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1、设计思路：以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习民族音乐的兴趣贯穿始终。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。本课我采用视频导入，让学生说出对阿凡提的印象。随后将孩子们心中固定的动画阿凡提形象转化成为现实中的阿凡提。通过了解阿凡提这一机智勇敢、幽默风趣的人物，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，用不断深入的要求，让孩子们多感受、多体验，逐渐熟悉音乐。通过朗诵歌词来表现阿凡提的情绪变化，然后填词接龙，最后通唱全曲。在学习音乐知识方面采用对比、体验的方法让学生来掌握升记号的唱法，体会升记号在
2、歌曲中的作用。唱会歌曲之后，我让学生通过理解阿凡提的心情来处理歌曲，能够运用各种表现手法表现歌曲情绪。同时让学生通过欣赏新疆歌舞新疆好、大阪城的姑娘片段，感受新疆民歌的风格特点。并且能够学习克里木风趣幽默的演唱风格，大胆的使用加花、填空、吆喝等手段为歌曲进行二度创作，使学生感受到歌曲情绪得到升华。最后使用手鼓和萨巴这两种新疆民族乐器为歌曲伴奏，使课堂气氛达到高潮。这不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生热爱民族音乐的极大热情。教学内容;1、学习歌曲我是少年阿凡提2、学习音乐知识：升记号3、学习各种表现手法，运用能够体现新疆民歌特点的技巧有情绪的演唱歌曲。教学
3、目标：知识与技能：感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。过程与方法：能用轻松跳跃的声音，诙谐的情绪表现歌曲。情感态度价值观：知道阿凡提不仅是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，同时还是一个环保的好少年。引导学生做个阿凡提那样的好孩子。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，学习用幽默风趣的情绪演唱歌曲，体会歌曲诙谐的情趣。教学难点：唱准下滑音、切分音、升记号。教材分析：我是少年阿凡提是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提自觉保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤
4、恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教 具：钢琴、多媒体、新疆帽、新疆马甲、手鼓、萨巴等教学过程：一感知与体验1. 教师活动：学生听我是少年阿凡提的伴奏音乐，跟随老师做新疆舞蹈动作进教室。并且用维吾尔族语言向学生问好：“木阿勒木，亚合西姆斯啦！”学生活动：跟随伴奏音乐做律动进教室，学习维吾尔族语言跟老师问好。2.教师活动：请学生观看阿凡提视频，感受阿凡提活泼、乐观、幽默、风趣的性格特点。请同学们说说阿凡提的着装特点、性格特点并且说说他留给大家的印象。消除学生心中固定的动画阿
5、凡提形象，转化为他们身边的少年阿凡提。学生活动：通过观看阿凡提视频，知道阿凡提是新疆维吾尔族人。喜欢穿白色长褂系腰带，头戴“色兰”头布。骑着小毛驴游走四方。他机智勇敢、幽默风趣“爱管天下不平事，要为穷人出口气”。说说班级里的少年阿凡提。3、教师活动：范唱我是少年阿凡提学生活动：感受歌曲的情绪、速度和节奏。二探究与实践1、教师活动：播放我是少年阿凡提录音范唱。学生活动：用“噜”模唱全曲。2、教师活动：这首歌曲之所以给我们带来诙谐、幽默、调皮的感受是因为旋律当中使用了下滑音、切分音、升记号等表现手段，使歌曲更加富有新疆民歌的特点。用对比、体验的方法学习升记号。（及时给表现出色的学生佩戴新疆帽）学生
6、活动：体会歌曲中“心中多欢喜”依据有升记号和没有升记号的区别，并唱一唱。3、教师活动：了解歌词内容，并按照老师给出的节奏来朗读歌词。学生活动：按节奏朗诵歌词。4、教师活动：通过歌词的朗诵，你们觉得阿凡提的情绪有没有变化？从哪里开始变的？要求按照阿凡提情绪变化来朗诵歌词。提问：歌曲的内容是什么？（给表现出色的学生佩戴新疆帽穿上小马甲）学生活动：歌曲的前四句是高兴的，第五句到第八句是愤怒的，最后是自豪的。用语气来表现阿凡提情绪的变化，歌曲内容是环保，保护小动物，爱护花草树木。5、教师活动：老师跟学生共同完成一个填词接龙游戏，同学们氛围三组：第一组是开心组；第二组是愤怒组；第三组是自豪组，每个小组的
7、任务是把歌词填到老师弹奏的旋律当中去。接下来你们要运用三组不同的情绪（开学、愤怒、自豪）跟着老师的伴奏通唱歌曲。学生活动：按照要求完成填词接龙，能够通唱全曲。6、教师活动：介绍两段具有浓郁民族特色的新疆歌舞供大家学习。首先欣赏新疆好片段，共同感受女高音歌唱家巴哈尔古丽在新疆民歌中是怎样使用各种表现手法的？特别需要关注的是下滑音、装饰音带给歌曲的民族风味。学生活动：找出女高音歌唱家巴哈尔古丽在演唱中使用了哪些表现技巧，讨论这些表现手法使歌曲具有怎样的风格特点。7、教师活动：欣赏克里木演唱的歌曲大阪城的姑娘。克里木在演唱歌曲的时候，充分展现自己风趣幽默的演唱风格，对歌曲进行了二度创作。大胆的使用了
8、加花、填空、吆喝等手段使歌曲的情绪得到了升华。大家能不能进一步讨论新疆民歌的特点有哪些？（给表现出色的学生佩戴新疆帽）学生活动：克里木的演唱轻松愉快、诙谐幽默、载歌载舞、各种表现手法使歌曲具有浓郁的地方特色。（总结新疆民歌的特点）三创作与表现8、教师活动：既然克里木都能够大胆的给歌曲加入自己诙谐幽默的吆喝声，我们能不能也为今天学唱的歌曲进行一下艺术处理，让我是少年阿凡提这首歌变得更加充满活力呢？比如说老师想在第一句后面加上“嘿嘿”，第二句后面加上“哈哈”，第三句后面加上“嗯”，第四句后面加上“哼”。我们来试试看看歌曲的情绪会有什么样的变化呢？学生活动：学习老师使用的填空、加花和吆喝来感受歌曲的
9、变化。更加幽默、更加生动、更加充满活力。9、教师活动：老师是这样处理歌曲的，你们会怎样处理呢？有没有跟老师不一样的想法？例如加上笑声、欢呼声、掌声、乐器声及各种各样的动作等等。（给表现出色的学生佩戴新疆帽，穿上小马甲）学生活动：加上自己的创作来展示成果，利用手鼓、萨巴配合完成歌曲的演唱，是课堂气氛达到高潮。10、教师活动：小结下课，用维吾尔族礼节跟学生说再见。学生活动：学习维吾尔族礼节跟老师说再见。教学反思与评价：通过教学，学生学会了演唱歌曲我是少年阿凡提，同时学习了解了是在歌曲中的运用。熟悉了新疆民歌的特点，学会了用轻松诙谐的情绪表现歌曲。大胆的对歌曲加上了自己的创作，使歌曲变得更加有朝气了
10、。另外还知道阿凡提不仅是一个幽默乐观，富于智慧和正义感的人，同时还是一个环保的好少年。课堂上我发现学生对播放的两段新疆歌舞非常感兴趣，能够充分的感受各种演唱技巧给歌曲带来的民族特色，激发了他们热爱民族音乐的极大热情。他们利用各种表现手法大胆的对所学的歌曲进行了二度创作，能够切实的体会到创作带来的成就感，为树立长期学习民族音乐打下了良好的基础。区教研员点评:尚稷路学校音乐教师武欣这节课，教学设计巧妙、教学内容丰富、教学方法合理、教学实践活动有效。学生状态积极，教学效果良好。具有一定的音乐“高效课堂”的典型性，其主要特点：一、关注学生：从这节课的教学思路上不难看出武欣老师非常热爱自己的职业，热爱音
11、乐专业，热爱学生。教学投入，富有激情，每一个环节都是经过深思熟虑后精心设计。其扎实的音乐基本功和弹唱能力，具有极强的感染力，吸引和调动了学生参与教学全过程的积极性和热情，并通过一系列的活动让人感受到每一个学生在参与体验的过程中得到鼓励，得到快乐。二、关注音乐：本课紧紧围绕教学目标，充分发挥音乐艺术的特点，引导学生用不同的方法关注音乐中具有感染力的各种音乐形象及音乐要素在作品中发挥的作用，使得这节音乐课的质量得到了极大的提升，使得学生真真切切感受到音乐的魅力，从音乐中感受快乐。三、关注新课程理念：创设教学情境，使用多媒体视听结合，激发学生兴趣，通过知识拓展教学，在创编教学部分，发挥学生的想象力和创造力自主表现音乐，使得这节课新颖、精巧而不枯燥、拖沓；生动、活泼而不牵强、做作。让学生始终乐此不疲的享受这一过程，享受快乐。
