、爱劳动又爱动脑筋的孩子，很受孩子们的欢迎。孩子们在参与此活动中，定能理解并获得“绿油油、金灿灿、红彤彤”等词汇，感受四季的变化与色彩美，体验愿说、会说、能说的喜悦心情。活动目标：1、理解故事内容，学习相关的对话及形容词，能简单复述故事；2、感受四季不同的色彩美，能够大胆表达自己的感想；3、体会小伙伴之间的团结友爱。活动准备：1、图片：四
2、种颜色的房子、没有颜色的房子、挂图；2、小动物图片；3、词卡、故事录音。活动过程：1、开始部分（1）引出小猪的房子教师提问：师：小朋友，你们每天都生活在房子里面，谁能来告诉我，你都见过什么样的房子呢幼：（引导幼儿可以从房子的形状、颜色上面来讲述-）师：你们说的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦谁在叹气呀（唉！）引出小猪。师：哦，原来是小猪，小猪你怎么了（出示小猪）以小猪的口吻：我盖了间新房子（出示没涂色的房子），想给它涂上漂亮的颜色，可是我不知道涂什么颜色好。（2）帮助小猪出主意师：小朋友，你们愿不愿帮助小猪想想办法呢你觉得小猪的房子涂上什么颜色最漂亮呢幼：-（要求孩子说出自己的理由）师：
3、小朋友们说的真好，小猪也请他的朋友帮忙出主意了，我们一起来听听小动物们都帮小猪出了什么主意吧！（评析：在导入部分以没有颜色的房子作为开始部分，让孩子们帮助小猪想办法，以孩子的思想为主导，调动起孩子们对活动的积极性。）2、分段欣赏（1）、老师有感情、富有童趣的讲解故事。（故事讲至“雪白雪白一定很棒！”）提问：小猪都请了哪些朋友来帮忙呢第一个请得谁小羊说的是什么颜色的房子（贴上绿房子）小羊是怎么说的呢（一起跟着老师复述)“绿色的房子，绿油油的，绿色一定很好看！”（小羊用了一个很好听的词，是什么突出“绿油油”）有什么我们可以用绿油油这个词来形容。提问：小羊为什么喜欢绿色（因为小羊喜欢吃青草，青草是绿
4、色的）（2）第二个请得谁小狗又是怎么说的“黄色的房子，金灿灿，黄色一定很漂亮。”（贴上绿房子，并复述。)有什么我们可以用金灿灿这个词来形容。提问：小狗为什么喜欢黄色（因为小狗喜欢吃骨头）（3）出示红房子，问：红色房子是谁的主意（公鸡）它是怎么说的“红色的房子，红彤彤，红色一定很美丽。”有什么我们可以用红彤彤这个词来形容提问：公鸡为什么喜欢红色（因为像它的羽毛）（4）最后一个是谁（小兔）它说什么颜色的房子最棒呢“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！”（一起复述）有什么我们可以用红彤彤这个词来形容提问：小兔为什么喜欢白色（因为它身上的毛就是白颜色的）（5）小动物们帮小猪出了这么多的主意，小猪摸了摸脑袋
5、，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，可是他们说的颜色都不一样，小猪该怎么办呢提问：如果你是小猪，你改怎么办呢（幼儿回答）（6）接着讲故事的结尾。我们小猪也想了个主意，我们大家一起来听听小猪想了什么主意。再次听故事。（边听故事，边出示挂图）（评析：分段理解故事内容，学习故事相关的对话及形容词，突出故事中的“绿油油、金灿灿、红彤彤、雪白雪白”通过图片让孩子们理解这些词语的意思，并能学会如何正确运用词语。）3、完整复述故事。（1）小猪想了一个什么办法它想的办法让它的房子变了几种颜色先是变个什么颜色是什么让房子看上去是绿色的然后变成了什么颜色，是什么让房子看上去是黄色的之后变成了什么颜色，是什么样房子看上
6、去是红色的最后房子是什么颜色，是什么让房子变成白色的（2）教师提问：刚刚老师讲的这个故事里面最主要的是说了一样什么东西（房子）可是这个房子还没有没有名字，那谁来给它起个名字呢（3）完整听故事（4）小猪的房子真神奇，但小猪的房子是房子自己在变颜色吗（5）这个是小猪的房子，很神奇，如果你也有一栋房子，你想让你的房子有什么本领（6）师生一起跟阅读幼儿画册复述故事。（评析：我采用了分段欣赏的形式来理解故事，在前面让孩子带着问题来听故事，在这段当中通过观察图片感受四季不同的色彩美，感知小猪的房子不是自己在变的，而是因为季节的变换而变化的。）4、结束活动师：小猪的房子真神奇，知道吗房子除了会变颜色以外，有
7、的房子还会跑，有的房子四季都是一个温度。你想设计个怎样的房子今天回家之后把它画下来，好不好（评析：在活动的结束部分让孩子们自己想象出一种神奇有本领的房子，拓宽孩子的发展性思维。）教学反思：会变颜色的房子是一节大班的语言课，我主要抓住体验四季的色彩美来组织教学。对于本次活动我拟定了以下目标：1、理解故事内容，学习相关的对话及形容词，能简单复述故事；2、感受四季不同的色彩美，能够大胆表达自己的感想；体验活动的乐趣。为提高自身的教学水平，本次活动我试上了三次，期间不断进行反思和调整，以期在新教师汇报时达到最佳效果，以下就是我的成长经历。一、让幼儿充分表述，实现语言课的真正意义。在我第一次的教学中，我
8、让幼儿寓学于乐，却没有达到预想的效果，未能帮助幼儿实现语言能力的提高，这给了我很大的打击。纲要中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。如果活动设计没有帮助幼儿加深对作品的体验和理解，也没有让其感受语言的丰富和优美，那这节活动就不能称为语言课。于是，教学时我就直接让幼儿表述。二、避免问题设计琐碎，利用图标提高幼儿语言的整合性。本次教学中，我注重了让幼儿表述和创编，却又忽视了幼儿语言发展的整合性，没有很好地启发幼儿表述的完整性。于是第三次教学时，我尝试用一连串的图标，引导幼儿将完整的句式讲述出来，加深幼儿对作品的理解和印象，
9、表述也清晰完整多了。三、利用多种方式，防止课堂气氛太过沉闷以及幼儿思维定势现象。为了能达到目标，我设计了谈话导入、结合图片分段讲述、体验和表述四季色彩美、整体欣赏、结束活动五个环节。当整体欣赏完故事后然后让孩子们学学故事里的话说一说。幼儿的创新来自于灵感的激发，用具体事物来激发他们的灵感，他们会想到更多。当然，我还是主张相信孩子的能力，让他们充分表述，就算是提醒的话，也只有当幼儿的知识经验不足的时候进行。当然，也可以组织分组或与同伴交流，给幼儿多一点互动，让他们在讨论中迸发灵感。经过这次活动让我感受到，课堂是师生生命成长与延续的场所，幼儿喜欢充满活力的课堂，这就要求提高教师素养为前提，调动幼儿学习的积极性。幼儿教师素养的提高，需要不断的实践与学习，要多学习理论知识，做到精心设计每一堂课。在今后的工作中，我将不断学习，以促进自身成长。1
