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1、设计意图小鼹鼠借耳朵生动地讲述了这样一个故事：小熊取笑小鼹鼠后，小鼹鼠很伤心，开始了借耳朵之旅。小鼹鼠和耳朵这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的,叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。活动目标1.激发幼儿进一步探究动物耳朵作用的兴趣,知道耳朵的重要性。2.培养幼儿丰富的想象力和倾听能力，促进幼儿的语言表达能力。3.理解故事情节,知道不同的动物的耳朵有不同的作用,掌握保护耳朵的方法,用符号记录故事内容并尝试讲述。重点难点理解故事情节,知道不同的动物的耳朵有不同的作用，掌握保护耳朵的方法,用符号记录故事内容并尝试讲述。活动准备自制P
2、PT、故事视频、故事音频活动过程一游戏“悄悄话”，引出故事主题1.今天老师和小朋友玩一个游戏，游戏的名字叫做“悄悄话”。你们是用什么传递悄悄话的？小结：耳朵包括外耳、中耳和内耳三个部分。外耳有耳廓和外耳道，起着收集和传送音波的作用。中耳有鼓膜和三块听小骨，能把鼓膜送来的声音波传递给内耳。真正的听觉器官是在内耳。2.我们都有耳朵，那小动物有没有耳朵？它们的耳朵是什么样子？(在导入环节孩子们可能会对耳朵产生很多的疑问，为了满足孩子们的求知欲望，我借助耳朵的构造图渗透了耳朵的知识。）二、完整倾听故事，初步了解故事内容。提问:故事的名字是什么？故事里都有谁？请小朋友用一两句话概括出来。 (这一环节从“
3、听”入手，引导幼儿完整欣赏初步感受故事的内容。)三、分段讲述故事，了解小动物耳朵的作用。1.开头讲至“小熊借给你呢”提问：是谁取笑的小鼹鼠？小熊是怎么说的啊？小鼹鼠没有耳朵，它想出了一个什么办法呢？它去向谁借耳朵了？小猪的耳朵有什么作用啊？小结：小猪的耳朵大，耳朵上有大量的毛细血管，可以散热，夏天里耳朵来回扇动，又赶蚊虫又扇风。2.讲至“小鼹鼠借给你。”提问：松鼠的耳朵有什么作用啊？小结：松鼠的耳廓有保护眼睛的作用，使它的眼睛不会被树枝划伤，还可以定位、收集声音。3.讲至“小鼹鼠可不行。”提问：小兔的耳朵有什么作用啊？小结：兔子有对很长的耳朵，可以上下左右活动，十分灵敏，可以听到远处传来的声音
4、。兔子的耳朵还能调节体温。当天气热时会将两只耳朵竖起来散热，天气寒冷时会把耳朵贴到背脊上保暖。4.讲至“小鼹鼠不能飞了。”提问：蝙蝠的耳朵有什么作用啊？小结：蝙蝠的耳朵圆圆的，与身体相比显得很大，飞行时耳朵象两只喇叭口，晚上飞行时会发出超声波。5.讲述故事最后一部分提问：小鼹鼠到底有没有耳朵呢？鼹鼠妈妈是怎么对它说的啊？小结：小鼹鼠的耳朵只有外耳道，没有耳廓，这样便于在地洞里钻来钻去。(本环节我借助了谈话法和直观法进行分段讲述，幼儿能将注意力更好地放到倾听故事上。)四、拓展其他动物的耳朵，引导幼儿讲述保护耳朵的方法。提问：小朋友，那你知道这些动物耳朵的作用吗？我们应该怎么保护我们的耳朵呢？小结
5、：过大的声音，刺耳的声音能损害人的听力我们要注意远离噪声。当突然出现噪声时，应该及时用手把耳堵住并张大嘴巴。游泳时如感觉耳里进水，应立即侧耳单脚跳或用棉球棍把水吸出来。小朋友自己不能挖耳多，也不能往耳里塞放豆子等物品。(结合幼儿对小动物的耳朵感兴趣的特点，在这一环节我拓展了其他动物耳朵的作用，满足了幼儿的求知欲望。)活动延伸：教师为小朋友准备了一张情节记录表，请小朋友用自己喜欢的符号进行记录并讲述。（ 指南中指出56岁幼儿书面表达的目标就是愿意用图画和符号表现事物或故事。利用符号帮助幼儿熟悉故事内容，不仅符合幼儿的形象思维占优势的学习特点，更有利于幼儿建立清晰、明确的概念。） 活动反思本次活动
6、的优点：1.指南指出：“要创设自由、宽松的语言交往环境。”活动中我尝试运用开放式的提问激发了孩子们的思维，逐步使幼儿根据生活经验大胆想象、猜想，很快融入故事情节中，孩子们回答问题思维也比较开阔、活跃，能从不同角度进行思考，促进幼儿的语言表达能力。2.本活动我借助谈话法和直观法进行分段讲述并且引导幼儿带着问题听故事和问题的层层递进，有助于幼儿抓住问题重点和提升幼儿的经验。3.幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。因此我设计了延伸环节，请幼儿记录故事情节，促进幼儿语言运用能力的发展，锻炼了幼儿前书写能力。不足及整改措施：1.在分段讲述的环节教师的教学方法较单一，部分幼儿的注意力不是很集中；整改措施：在活动中教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣点设计适合幼儿的教学形式，引导幼儿主动的参与到活动中来。2.在拓展环节由于幼儿的前期经验较少，大部分幼儿不能表达出其他动物耳朵的作用； 整改措施：根据活动的需要在活动前应该请幼儿进行前期调查，从而丰富幼儿的经验。
