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1、设计背景秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，自然界的万事万物都有着许多的变化，叶子变黄了，果子熟了。而这些自然界的变化也正是教育引导孩子的良好时机。利用这个时机我组织孩子进行了一次野外活动秋游,我园是一所县幼儿园，地处县镇、农村交界处，有许多得天独厚的自然和社会条件。带孩子到大自然中去，让幼儿更进一步的走近大自然，亲身体验一次农民伯伯丰收时的忙碌，体会一下农民伯伯丰收的喜悦，感受农田里面真“热闹”。同时这次秋游幼儿还收集了秋天的各种种子，体验了集体活动的快乐。活动目标1、感受诗歌充满情趣、形象化的语言，理解诗歌内容并乐意学讲诗歌中优美的词句。2、乐意倾听并学习词语。发音较准确。3、能够安静入神
2、地倾听，提高欣赏诗歌的能力。4、知道秋天是丰收季节，增进对大自然的喜爱之情。5、体验明显的季节特征。教学重点难点教学重点会读说词语“小麦、玉米、棉花、石榴”，并发音正确。教学难点朗诵诗歌并理解其内容。活动准备1、知识经验：已实地感受过秋天农民丰收的情景，并讨论过。2、资料准备：（1）幼儿用书语言，儿歌挂图一张。（2）儿歌录音带，录音机，VCD及相关碟片。（3）农作物“小麦、玉米、棉花、石榴”等词语卡片以及实物。活动过程一、 激发兴趣，回忆秋游活动的情景。教师一边指着桌面上孩子们秋游时收集的种子，一边说：1、 “你们看桌子上都有什么呀？”幼儿小麦、玉米、黄豆、水稻等。2、 “这些都是哪里来的？”
3、幼儿是上次秋游时收集的。3、 “原来，它们都是秋天的果实呀，那你们知道秋天除了我们采集到的果实，还有那些果实啊？”幼儿各种水果（石榴）和种子。二、 欣赏挂图，初步识儿歌。1、 教师：“现在，让我们一起来听听，这首儿歌中都有哪些果实？”教师朗诵一遍儿歌，幼儿倾听，回答老师的提问。2、教师：“刚才你们都听到儿歌中有哪些果实？”（小麦、玉米、棉花、石榴）3、教师出示儿歌挂图。教师边指着挂图，边朗诵儿歌，帮助幼儿进一步巩固。教师：（1）“请小朋友说说秋天到了哪些地方？”（麦田、棉花地、玉米地，果园）（2）“请小朋友一起来玩接字成句游戏（教师读出前四个字，幼儿接着读出剩下的字 ）。“秋天到，秋天到,小麦
4、弟弟笑弯了（腰），玉米爷爷（点点头）；石榴姐姐涨红了（脸），棉花奶奶（哈哈笑）。”三、师生共同小结1、师幼一起朗诵儿歌，感受丰收的忙碌与喜悦。（农田里面真热闹）2、表演丰收的秋天教师：“小朋友朗诵的这么好听，现在让我们放松一下，把诗歌表演出来。”（幼儿分角色表演）四、扩展延伸1、给家长一封信，让家长配合，提供各种渠道，让幼儿收集更多的果实，进一步理解主题“丰收的秋天”。2、经常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。3、仿编儿歌。教学反思大班语言活动丰收的秋天，重点是学会朗诵儿歌，难点是尝试根据儿歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编儿歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵儿歌。我设计了一套图文并茂
5、的教具，并为这首儿歌配了优美的音乐。活动开始我提问导入，我问小朋友：上次秋游我们一起体验了丰收的喜悦，收集了许多果实。我又问，那秋天除了我们收集到的这些果实还有那些果实？这个问题是发散小朋友的思维。等小朋友说出了更多的果实，我再把小朋友的回答编成了一首儿歌丰收的的秋天。我请孩子们说说你听到儿歌里是怎么说的，当孩子们回答出儿歌中的话时，我出示相应的图片，孩子们边看挂图边朗诵儿歌，一会儿就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。接下来的一个环节是请小朋友根据儿歌的句式结构仿编儿歌了，我提问：“玉米爷爷点点头，棉花奶奶哈哈笑，那位小朋友能同样仿编一句”。可是小朋友的回答都是很简单的一句话，根本就不象儿歌，朗诵的时候也没有原来的儿歌优美。我想：可能这样空手仿编儿歌对大班的小朋友有一定的难度。于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编儿歌处改成先观察再仿编，我决定先给每个幼儿看一些秋天各种果实的图画，根据儿歌句式结构分成四段，要求幼儿在空的地方添上物体和称谓及形容词，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的儿歌。我试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。通过此课的教学，我觉得有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但孩子做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点。
