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1、幼儿心理学注意的发展,悄悄话,请第一排的同学到讲台上来抽签，并把悄悄话内容记住，悄悄的传给后面一位同学听，直到传到最后一位同学为止。请最后一位同学把听到的大声讲给大家听！1、我的身旁有棵树，树上结着大南瓜。2、外婆给我讲了一个狼和羊的故事，她一会学狼“嗷嗷嗷”，一会学羊“咩咩咩”，夸张的表情逗得我哈哈大笑。3、冰箱里有西瓜和苹果没有饮料。4、我的那面有座山，山上有只大老虎。,一、什么是注意（一）注意的定义提问：注意有什么特性？什么是注意？,注意有以下几个特性：指向性。人的心理活动反映的对象和范围。集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。除此之外，
2、注意还具有非独立性。注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。,(二)注意的外部表现 1、适应性的运动2、无关运动的停止3、呼吸运动的变化（三）注意的功能1选择功能 2监督和调节功能 3.保持功能【自我分析】今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能的？,第3章 学前儿童注意的发展,第一节 注意在学前儿童发展中的意义,注意有三大功能,（1）选择功能（2）监督和调节功能（3）保持功能,注意在婴幼儿心理发展中具有特殊意义和价值,（1）注意使婴幼儿从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息。（2）注意使婴幼儿活动成功的必要条件,第二节 学前儿童注意的发展,第
3、二节 学前儿童注意的发展,一、注意的发生P25（1）原始的注意行为新生儿的无条件反射。（2）无意注意的发生与早期发展偏好性质（3）有意注意的萌芽,注意的种类,根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为以下几种：（一）无意注意无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不随意注意。【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？你的注意容易受哪些因素影响？,（二）有意注意有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。【自我分析】学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？你觉得影响有意注意的因素有哪些？,注意的种类,第二节 学前儿童注意的发展,二、注意的发展P261、无意注
4、意的发展被动的、应答性反应原因：（1）、刺激物本身的特点（2）、人本身的状态,2、有意注意的发展预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。,有意注意的萌芽,儿童有意注意的形成大致经过三个阶段：第一阶段，儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。第二阶段，儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。第三阶段，运用内部言语指令控制、调节行为。,【案例分析】母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意？【案例分析】掌握言语之后，儿童常常一边做事，一边自言自语：“我得先找一块三角形积木当屋顶”，“可别忘了画小
5、猫的胡子”这种情况下，孩子的注意处于什么样的阶段？,引起无意注意的原因有两类：1刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性2人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等,引起有意注意的因素：1、活动目的与任务的明确性。2、对活动结果的兴趣。3、活动组织的合理性。4、与已有知识经验的关系。5、主体的意志品质。,影响注意的因素,【话题讨论】,在观察幼儿的过程中，你发现幼儿的无意注意有什么样的特点？大、中、小班幼儿的注意有什么不同？小班幼儿的无意注意明显占优势。（3-5分钟）中班幼儿的无意注意进一步发展。（10分钟）大班幼儿的无意注意高度发展，相当稳定。（15分钟）,
6、【案例分析】看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？,无意注意,引起无意注意的原因有两类：1刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性2人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等,1幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。2幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。3幼儿逐渐学习一些注意的方法。4幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。,幼儿有意注意的特点：,【案例分析】“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积木，对！就是那个最大的，还有没有了，再找找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔
7、了。想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生？这是什么因素对幼儿产生的影响？,第二节 学前儿童注意的发展,二、注意的发展3、注意品质的变化P27（1）注意的稳定性（2）注意的转移（3）注意的广度（4）注意的分配,第二节 学前儿童注意的发展,二、注意的发展3、注意品质的变化P27（1）注意的稳定性定义 指注意保持在某种活动或某一对象上时间的长短。,影响因素【案例分析】教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的在与身边的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪？这是为什么？你认为保持幼儿注意稳定性的因素
8、有哪些？注意活动和对象的特点主体状态,发展特点 总体来说，幼儿注意的稳定性还比较差，尤其是有意注意更不稳定，但在良好的教育条件下，幼儿的有意注意随年龄的增长不断提高。,注意的稳定性根据幼儿的年龄特点，幼儿注意的稳定性水平可参考如下评定标准。A级：小班幼儿能连续集中注意15分钟以上，中班幼儿能连续集中注意20分钟以上，大班幼儿能连续集中注意25分钟以上。B级：小班幼儿能连续集中注意10分钟以上，中班幼儿能连续集中注意15分钟以上，大班幼儿能连续集中注意20分钟以上。C级：小班幼儿只能连续集中注意10分钟以下，中班幼儿只能连续集中注意15分钟以下，大班幼儿只能连续集中注意20分钟以下。,（2）注意
9、的转移定义 指自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一个对象上。注意的转移与注意的分心不同。影响因素 活动的性质、关系 人们对它们的态度,发展特点 幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活地转移注意，年龄越小越如此。在良好的教育下，随着儿童活动目的性的提高和言语调节机能的发展，逐渐学会主动转移注意。,【案例分析】中二班的小朋友们刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵个不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得王老师为什么会遇到这样的苦恼？,注意的转移根据幼儿的年龄特点，幼儿注意的转移水平可参考如下评定标准。A级：一个新活动开始
10、时，能在较短的时间内自觉地把注意力集中到该活动上。即使是在刚刚进行了一项热烈、激动的活动后，注意力转向下一个活动的速度也比其他大部分孩子显得迅速。B级：在成人的帮助下，能在比较短的时间内将注意从一个活动转向另一个活动。C级：在一个新活动开始时，往往需要成人提醒才能集中注意力。特别是在刚进行完一项热烈、激动的活动后，很难将注意力转向下一个活动，即使是在成人的提醒下，也比大部分孩子所用的时间长。往往在新活动开始的最初一段时间内，还会出现激动状态，似乎还“惦记”着刚才的活动。,（3）注意的广度定义：指同一瞬间所把握的对象的数量。,影响因素 受生理制约 注意对象的特点 知识经验发展特点 随着幼儿生理的
11、发展和知识经验的丰富，注意广度逐渐增加。但总的来说，幼儿注意的广度还比较小。,【案例分析】分析以下的案例，你认为影响幼儿注意广度的因素有哪一些？爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀结果每次都是爸爸赢。爸爸想教小明一次数五个、数三个、数两个，可都教不会，知道为什么吗？,（4）注意的分配定义 在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。影响因素 熟练 活动间的联系,发展特点【案例分析】幼儿跳舞时，常常注意动作，就忘了表情；做操时，常常注意了动作，就无法保持队形的整齐这些现象一般是因为什么？幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼，但随着活动能力
12、的增强，注意分配的能力也逐渐提高。,【案例分析】你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种注意品质？为什么？1、看书时，有的同学能“一目十行”。2、班主任老师用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。3、大部分的学生能一边看乐谱，一边弹钢琴。4、学习过程中，大家一会儿看黑板，一会儿看书，一会儿记笔记。,注意的分配根据幼儿的年龄特点，幼儿注意的转移水平可参考如下评定标准。A级：能将注意同时指向34个对象上。例如，在玩“抢椅子”这一音乐游戏过程中，能将注意同时指向听音乐、变换动作、窥视椅子三种对象，有的甚至还同时能指向观察其他小朋友的表现，对违反规则的行为进行检举（四种对象）。B级：能将注意同时指向2种对象。例如，画画时能边听边画，即手在画的同时，听清老师在讲什么（两种对象）。C级：同时讲注意指向2种对象上时常表现出困难。例如，让幼儿学画画，只能先看老师示范或先看图，再注意自己的画笔，难以做到边看边画。又如，唱歌的时候要求同时表演会出现顾此失彼的现象。,第三节 学前儿童注意分散的原因和防止,
