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1、,新生入园指导,学习目标,知识目标：1.了解幼儿入园常见的不适应现象及其原因。2.理解家访对幼儿入园适应工作的作用。能力目标:1.能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动。2.具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力。素质目标:具备幼儿班级管理工作必需的爱心、耐心与细心的心理素养。,案例1“女儿上幼儿园快1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭得很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了。可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。”程程的妈妈问幼儿园老师，女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在
2、幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影？案例2某班幼儿明明，平时在家午睡的时间都在下午3：00，上了幼儿园之后，每天午睡的时候老师在旁边哄她也没法入睡，其他孩子起床了，她又想睡了。由于明明有午睡的习惯，但又和幼儿园的不一致，加上刚入园生病了，明明奶奶心疼死了，最后只好在明明午饭后奶奶每天来接回家午睡，再慢慢地调整午睡的时间。分析小朋友出现以上适应问题的原因。,理论内容学习：幼儿不愿上幼儿园的原因（1）情感上依赖性（分离焦虑）（2）习惯上的不适应（统一作息）（3）能力上的压力感（自理交往）（4）人际对象和关系的变化（一对一）（5）对环境的敏感（被忽视）2.幼儿入园不适应的表现（1）哭闹（2）恐惧、
3、紧张、缄默（3）恋物（4）喂食困难、拒食、食欲下降（5）入睡困难、惊醒、说梦话,只有这样做，孩子就会喜欢上幼儿园,一、“四步走”通过“四步走”策略，将幼儿的分离焦虑进行分解，变长时为短时，变集中为分散，帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境，与教师和同伴建立依恋感。亲子约谈周亲子活动周独立半日周独立全日入园,只有这样做，孩子就会喜欢上幼儿园,开学后半个月，教师通过观察孩子在学校半个月的情况之后明确了约谈目的、制定了约谈计划以及与家长确定约谈时间、地点、内容之后，请家长带幼儿来园，在轻松、自然的氛围中进行交谈。在交谈中，老师需全面介绍孩子在幼儿园的生活、运动、学习、发展以及社会交往能力等，对孩子的优势和弱
4、项都进行了详细的分析，对家庭的教育提出建议，并且与家长在教育方式达成共识。约谈后，教师要及时做好约谈记录，并对约谈情况认真地进行分析与解读，以便更准确、全面地了解幼儿与家长的基本情况。小技巧：“先表扬，后鼓励”；“先商量，后制定”,第一步亲子约谈周,第一步亲子约谈周,建议1：家长要做好幼儿入园的心理准备工作（憧憬幼儿园生活）建议2：家长要做好幼儿入园的身体准备工作（饮食和午睡的时间）建议3：家长要做好幼儿入园的能力准备工作（定时吃饭、主动喝水、学会上厕所）建议4：家长要做好幼儿入园的物质准备工作（被褥、衣物、药物、用品）,第二步亲子活动周,教师组织内容丰富、形式多样的一系列活动，请家长带领幼儿
5、一起参加。在活动的过程中，教师用专业的眼光，观察解读幼儿的行为表现，了解他们现有的发展水平，让家长在感受教师耐心、细心、用心的同时，更感受到先进的教育理念、教育方法的专业魅力。小技巧：活动设计内容简单有趣，引导孩子熟悉幼儿园、熟悉教师。让孩子知道了自己要使用的东西，认识新的朋友，增加归属感。,第二步亲子活动周,活动 小标记活动目标：1.选择喜欢的小标记，在家长的帮助下粘贴在自己使用的物品上。2.能找到自己的椅子、口杯、毛巾等生活用品。活动准备：1.与幼儿在园的生活用品数量相等的标记若干，每人一套。2.将口杯橱、床、毛巾架、椅子、衣橱、鞋橱整理干净。指导建议：1.出示标记，引导幼儿选择自己喜欢的
6、图案，并说一说选择的理由。2.帮助幼儿把选好的小标记贴在小椅子上，让幼儿知道“小标记会告诉我，这是我的椅子”。3.请家长和幼儿一起找一找活动室里还有那些东西需要贴上标记：找一找小床在哪里？把你的标记贴在小床上吧。再找一找口杯在哪里？毛巾在哪里？衣橱在哪里？鞋橱在哪里？帮助幼儿在所有的生活物品上贴上标记。4.组织亲子游戏“找找小标记”。教师与家长、幼儿一起说儿歌“小孩小孩真爱玩，找找标记指出来”。说完后，教师发出指令“杯子指令”，家长带领幼儿一起找到杯子标记，然后请幼儿用手指出来并说：“这是我的杯子。”重复游戏，让幼儿以此找出毛巾、床、椅子、衣橱、鞋橱等。活动延伸：1.组织生活活动时，教师要有意
7、识地引导幼儿根据自己的标记找到口杯、毛巾、小椅子等生活用品，用完放回原位。2.建议家长在家中为幼儿提供和幼儿园相同的标记，贴在放置幼儿生活用品的地方，加深幼儿对标记的识记，鼓励幼儿自己取放生活用品。,在幼儿独立入园的半日活动中，教师要坚持小活动、多变化、有趣味的原则，通过组织多变且丰富的多种活动，转移幼儿的焦虑情绪，让幼儿能够坚持天天来上幼儿园。小技巧：通过丰富多彩的活动，转移孩子们的注意力，让幼儿有新鲜感，缓解焦虑情绪。,第三步独立半日周,教学案例,系列活动一：我们真能干设计意图：生活是刚入园的孩子最惧怕的，孩子在情感上总想找到一些依赖，所以，一到各种生活环节，孩子就会哭闹，而且孩子在幼儿园
8、吃得怎样、睡得怎样，同样也是家长最担心的，因此我园开展了系列大带小活动，在老师创设的家庭化环境中，让小哥哥小姐姐带领弟弟妹妹一起洗手、吃点心，与年龄相仿的哥哥姐姐一起生活，这样能最真实地体验生活的自然、轻松，帮助小年龄孩子缩短过渡期，消除孩子的焦虑和家长的担心。,（一）我们来洗手,（二）一起吃点心,（三）午睡起床喽！,系列活动二：游戏真快乐（一）装扮游戏设计意图：真实的情景，逼真的玩具，让孩子融入快乐的游戏中，再现他们的真实生活。孩子们是多么自然、多么放松，完全忘记了陌生和害怕。游戏中还引发了孩子与老师、同伴之间的互动，使孩子从“小家庭”开始走向幼儿园的“大集体”。,1.理发店,2.娃娃家,3
9、.玩水,4.故事屋,（二）运动游戏设计意图：小年龄的孩子在大自然中，在户外活动中是最开心的，让孩子和哥哥姐姐一起投身到我们创设的活动天地中来，可以暂时忘记思念家人，释放心情，愉快地度过一天。,1.过小桥,2.滚轮胎,3.玩大球,4.钻山洞,第四步独立全日入园,经过亲子约谈周、亲子活动周、独立半日周的铺垫，独立全日入园就水到渠成了。但这一周里，虽然还有个别幼儿会存在情绪焦虑的问题，但哭闹频率和时间长度会明显减少。在其家人离开后，这类幼儿很快就会依恋教师。,二、“五个一”策略 抱一抱：抱在怀里，给予安抚 哄一哄：转移注意，减少哭闹 说一说：说说话、聊聊天 查一查：询问家长，哭闹原因 定一定：共同商
10、讨，达成共识,只有这样做，孩子就会喜欢上幼儿园,思考题,托班的一位老师的观察记录：昆琨好久不哭了，今天早上却大哭大闹，我把昆琨从奶奶的怀里接过来，当她看到奶奶把带来的备用衣服放到自己的衣橱里时，哭得更加厉害了。她挣脱我的手臂，跑到自己的衣橱前，很利落地打开橱门，拿出装衣服的袋子，提在手里后，情绪才慢慢地稳定下来。整整一天的时间里，昆琨始终紧紧攥着衣袋，不肯放下。昆琨为什么会有这样的行为表现呢？昆琨的老师与昆琨妈妈进行了一次长谈。原来昆琨的爸爸妈妈在外地工作，昆琨出生7个月后就由奶奶一人照看。爸爸妈妈回家时，昆琨就躲在奶奶身边，拒绝父母的亲近，爸爸妈妈要想方设法、哄骗才能勉强跟昆琨在一起呆一会儿
11、。亲近感还没有建立多少，爸爸妈妈就又走了。每次爸爸妈妈离开后，昆琨都会感到不安，总喜欢抱着某件衣服，寻求安慰。这天，爸爸妈妈又走了，昆琨才出现了这样的情绪反应。提问：作为昆琨的老师，你会采取怎样的策略，帮助昆琨呢？,教师手册入园环节指导要点,1.托、小班幼儿教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿入园后的发展需要。热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼儿感受
12、到教师的亲切及对自己的喜爱。采用多种方式安抚并疏导个别幼儿的不良情绪。协助保健大夫做好幼儿的晨检工作，观察幼儿的精神状态和身体状况，如发现异常，应及时了解原因并妥善处理。向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等情况，及时记录家长的嘱托和要求并随时关注幼儿的具体表现。,教师手册入园环节指导要点,以游戏的口吻检查幼儿有无携带不安全的物品，如有，在下午离园时与家长做好沟通。协助保健大夫做好药品的交接工作，准确掌握药品的服用剂量、时间、方式等注意事项，确保幼儿不漏服、不重服、不错服。认真填写晨检记录并与配班教师做好交接。指导家长为幼儿准备好生活、学习用品，鼓励幼儿心情愉快地来园。,教师手册入
13、园环节指导要点,1.中、大班幼儿教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为幼儿营造舒适、洁净的生活环境。将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定位置，供幼儿入园后使用。鼓励幼儿愉快来园，主动与教师、同伴打招呼，与家人道别。引导幼儿学习表达情感的方法，鼓励他们尝试排解不良情绪，懂得并关注同伴的情绪。鼓励幼儿积极配合晨检，让他们懂得当发现自己或同伴有不舒服的感觉时告诉保健大夫或教师。对幼儿的异常表现要敏感，要及时关注和处理。协助保健大夫做好药品的交接工作。对于幼儿自带的药品，及时与家长取得联系，确认服药方法和剂量，帮助幼儿准确服药。引导幼儿自我检查，将不安全的物品放在指定位置，并妥善
14、保管。有计划地指导幼儿自主参与建构、阅读、美工等区域活动。指导值日生做好区域材料整理、气象日志记录、环境清理及照顾动植物等工作。做好晨间活动计划并创造性地组织新闻播报、晨练、分享等晨间活动。指导家长做好自身及幼儿入园前的准备工作，稳定幼儿情绪，让幼儿愉快入园。,班级环境布置模拟：,流程：1.全班分为7-8个小组，5人为一组利用简笔画、手工制作等方式在一块或几块小黑板上进行班级环境布置的模拟训练，注意：不要破坏小黑板。2.要求下节课以小组为单位展示自己的设计主题、理念与思考，并具体说明解释。3.由其他小组根据评分要求打分，并计算各小组的总分。1设计位置：班级墙面设计内容：以“我爱幼儿园”或“幼儿
15、园真好”为题目设计主题墙。设计功能：记录下孩子在幼儿园美好的时光，让孩子对幼儿园产生归属感。2设计位置：餐厅墙面设计内容：以“乖宝宝，不挑食”或“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”为题目设计主题墙设计功能：让孩子养成不挑食，不浪费粮食的好习惯。3设计位置：寝室墙面设计内容：以“宝宝睡觉啦”为题目设计主题墙设计功能：以温馨、有趣的图案给孩子营造一个良好的入睡环境。4设计位置：盥洗室墙面设计内容：以“如何正确洗小手”为题目设计主题墙设计功能：以图解的方式告知孩子如何正确洗手。5设计位置：班级墙面设计内容：以“跟我学”为题目设计家长园地设计功能：让家长了解相关的育儿知识，开阔家长眼界，了解幼儿的知识情况。,班级环境布置模拟：,
