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1、幼儿园如何开展角色游戏,角色游戏是幼儿以模仿和想像，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏等等是不同主题的角色游戏，都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。,1、根据幼儿年龄特点选择主题：小班：适合扮演日常生活中能常接触到的角色，有较多的生活经验，如：娃娃家、医院、超市、中班幼儿生活经验比小班幼儿丰富可以开设：餐馆、停车场、理发店等，大班从各方面都有了较大进步，可以开设银行、剧院等发展性、情节性更大发展的游戏。,选择主题,2、根据幼儿喜欢自由选择
2、：只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。教师根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时，教师应让每个孩子都享有自由选择的权利，并且明确表明自己的支持态度，使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择，敢于选择，由此培养孩子的自主意识。,活动目的,在制定游戏的目的要按幼儿年龄特点来制定，幼儿年龄小，游戏的要求目的就降低。年龄大的幼儿虽然玩同一个主题，但玩的要求目是完
3、全不同。如在小吃街中，小班幼儿能够有礼貌照顾顾客，能够简单进行接待交流。中班就要有更优质的服务，可以变些花样，提供促销等活动吸引顾客。大班可以征求顾客意见加以改正提高等等。不同年龄要玩出不同的要求目的。又如同一个器械玩具，不同年龄幼儿可以有不同的作用，一物多用发挥更大的效应。,目标的制定还要根据不同课时来制定具体目标。在同一个游戏中，四个课时完成一个角色游戏，每个课时要有不同的目标。如：第一课时，让幼儿了解开展的主题游戏的相关知识经验，带幼儿到游戏场地认识游戏的各各部门及作用。第二课时，幼儿熟悉简单的游戏规则，简单的进入游戏场地，幼儿会分配角色，可以按自己扮演的角色做自己简单的工作。第三课时，
4、幼儿能较熟悉游戏的规则，心中明了自己的角色所承担的任务。如何与别人更好的协调，第四课时，可让幼儿有些发挥创造，可以自己想像发展情节，与其它游戏流通等。,活动开展,一般一个主题四个课时完成，一个班级按班级人数，及各主题角色数来开展角色主题数。如娃娃家6人，医院16、餐厅16人等，根据角色数来制定一个课时开展几个主题，要保证每个幼儿都能扮演一个角色。在我们新开设中可以先同一个主题先开展，第三周后加入一个主题。慢慢增加，幼儿可以分组开展，每个主题幼儿都能有相应的知识经验准备才让幼儿进入场地游戏。,游戏指导评介及增添内容,1、坚持分层次指导 不同的年龄阶段，幼儿游戏发展的层次水平各不相同。如小班孩子的
5、角色游戏以模仿为主，大班孩子的角色游戏则以创造为主。教师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导，以达到开展角色游戏的目的。,2、适时给予随机指导 我们中有些教师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，成人不要随便进行干预和指导，因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现，对幼儿进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开展，而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年
6、龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是，教师的介入和指导应把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。,3、及时调整游戏角色 由于幼儿的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当“娃娃家”的妈妈老是重复炒菜的活动，没有了其它的交流，也没有对炒菜的品种等进行更换。教师发现这种情况，应及时调整角色，如可建议幼儿去当“医生”，坐在医院里为病人看病开药。或者与角色身份引导幼儿可以去取钱买菜等。,4、游戏中的评价 每个课时结束教师一定要集中幼儿进行评价。评价主要从幼儿开展情况、玩具的使用、角色的交流。幼儿的表现，下次活动中幼儿要注意哪些方面。可以给幼儿提示一些下次游戏情节可以怎样来发展等。总之就是发现优点，纠正不足，扩展游戏情节。,5、增添游戏材料 在游戏指导过程中可以发现哪些材料不足，哪些需要增添，哪些需要改造，完善每次游戏的开展。,教师要耐心开展三大游戏，不要抱着应付的心态，这样开展活动又累又没有成效，幼儿也没能真正得到什么。现在大部分玩具都做好，教师耐心引导幼儿游戏，教育幼儿爱护玩具。让三大游戏能够真正成为幼儿喜欢的游戏，而不是走形式，走过场。,
