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1、幼儿英语教育的评价和说课,第二节 幼儿英语教育的说课,一、幼儿英语教育说课活动的要求二、幼儿英语教育说课活动的设计与组织三、幼儿英语教育说课活动的实例分析,所谓幼儿英语教育说课，就是幼儿园英语授课教师在有限时间（一节课的1/41/3）内，以口头（现场说课展示）或书面（撰写说课讲稿）的形式，系统地阐述自己对某一节英语教育的教学设想、教学思路及其理论依据，,幼儿园英语教育活动说课是以课堂英语教学活动为背景，来探讨一节课的组成部分（教学要素、方法、手段）的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的结构形式。,幼儿英语教育说课活动不失不一种培养学前英语教师的素质、考察
2、学前英语教师教学基本功的有效形式。,一、幼儿英语教育说课活动的要求,（一）幼儿英语教育说课活动的作用（二）幼儿英语教育说课活动的特点（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标（四）幼儿英语教育说课活动的类型,（一）幼儿英语教育说课活动的作用,1有利于培养学前双语教师的理论素质及提高实践技能2有利于学前英语教师科学地备课、改进教案质量3有利于提高教学活动的效率4有利于提高教研活动的实效,1有利于培养学前双语教师的理论素质及提高实践技能,“怎样教”、“为什么要这样教”。幼儿英语教师应具备一定的理论素养。说课活动促使教师不断地学习教育教学的理论，接受最前沿的学前双语教育的理念，不断用新的教育理论指导教学实
3、践；幼儿英语教师应具备较高的实践技能。说课地求教师用语言表达出自己的英语教学目标的设置、教学活动的设计与组织、教学活动环节的安排、环境创设等内容，以及为实现这一目标的途径（即阐明所设计组织的活动及活动的层次关系）。,（二）幼儿英语教育说课活动的特点,是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及理论依据。教什么、怎么教、为什么这么教。,（二）幼儿英语教育说课活动的特点,1.交流性2.分析性 要对整个的教学活动的目标内容、途径方法、设计组织、教育环境创设、预期效果作出分析，还要分析幼儿的知识经验、学习兴趣、学习基础、学习态度、学习方法。不但要分析教法指导，还要分析学法指导。,（三）幼儿
4、英语教育说课活动的教育目标,1.科学性目标活动内容分析正确、透彻。学情分析客观、准确，符合实际。教学目标的确定符合纲要要求、活动内容和幼儿实际。,（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标,教法设计紧扣教学目标，符合活动类型特点和领域特点，有利于促进幼儿发展，可行性强。（说课中，教师既要说清本节活动的总体构想及其依据，又要说清具体的教学设计尤其是关于重点、难点的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰，具有较强的可操作性。）,（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标,2.理实性目标 教育教学理论与课堂教学实际有机地结合起来，做到理论与实践的高度统一。,（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标,说课要有理论
5、指导。在说课中对内容的分析应以各领域基础理论为指导，则以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论、教学法、学前双语教育理论为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。教法设计应上升到理论高度。理论与实际要有机统一。,（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标,3.实效性目标目的明确。针对性强。准备充分。评说准确。,（三）幼儿英语教育说课活动的教育目标,4.创新性目标说课是深层次的教研活动，是学前双语教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演。,（四）幼儿英语教育说课活动的类型,幼儿英语教育活动说课的类型可分为：检查性说课、研究性说课、评价性说课、示范性说课。,二、幼儿英语教育说课活动的设计与
6、组织,（一）活动内容与现状分析（二）活动程序设计与准备（三）说明教学方法和学习方法的选择（四）课后反思和自我评价说课,（一）活动内容与现状分析,1.依据纲要分析活动材料的内容 分析活动内容的前后联系、内容的重点、难点、能力点、情感态度教育点，确立本次活动目标，建立目标体系。确立认知目标 确立能力目标 确立情感目标 说明突出教学重点、突破教学难点的策略,（一）活动内容与现状分析,2.幼儿是学习的主体，分析幼儿是幼儿双语教师英语教育的活动关键 幼儿双语教师不但要对幼儿已有的知识经验和学习兴趣进行分析，而且还要就幼儿学习新知识新技能的基础和态度进行分析，更要对幼儿身心特点、学习基础差异的形成的学习方
7、法进行分析。以此做到在教学活动过程中增长幼儿主体意识，发挥他们的主体作用，实现教与学的和谐发展，使教学真正做到有的放矢，达到预期活动的目标。,（二）活动程序设计与准备,1.说明优化教学活动过程结构的设想 教师在说课过程中，要说明构思整个教学活动过程的总体指导思想；说明教与学两种活动的有机结合的设计及其合理性。活动的形式设计要体现集体小组个人的设计思路及其间的关系。同时，还要说明师生互动的设计和思路。,（二）活动程序设计与准备,2.活动环境准备与创设3.说明活动效果的预测,（三）说明教学方法和学习方法的选择,1.教师要说出根据活动内容、幼儿实际、教学条件等选择设计的教学方法。2.教师在说课时还要
8、说明怎样教会幼儿学习的方法和规律。在学习方法的选择上要充分考虑幼儿的自身因素与情境因素，如分析幼儿的认知基础、心理特征及对学习该内容的可接受性，分析幼儿思维方式与学习习惯对该内容的适应性，分析可能产生的差异。,（三）说明教学方法和学习方法的选择,3.学前双语教师在说课中要说明教学策略如探究式学习、自主式学习、合作式学习等的特点，并说明通过更多的引导、更多的创设环境，提供支持，激发儿童的好奇心、求知欲，倡导幼儿自主、合作、探究的学习方式，让儿童积极思维，展开想象，自主获取知识、发现问题、解决问题。,（四）课后反思和自我评价说课,1.幼儿英语教育活动的课后反思说课的作用 它有利于学前英语教师规范教
9、师的教育行为、转变教育观念。通过反思型说课，可以促成教师反思实践能力的提高，促使教师形成对教学活动的一种开放性、批判性的接纳态度。有利于教师专业化发展，能够全面促进教师素质的提高，使其成为研究型、专家型教师。,（四）课后反思和自我评价说课,2.幼儿英语教育活动的课后反思说课的教育目标 课后反思型说课用于提高教师反思教学实践的能力，促使教师形成对教学活动开放性、批判性的接纳态度。通过教师反思型说课，开辟教师专业化成长的有效途径，提高教师专业素质。,（四）课后反思和自我评价说课,3.幼儿英语教育活动的课后反思说课的设计与组织 反思教学活动方案与幼儿发展的符合度 反思教学活动目标对于儿童的发展水平符合程度，是否处于儿童的最近发展区内。反思利用儿童已有的知识经验、学习的方法推进、个体发展与群体提高的情况。反思教师教学策略的实效性。反思活动中幼儿的参与度,三、幼儿英语教育说课活动的实例分析,
