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1、设计意图：大班的孩子，抽象能力有了进一步的发展，他们思维较活跃，基本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。他们开始对识别重叠图形感兴趣，并能运用点数的方法，尝试找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活性的发展，我们设计了一套大班数学学具图形变变变。活动目标：1、复习巩固各种图形的特征。2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。5、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。活动重难点：重点：能够根据平
2、面图形的特征，辨别组合图中的图形，进行计数，增进对图形的认识。难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。活动准备：物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份；学具：每人一套几何图形（有正方形、长方形、三角形、圆形。）知识准备：已认识的几何图形活动过程：（一）复习律动不说话。（二）谈话导入：师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀？幼：想。（三）展示各种图形卡片。1、例正方形。（1）、师：这是什么图形？它有哪些特征？（2）、师幼共同讨论，老师小结，正方形有四条边，四条边一样长（相等），有四个直角。（3）、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。2、依次出示三角形，圆形，
3、长方形图片。师幼共同小结：（1）、三角形有三条边，三个角。（2）、圆形有边没有角，像个盘子。（3）、长方形有四个角，四条边，对边相等。3、认识图形。（1）、老师单独出示各种图形。（2）、集中出示不同图形。（四）出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。1、教师出示机器人图案，提问：（1）这是什么图案？上面有哪些图形组成？（2）、那个小朋友能亲自上台找一找图形？2、老师说图形名称，让幼儿找一找。3、师幼共同说出每个图形有几个？4、老师再一次总结不种图形的特征。（五）、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案是有哪些图形组成的？各有多少个？1、大树 2、小房子 3、小花4、太阳 5、
4、小鱼 6、小鸡（1）、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个？（2)、集中展示。（3）、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。（六）、幼儿拼图，老师巡回指导。（每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。）（七）、鼓励幼儿展示自己的作品。1、介绍自己的作品名称是什么？2、作品都用了哪几种图形？3、各用了几个？（八）、老师小结：1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩？为什么？幼：自由回答。师：这就是我们本节课所学习的内容图形变变变。2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。教学延伸：小朋友，老师现在
5、有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小朋友说得最多？（让数学图形运用到实际生活中去。）教学反思通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认小结不同的图形特征，再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数，最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃，效果较好。但还有太多的不足之处：1、ppt课件的制作不熟悉，方法老套。2、语言不够亲切，缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓励孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。
