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1、幼儿园教育活动设计与实践,幼儿园听说游戏 活动设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,说课流程,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,教材分析,地位&作用,教学目标,重点难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,地位&作用,教学目标,重点难点,作者:张琳出版社:高等教育出版社授课对象:中等师范学前教育专业学生二年级上学期,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,地位&作用,教学目标,重点难点,本课内容是课本中第三章第二节的语言教育活动内容之一。听说游戏是语言领域中的一个重要内容，通过听说游戏，能帮助幼儿掌握和巩固一些字词、发音，体验语言学习的
2、乐趣。这节课主要就是帮助学生掌握听说游戏活动过程的设计。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,地位&作用,教学目标,重点难点,认知目标：通过玩“山上有个木头人”的游戏和小组讨论，了解幼儿园听说游戏活动的基本过程；技能目标：通过案例分析和游戏视频观摩，能基本设计出“顶锅盖”游戏的活动过程；情感目标：积极参与小组活动，对设计幼儿园的听说游戏活动有信心。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,地位&作用,教学目标,重点难点,重难点：听说游戏活动过程的设计重难点突破：通过游戏、讨论、案例分析、练习等帮助学生掌握听说游戏活动过程设计的要点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程
3、,优化反思,学情分析,授课对象,已有基础,不足,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,授课对象：中等师范学前教育专业学生二年级上学期已有基础：已学过学前教育学和心理学，对幼儿园活动的设计有了初步的了解，并且学习过幼儿园听说游戏的概念、特点、类型、语言教育目标 不足：对活动目标的设计存在困难，对不同活动类型的活动过程了解甚少,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,教法学法,教学方法,学习方法,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,教学方法：讲解法、游戏法、案例分析法学习方法：小组讨论法、练习法 辅助手段：多媒体、板书,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优
4、化反思,教学过程,游戏导入，引出问题,总结评价，布置作业,讨论分析，学生练习,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,一、游戏导入，引出问题：1、玩一玩：通过玩“山上有个木头人”的游戏，让学生体验听说游戏的乐趣 2、想一想：“山上有个木头人”的游戏过程是怎样的？,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,二、讨论分析，学生练习：1、议一议：通过小组讨论，让学生自己总结听说游戏的游戏过程 2、比一比：引导学生一起分析“山上有个木头人”的活动教案，重点对比小组讨论的游戏过程和教案游戏过程的异同 3、做一做：观看幼儿园的“顶锅盖”游戏视频之后，练习设计“顶锅盖”的游戏过程,教材分析
5、,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,三、总结评价，布置作业：1、评一评：点评个别同学设计的游戏过程并总结 2、布置课后作业：把“顶锅盖”的游戏教案设计完整，包括活动名称、目标、准备、过程,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,听说游戏活动的基本过程：创设游戏情景，引发幼儿兴趣交待游戏规则，明确游戏玩法教师指导幼儿游戏幼儿自主游戏,板书设计,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,优化反思,本次教学活动中，游戏和讨论充分调动了学生的积极性，案例分析让学生对所学的知识更加明了，练习进一步巩固了所学知识，提高了学生运用知识的能力。大部分时间让同学们自主游戏讨论练习，体现了以学生为本的教学观，同学们的参与性较高，能掌握听说游戏活动过程的设计要领，基本达到教学目标,谢谢,
