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1、教学目标1.培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。2.理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。3.体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。教学准备1.一段害羞孩子表现的视频。2.电子白板，害羞的小哈利教学课件。教学过程一、视频导入，体验害羞心理，初识哈利。1.师:有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢?我们来看看。(播放一个害羞孩子表现的视频。)师:她有没有讲故事?幼:没有。师:为什么?幼:因为她很胆小，不好意思。师:你觉得她是个怎样的孩子?幼:她是个害羞的孩子。设计解读:用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体
2、验一种真实的、动态的心理状态;二是调动了幼儿的已有经验，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。)2.出示绘本故事封面图片:今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事-害羞的小哈利。 (聚光灯。)师:哈利在哪儿?幼:他躲在角落里呢。师:你们猜猜哈利是个怎样的孩子?幼:哈利是个害羞的孩子。带领幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。二、走近哈利，了解哈利。1.出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。(用笔圈出来。)师:哈利在哪儿?你能很快找出来吗?幼:哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。师:你觉得哈利有什么特别的
3、地方?幼:他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。师:哈利为什么要这样呢?幼:因为他太害羞了，害怕别人注意他。师:哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子?幼:他是个聪明的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。(设计解读:让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领-设计的外套可以将自己融入所处的环境里。)师:哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和
4、周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。后来发生了一件事，哈利怎么样了呢?2.欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。(1)出示邀请卡，欣赏邀请卡。(放大镜。)师:有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的?幼:银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀!师:这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢?幼:是住在皇宫里的人吧。师:邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。(2)出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。师:啊，皇
5、宫到了，皇宫是什么样子的?幼:有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。师:哈利愿意去皇宫吗?他怎么去呢?幼1:愿意去。师:为什么?幼1:因为皇宫太漂亮了。幼2:我觉得哈利不愿意去。师:为什么?幼2:因为哈利害羞呀。通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。(3)继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的“好办法”-设计出的金银双色外套。师:哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢?哈利在干什么?幼:哈利在设计衣服。师:他想出了一个什么好主意呢?幼:哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。了解哈利试图通过设计特别的服装期望达
6、到再次隐藏自己的目的。(设计解读:通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。)3.出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。(1)出示“花园派对”画面。师:哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗?幼:没有。师:他为什么没能将自己隐藏起来?幼:皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。师:这样，每个人都看到他了，看到他什么了?幼:看到哈利漂亮的外套了。(2)出现“国王和皇后”画面。师:每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说:“你可以帮我做一件银外套吗?”国王也想要一件金外套。他会怎么说?幼:你
7、可以帮我做一件金外套吗?师:哈利会怎么回答呢?幼:好的，我试试吧。师-模仿国王威严的语气问。幼-模仿哈利害羞的语气回答。(3)出示最后的画面，并讲述。师:现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗?幼:不会。师:为什么?幼:他有很多朋友，他有很多事情要做呀。(设计解读:哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会妨碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子
8、产生情感共鸣.从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的发展。)三、完整欣赏，体验哈利的心理状态。完整欣赏故事，体验哈利的害羞心理状态，以及转变历程。(设计解读:完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。)师:虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀!教学反思1.教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。2.活动过程中，注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜测故事发展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，发展幼儿的语言表达能力。3.运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。
