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1、活动目标：1、感知物体粗、细、不粗也不细的特点，并能用词语表述。2、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与宝宝一家三口的关系。 3、乐意为宝宝一家分配水果并能大胆地表达自己的想法。活动准备：ppt、操作卡活动过程：（点出幻灯片）（点出苹果落地的声音，吸引孩子的注意力，以免孩子一直看后面的老师。）S：秋天是一个丰收的季节，许多蔬菜水果都成熟了。秋天，哪些水果成熟了呢？我们一起来看看吧！看一看有没有你喜欢吃的水果？（点出许多水果的页面）有你们喜欢吃的水果吗？S：今天尹老师还带来了三个朋友，他们知道这么多水果都成熟了，准备到水果店买点秋天的水果，我们先来认识一下他们吧！（点出全家福）一、出示全家福
2、，观察宝宝一家三口，通过比较，感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。S：看看他们是谁？（爸爸、妈妈、宝宝）还有谁？S：有爸爸，有妈妈，有宝宝，来了宝宝的一。？（边说手指边画一个圆圈，启发幼儿说出“一家”） 对，来了宝宝的一家。S：他们一家有几个人？（3个）他们三个人，谁的个子最高？Y：爸爸个子最高。S：一般情况下，我们家里爸爸个子最高， 口味也大，吃的东西也要多一些。S：谁的个子最矮？Y：宝宝个子最矮。S：宝宝个子最矮，口味小，吃的东西也要少一些。S：妈妈的个子怎么样？Y：妈妈比爸爸矮，比宝宝高。S：一般情况下，我们家里妈妈比爸爸矮，比宝宝高。我们就说妈妈不高。也不矮。我们一起再来说一次。S 、
3、Y：不高。也不矮。（边说，教师边做动作提示幼儿）S：宝宝一家到水果店买了哪几种水果呢？ 我们来看看吧！这是什么？这是什么？数一数，他们一共买了几种水果？ Y:（四种）S：你的眼睛很亮的！我们一起来数：1、2、3、4.记住，他们买的东西啊！二、情景：“分甘蔗”并陈述理由，区分“长”、“短”、“不长也不短”。S:宝宝一家要买的第二种水果是什么呢？（甘蔗）看好啊，这次甘蔗的粗细是一样的。S:爸爸吃哪节甘蔗？谁来帮我找一找？(上面的)这个词说得好，上面的。从上往下数，它排在第几？（1）S:为什么？第一节甘蔗是怎样的？（长的）（边说边做长得动作）对，它长一点，所以就要多一点。有道理吗？S：爸爸个子比较高
4、（用动作提示），口味大，吃得要多点。所以要给他一节长的（做“长“的动作）。（甘蔗）S:宝宝吃哪节？它是怎样的？（短的，做动作。）S：妈妈吃哪节？它是怎样的？（不长也不短，做动作）S:教师小结：哦，我明白了，爸爸个子高，口味大，长的一节给爸爸。宝宝个子矮，吃得少，短的一节给宝宝，妈妈不高也不矮，所以不长不短的给妈妈（动作提示幼儿）我们一起来看，分得对吗？（出示幻灯片）真棒，你们一次分对了！三、情景：“分香蕉”并陈述理由，感知“粗”、“细”、“不粗也不细”。S:宝宝一家买的第一种水果是什么呢？（香蕉）S:三根一样长短的香蕉，爸爸吃哪一根香蕉？S:这边是左，这边是右（教师边说边手势指出左、右）从左往
5、右数，它排在第几？（孩子只要能说出数词“1”就可以）（如果孩子说左边，右边，中间肯定也可以，不必强调第几的一个）S:它们长得一样长的呀，为什么第一根给爸爸吃？（它最大）S:你从哪里看出它最大？S:哦，我明白了，也就是说第一根是这样的。（做“粗”的动作）S:那这样（做“粗”的动作）的叫什么？这个我们叫“粗”（边说边慢慢变粗）S:那这个呢？（做“细”的动作）（小）我们叫“细”。反复做两遍“粗”细”的动作，幼儿做。S:给我一个粗！（要求幼儿用动作表示“粗）再粗一点！再粗一点！再粗一点！现在细一点！再细一点。再细一点。再细一点比较实物，感知粗细。（出示一个粗一个细的实物）S:我这里有两根纸棒，它们俩，
6、什么颜色粗？什么颜色细？S:一只记号笔，一支铅笔，它们俩，谁粗？谁细？S:我现在明白了，一样长短的香蕉，粗一点的更多一点，所以他给爸爸。S:妈妈吃哪一根香蕉？为什么？S：那个叫什么？不粗。也不。细。（用动作启发幼儿说出“粗“和”细“这两个字。如果幼儿不能说出，动作更夸张，给孩子一定的时间，反复做“粗”“细”的动作。一定要孩子自己说出来。）刚刚学过的。（我们把她说的学一遍不错，你把别人的东西学会了）不粗。也不细。S:宝宝吃哪一根香蕉？为什么？S：（第3根）用手指头告诉我，第3怎么做的？我们一起来看，分得对不对？（出示幻灯片）真棒，你们又一次分对了！四、操作游戏：“分苹果”并陈述理由。S:宝宝一家
7、买的第三种水果是什么？（苹果）S：数数一共买了几个苹果？（6个）（稍作停留，环视幼儿，给幼儿时间点数）（假设有数错的孩子，教师再提问：这样围城一圈的苹果怎么数？如果没有，直接跳过。不复习围城圆形的物品怎么数。）S:3个人，6个苹果，3个人吃，怎么吃？（分着吃）S:当然要分着吃！怎么分？（教师环视幼儿，停留几秒钟，给幼儿思考的时间，幼儿充分的发表自己的意见）S:你们来试试吧！（教师继续坐在椅子上，此时出示操作卡）S:看好了。你们后面的桌子上有一张卡，上面有三个人的照片，找一找，哪个是宝宝？（上面的）这个词说得好！上面的。S:哪个是爸爸？（下面的）S:妈妈在哪里？（中间）S:请你把篮子里有6个苹果
8、，分给他们吃？（提醒幼儿坐下，听完要求）S:分到哪里去呢？看好了！（示范插放苹果）这里有一个小口，可以插进去，分好了就放在桌子上。（边说边做往下压的动作，加深幼儿做好后就放在桌子上的印象）尹老师一会儿来看，明白了吗？（声音放小，放轻，集中幼儿的注意力）S:苹果别拿错了，（做摆手的动作）一共有几个苹果？（6个）（教师边重复说6边做6的手势）好，去吧！去找一找你的小篮子。（提醒幼儿小椅子不要拿）S:教师巡回指导：教师强调，6个苹果，分给三个人吃，你想怎么分就怎么分？（先分好的教师就先把他们贴出来，让幼儿先分好的就先坐下来，分好的请坐，分好的先坐好。）S：分好的宝宝，坐到自己的位置上，看看别人是怎么
9、分的苹果。尹老师要把你们分的苹果贴出来给别人看看。（教师选择几样有代表性的贴出来）孩子操作卡操作完后，假设没有一个幼儿分出1、2、3：（根据幼儿分的情况，选择具有代表性的张贴到黑板上，进行讲解。）S：你们分得很有趣哟。看看这张，谁分的？猜猜看，他为什么这样分？（全部给爸爸吃的0、0、6）爸爸个子高，味口大，他能吃得下，有道理。（全部给宝宝和妈妈，爸爸没有3、3、0）味口大的爸爸怎么这次一个都没有。？（宝宝吃得最多的3、2、1）宝宝吃得下。（平分的2、2、2）好东西大家一起分享，分着吃的。（平分的1、1、1）为什么他们只吃了3个苹果？吃得太多就被撑住了，东西吃得不能太多，要刚刚好。第二次，我再提
10、出我要求，看幼儿能不能按要求分配。S：你们今天给了尹老师 种不同的答案，你们都分得很有道理。听好了，宝宝一家到底要怎么吃苹果？听好了，他们一家是这样吃的。S：（停顿一下，吸引幼儿的注意力）6个苹果，三个人都要吃，爸爸多吃点，宝宝少吃点，妈妈不多也不少！（放慢速度）S：6个苹果，怎么分？（幼儿自由回答，个别幼儿能说出来）S：会分吗？（个别幼儿说“会”）（假设经过教师的提要求，大部分幼儿还是不能说出1、2、3这种分法：）S：我看见有的孩子转过去了，看起来没有听明白。到底怎么分？尹老师不告诉你们，这个问题留给你们，以后可以去分分看。（假设经过教师的提要求，大部分幼儿能说出1、2、3这种分法：）S：对
11、了，你们都很会分。真棒！孩子操作卡操作完之后，假设有部分幼儿分出1、2、3：教师就选择有代表性的几种分法进行展示讲解。肯定幼儿的每种分法。特别是对分出1、2、3的这种，强调她分得很有道理，我也觉得爸爸个子高，味口大，应该吃得多一点，所以爸爸吃3个苹果。宝宝个子矮，吃得少，宝宝就要少吃点，吃1个苹果。妈妈不多也不少，吃2个苹果。五、情景：“分桔子”并陈述理由，感知物体的多少不仅与数量有关，和大小也有关。S：四种水果，已经买了三种，还剩下什么没有买？（桔子）S：桔子就装在这个盒子里。第一个盒子里装了 。？几个桔子？（2个桔子）第二个盒子装了。？（3个桔子）第三个盒子里装了。？（6个桔子）S：哪个盒子里的桔子是给爸爸吃的？（6个的） S：哦，数字大表示里面的数量可能就多！（教师加上手势动作）所以你们觉得6个的是给爸爸的！S：我们打开盒子来看看。（教师逐一点开盒子）2个桔子，3个桔子，6个桔子。S：（个别幼儿可能会发现，2的桔子很大，6的苹果很小。）你真像一个科学家，发现了一个很重要的问题. 但他们都还没有发现，我们先等等他们吧。S：（假设没有孩子发现这个问题）孩子们，数字大，表示数量可能比较多，但有的时候数字大，并不一定表示数量大。这个问题有点难，我们以后慢慢就会明白了。S：好了，孩子们，起立，和后面的老师说再见（加上“起立”“再见”手势动作）。
