大班语言《摇篮(诗歌)》PPT课件教案微反思.docx

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1、大班语言(诗歌)摇篮 微反思 诗歌摇篮是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌,其语言精练,以重复性 的结构形式抓住摇篮这一关键点,通过奇妙别致的想象,将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。 针对诗歌摇篮,我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学环节和目标,我的教学目标是:1.感知、理解诗歌,学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。2.尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。3.体验参与仿编的成就感。 活动导入部分,我以谈话谈话法方式导入,激发孩子们生活经验的回忆,并出示星宝宝等图片能充分发挥幼儿的想象

2、力和语言表达能力,为活动的进一步开展奠定了基础。从开始环节发挥想象并用肢体语言表达情感,到逐步开始理解诗歌结构,引导幼儿发挥想象,欣赏是诗歌前半段、到教师提出:白云为什么是“轻轻飘”?浪花为什么是“轻轻翻”?风儿为什么是“轻轻吹”?歌儿为什么是“轻轻唱”?等问题后,引导幼儿积极思考、讨论、模仿,发展了幼儿思维的广阔性,提高了学习的积极性,使情感体验更加深入。最后,配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起,让幼儿体会到诗同时音乐使诗歌的情感得到升华,诗歌宁静、温馨的意境,从而被陶冶,激发了幼儿的学习兴趣。在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。在以后的微课录制中应尽可能的懂得取舍,让重点更加突出。 白桦林居幼儿园 瞿雯晶

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