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1、一、活动目标:1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2 .在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。二、活动准备:物质准备:小羊过桥图片一张，小羊卡片一张，操作材料(数字卡片)、积木、彩色串珠、扑克等经验准备:幼儿已经掌握了10以内的点数，对数学学习有浓厚的兴趣。环境准备:为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。三、活动过程:(一)开始部分:创设情境教师:一天，小羊想到大象家作客，一条大河挡在中间，要翻
2、过一座五彩的高桥，工人叔叔是怎样设计这座桥的?(幼儿自由议论，教师总结)教师:这座桥上桥的第一个台阶是用1块砖砌成，第二个台阶用2块砖砌成，第十个台阶用10块砖砌成。每级台阶最上面一块砖上写的1-10分别表示什么呀?(幼儿自由讨论)教师:1可以表示有1块砖，也可以表示第一级台阶。2，3，(二)基本部分:数台阶1.幼儿和老师一起数台阶，发现上桥和下桥的不同。教师:小羊开始过桥了(教师将图片小羊放在第一级台阶上)我们一起帮它数一下，上桥时走了几级台阶?幼儿:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下桥:10-9-8-7-6-5-4-3-2-1教师:小羊觉得过桥真有意思，想再过一次，小朋友可以一起
3、帮它加油。(请幼儿自己上台操作图片小羊)走了两次啊，小羊觉得很奇怪，小朋友们发现有什么地方奇怪?(幼儿自由讨论)2.教师总结顺数和倒数，分组多次练习顺数、倒数。(1)教师总结:我们数数时可以顺着数，也可以倒着数，倒着数就是从较大的数一个按一个往较小的数连续数下去。(2)上桥时教师顺数，下桥时幼儿倒数，再轮换。(3)幼儿分组，如第一组12345，第二组678910，第三组109876，第四组54321.在交替数。3.小羊回家了，又路过了桥，再次巩固复习。将图片小羊放在第五级台阶上，小羊回家时已经走在第五级台阶上了，小朋友帮她继续上桥、下桥好吗?(教师再将图片小羊放在另一级台阶，幼儿接着数。也可请
4、幼儿上黑板操作)总结:小羊觉得过桥真有意思，这里面还藏着顺着数和倒着数的秘密呢。在我们的生活中，也有很多顺着数和倒着数的例子:新年倒计时，交通红绿灯。顺数和倒数在我们的生活中经常用到，它能帮助我们更好地做好一些事情。(三)结束部分:游戏巩固看谁搭得长，在游戏中体验倒数的紧张刺激1.倒计时10秒钟搭积木，分别选拔出每组第一名。2.每组第一名进行总决赛，决出冠军、亚军。3. 幼儿倒计时整理积木。四、活动延伸(一)可选用正方体积木作砖，凹形积木或尺作桥板，让幼儿自己动手砌小桥。亦可几人一起合作用许多小方块砌高桥，从中培养协作精神，个别或合作砌桥完成后玩上下桥数台阶游戏。(二)在区角中添加彩色串珠、数
5、字卡片以及扑克供幼儿自主操作练习。“彩色串珠”:请幼儿将彩色串珠从多到少的顺序排列，然后点数每串串珠的数量，并摆上相应的数字卡片，再按从多到少的顺序数下来。感知倒着数是越来越少。“扑克接龙”:将扑克牌按顺序(可以顺数、可以倒数)排列接龙。“数字卡片”: 小数字排队，让幼儿观察它是按照什么规律排队的，发现这个规律的小朋友，可以把空格处的小数字填上。(三)可以在日常生活中，如上下楼梯、上下山坡时学习顺着数、倒着数、接着往下数等。五、活动分析(一)设计意图分析1.活动内容分析幼儿园教育指导纲要指出幼儿园教育活动内容的选择既贴近幼儿生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。小羊
6、过桥的内容来源于幼儿生活，过桥是每个幼儿都有的生活经验。根据幼儿喜欢在玩中学，在学中玩的特点，选择、设计、组织活动，满足幼儿生活、成长需要，做到学习联系生活、利用生活。合理的故事情节和螺旋上升式的教学目标要求，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，让幼儿在趣味性和游戏性的环境中，既享受了数学活动的乐趣，提高了表现能力，又掌握了顺数和倒数的相关知识，知道其在生活中的应用。2.幼儿分析中班幼儿活泼好动、喜欢去了解新鲜事物，具有了初步的社会责任感，当自己帮助了同伴则感到愉快。中班幼儿已经掌握了10以内的点数并对数学的学习感兴趣。笔者创设了帮助小羊一起过桥的情境，在帮助小羊过桥的过程中，学习10以内的顺
7、着数和倒着数。3.设计理念纲要中强调幼儿的主动学习，改革教学方式，切忌使用单一的说教形式，而应着力组织适合幼儿的活动，形式多样化，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生质的影响，让他们获得一定的知识技能。活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在这一思想指导下，笔者对数学活动设计中的各要素进行分析，创设小羊过桥的情境，通过上桥顺数，下桥倒数的编排，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中掌握顺数和倒数的知识。活动中教师以引导者的身份出现，启发幼儿思考如何顺数与倒数的区别以及在实际生活中的应用。(二)活动目标分析根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标
8、分类学，以幼儿园教育指导纲要为指导，为达到数学教育最终的目标，我确定了认知、情感、技能三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。活动目标为:1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。目标1是认知类目标。通过观察彩虹桥特点复习序数，导入活动。而后重在鼓励幼儿在情境中学习、理解、掌握顺着数和倒着数。目标2是技能类目标。通过各种操作练习形式进行顺着数和倒着数的学习，激发幼儿的学习欲望并学会大胆主动
9、的参与表述。目标3是情感类目标。通过情境的创设，让幼儿在趣味性和游戏性的环境中，享受数学活动的乐趣，提高表现能力。对生活中的数学现象感兴趣。本次活动的重点在于倒着数的学习，笔者安排了多种形式的顺数与倒数的练习。在多种形式的练习中达成重点。本次活动的难点是倒着数，要求思维有一定的可逆性。在倒着数的时候，要帮助幼儿正确的理解倒着数的意义和概念。(三)活动准备分析根据选材特点和设计内容，应教学的需要，本次活动准备分为经验准备、物质准备和环境准备。首先是经验准备。纲要指出:教学设计要在幼儿原有经验基础上进行，既要了解儿童已有的经验，又要提供新的经验。幼儿已经掌握了10以内的点数，并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上，教导幼儿学习顺数和倒数可以进一步建立巩固他们的数概念，并发展他们的逻辑思维能力(如逆向思维能力)。其次是物质准备。有操作材料(数字卡片)、多媒体资料、积木、彩色串珠、扑克等，材料丰富而且功能性强。最后是环境准备。为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。活动前幼儿的位置摆成半圆形，这样能让幼儿都在教师的视野内，老师更好的关注幼儿的同时，幼儿也能更方便更直观的接触教师，更有利于活动中师生互动。创设宽松自由的氛围，有利于幼儿自由选择、探索、发现。
