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1、SS-:识字二评课周老师这节课一起先通过谈话导入新课，来激发学生的学习爱好,在学习课文时，老师让学生依据妾求自读课文，这样既可以培盲学生的目学实力，又可以让学生初步政知课文的内容,图文并茂，学习生字既直观又可以帮助学生感悟词语的意思.陵时果纳多种形式来读.这样老师既可以大囹积地检测学生的认彼状况,又可以把整节课的兔点一下子展示在黑板上，让学生一目了ft在分析字形时，老仲先跟学生要习俣字方法，再让学生按所学的双字方法迸行小担探讨，探讨完后小蛆派代表汇报.这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生翅过沟通，合作，从而得到互补，培芬学生的合作探究的实力。在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学.在
2、认读词语后，老师问：读了这些词语后，你有什么发觉这样设计，其目的是渭动学生的学习爱好，在思索中找出答案。为了让学生更好地相识生字词，老师又设计一个复习巩固练习.在练习中，老师出示课件，词语卡片，让学生认读,通过认读来现固学生这节课所学的学问，这样使然节课的困点就更突出，在复习,况因后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个犷词练习，其目的是让学生可以得到学问延长.老师总结时间：今日我门学习了什么先让学生说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好她明确到这节课的教学内容。管二：识字二说课稿识字二说课稿各位领导、各位老卿你们好！今日我说课的内容是：人教版小学语文第三册识字二下圆,我就从教材、教学方法
3、、教学过程，以及板书没计几个方面进行说课。、说教材1、本节课的教材分析。本课的十二个词语.描维出一幅证在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，齿定会感到熟反、枭切、好玩。2、教学目标：相识本课的生字词。正确、流畅地朗读课文，积累词语。例心视察校内生活,体骐课余生活的多彩与乐趣。3、教学重点、难点：教学生点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。救学勉点；感知词句的意思，感悟动词的精弱运用4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。说教学方法：本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线,为体现这一模式,考伸在教学中先让学生自学、接着支配小组探讨。琰蜴支配巩因嫌习。目的是培芬
4、学生的识字实力，和娥悟词句的意思。说教学过程；在本节课的教学中支配了六个教学环节。第一环节：谈话引入课感：其次环节：学习课文：第三环节：巩固练习：第四环节I玩游戏：第五环节：总结：第六环节：布置课外作业这个教学过程的支配.目的是让学生在课堂上有更多的机会拿加课堂教学活动.突出S以老师为主导.学生为主体”的教学构思，把时间、课堂正给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面我就从这六个环节详刻说说这节课的教学设想。）谈话引入课题。（这样通过谈话导入.来激发学生的学习爱好。）（二）学习课文。1.出示自学提纲，让学生目学。在学习课文时.老师先出示自学提纲,让学生自学课文。（这样
5、既可以培诗学生的自学实力，又可以让学生初步知课文的内容。）2、检色自学状况.自学完后老师再来一个检测。在检测时先让学生说出每幅图的等.思谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂,既直猊又可以用助学生感悟词语的意思。）接若老佛又出示生字卡片让学生认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全妍、同点互读。陵后老牌又把卡片张砧在用板上。这样老师既可以大面积地检测学生的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上,让学生一目了然。）3、分析字形在认馍先生字后，曲转入分析字形这一环节。在分析字形时，老他先跟学生要习俣字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨.探讨完后小组赛代表
6、汇报。（这样既可以教给学生的识字方法，又可以让学生通过沟通、合作，从而得到互补,培芦学生的合作探究的实力。4、学习词讯在学习词语时.老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后.老师问：”读了这些词语后.你有什么发觉？”（这样设计，具目的是网动学生的学习爱好,在思索中找出答案。）随学生的回答，老那分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老仲为了让学生感忸表示动作的词语的精确运用。又问；“二胡”为什么用“拉”而不用弹（通过这样的质疑,让学生期弱到运用表示动作的词时,肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让学生精旃地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让学生在
7、学问方面得到延长。5、小结、质疑。在学习完后，老师又来一个学问小结,再度疑。（这样让学生有一个学问反次的空间，把不懂的问题提出来。）*巩固练习为了让学生更好地相识生字词,老师又设计一个复习巩固练习。在练习中.老佛出示课件、词语卡片，让学生认犊。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的生点就更突出。）在要习、巩固后，为了Ir高校生的词语枳累，在此又支配一个犷词练习（其目的是让学生可以得到学问延长）。这节课,为了让学生读写相结合,老师又指导学生书写比较雉记易铝的字一“琴“。四、玩游戏在学习完后,为了活跃课堂气氛.老师又来一个轻松环节、玩游戏、编儿歌。在玩、欢乐传真的游戏时，老师让几名学
8、生到讲台上做自己宫爱的运动,让台下的学生猜.揩对奖一敕品（这样除了可以活跃课堂气氛,提高学生的学习爱好之外,又可以让学生m猊施感悟出如何粘确Jft运用表示动作的词治，这样又一次帮助学生解决这节课的难点、总结老师总结时问：“今日我们学习了什么？”先让学生说，老师再来归纳这节课的学问,这样弦更好地明瑙到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结枭.加以嘉奖。六、课外作业为了让学生课后去8!习功课，老怖布策了一个口头作业认读生字和词语（这样让学生回家后有目的她复习功课。）七、说板书因为这节课的桑点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全砧在黑板上，让学生一目了然
9、。书:1、部件分析法。根、伸、钢、号、胡、戏、识字方法：2、热字换限旁。唯、错、养、航、愎3.热字加、减偏旁。练书法国图画下恁根弹钢萼拉二胡唱京戏栽花草暇渣子养金负做航程学电脑观天气篇三：二年级作文课许谀稿年级评课稿一联英:上午听了叶老师的作文课，这是一空氛围轻松的作文课，课懑新奇。老师语言亲切，弓I课自然,本节课老师审视了口头作文的训练.通过老师得当的引导,学生都短发宫.述说自己的至年避事.也表达出自己的真实情感。王觎由于不是单元教学内容.所以较为空泛。丽萍：老师抵住了人物动作、心理、谄吉进行了作文教学,打算充分,亲和力强.先结合学生自己身边发生过的同年理事教学，有讲有练，宜如老师在救学中能
10、少点扶，多点放就更好了。婢：在这节自由写话课上,老师始终留意学生说话和写话的评价，在课中,我门看到的多是老师的真诚帙听，听到的多是老师的热忱激励。老师的敬更促使学生拓展思路,开话想e.真正还学生真本性。玉：叶老师在本课救学中亚点突出，目标明确.转以“习作情娥”为主线,刚好点评指导学生有针对性的有选择性的选择内容,进行指导写作。让学生丰富语言积累,学会写作，敢于写作.高爱写作，但是假如能合理支配时间，给孩子多一点的思索时间就更好了。伟茗：在这节自由写话课中.课堂进行的自然流哪,老师紧扣主Jg.谆谆教导.主动激励学生自由表达，并期好的做出有针对性的点评，真正做到了以学生为主体,发挥学生的主体地位。
11、第四：二年级上圈识字七评课整年级上册识字七评课稿大水坑二小：牛有梅听了张老师的这室识字七，我有很多感受.张老师教态自然、诏言丰富.张老师的这堂反字数学课，借鉴了模块四安瑁老你在旧字教学中救法进行教学，至始至嘉都体现着识字救学的新课改、新教学,学法多样.充分发挥了老师的主导和学生的主体作用.即让学生受了识字的乐SS.也让学生体验并驾驭了多样的识字方法。下面我从三个方面谈谈自己的想法。一、识字教学形象逼真、教法多样在本堂课识字教学中.张老师运用多种识字方法引领学生步班纷的识字世界.既生动好玩又不跳乏效果的呈现。比如引导学生理解“鸟”的字形时，通过形象的图片展示，让学生相识&形字、鸟”从古至今的演化
12、,加深了对“0”字形的印受。又比如张老师摘于用猜谜语的方法让学生自主编谜语“漂亮的鸟”来学生聘字，这也是运用了“加一加”的方法来识字,既敬萤了学生的认知特点，也让识字教学鲜活起来。再比如用”以和隹字旁来相俣长尾鸟和短尾鸟，引导学生对鸟类的相识丰满起来.更让学生感受到了中国汉字造字的趣味性和苟妙,所以在本堂识字教学近程中，张老师始蜂把握“识字”这条命脉.通过行图识字、碣字起、分类识字、自主识字号方法引领学生驾驭字形、字义，让学生充分体验看识字的乐趣。*创设教学情境、体现童趣习课文内容运用了模块三蔡玉琴老师饼座所谈到的低段学习要从整体上把瓶内容结陶.里视激发学生学习爱好。不只是简活的学问传递，而是
13、学生主动建构学问的E程，张老师想方设法创设丰富多彩的教学情境.唉醒学生的识字同历.比如“读了、援星翱翔在溢天，你的脑子里呈现出了怎样的画面？让学生体会笏翔的逍遥自由，在想&中体会童乐、至趣。同时，让学生做飞行状.让学生自主在文中找动词“游戏并让学生结合自己的生活实际对“游戏”进行造句.课堂上道发朵朵思维火花，从中可以看出张老师是集中思维创设情境地,让学生在美的感染下，唤起学习的欲望，这正符号了低年级学生的训知规律,找寻到了儿童思维的黑近发展区，激发学生情感。运用艺术化的教学语言,体现簟心MS同名的教化心理学或布鲁纳普说：、的求优异的成果，不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的
14、爱好有袋。”我认为好的语文课堂,教学语言能激发学生学习的磴好，它应当是鲜活、生动、详细、有生命力的，而张老师的课堂教学语言恰恰是这样的一种能帮助我门很好地引发学生煌好的方法.张老师将殊曲总教学语言的趣味性和激励性,比如在“反字教学”这一教学环节中,孩子归对学习生字词诏表现出了较大的爰好，寓教于乐,很好玩味性。学生在结束问题反读时，老师不忘时刻激励，如“你们的识字本事也国”等，抓住了学生心理.不断漱励学生,让学生对待学习爱好盎然。张老牌以一欺至心和学生沟道亚学生带迸奇丽的学问殿堂，并开后心智，获得精神上的满意.然，听了这室课也有让我思索的地方，张老师在本堂课中有设计朗读环节.低年级应当如何更好处
15、绽开朗读教学？个别朗读情感体现得很好,但齐读的时候却不是很突出，这是不是低年级朗读教学的雉点？总之.张老师这堂识字敦学课是通过这次国培学习阀历更丰3S教学方法更敏捷。铺五：语文反字课理课稿(7)诳谄文下册识字四的评课稿日江老师为我们展示识字4的精彩演绎,江老师的这堂课.学生始终必于愉悦的状态.不知不觉地就相识了这么多字,这就是我们所期望能够在识字课堂中访到的效果。识字的有效性体现在以下几个方面：*课件导入。出示生动的多媒体画面，同时让孩子们说说你石到了什么，你相识职些小动物.你门情密和他们交挚友吗？可爱的画面，生动的语言激起了孩子门相识新挚友的欲望同时也激起了孩子学习新课的爰好，这是老师的细心
16、总计,老师的才留点燃了学生的才智。*运用看图识字,引导学生有效地进行识字。Sifi说的好：S授之以也不如授之以渔老师在教化学生学问的同时,史王要的是教会学生学习学问的方法。江老师在这堂涕里,能很好的运用多媒体图片帮助学生进行识字。识字教学怡当运用多种方式。字四中要求会认有十四个，依据要认的字的特点，把它分成两个板快来学习。江老师在教学”蜻、挺、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时,通过图文结合的方法引导学生相识字,通过图文结合的方法.孩子的学习主动性特别总.这时.把这些字同时出现在屏J1.上.引导学生细致视察发觉特点。四、从文本动身，回来文本。”字不甚词,词不甚句“，这是在识字教学中渗援学生语文
17、素笄的一种方法。江老师从课文动身，将词语单独提出学习，并且修终还是回来文本。通过“自由读-赛读一个人读”等多种形式,促使学生爱好昂然地投入“识字”这一活动中,在这个识字活动中.学生们始终以饱酒的精神状态投入学习。五、在语文课堂教学中,李老师声情并茂,语言轻切,姿体语言丰富.在谀堂教学中评价学生的语言也比较丰富，并且有多种形式的表扬与激励。老师评价语对学生的主动性起着很大的作用，也对学生回答起了肯定的导向作用。总体来说，这短涕还是特别胜利的.但是也有一些小问辿须要引起留意。如：学生回答问超时语言表达不完整,老师没有强调：学生把“yin”说成后鼻音,老师没有刚好更正：、yun是整体认波音节，但学生
18、迸行了拼侦，老师没有K1.J好更正。这些可能都是老师的大意，但是，作为小学语文的基碇教学，是不崔出现这样的错误的。(1)迸语文下册识字三浮课稳日上午，我很荣幸听了李丽芳老师的一堂识字课,娥觉特别好。“识字3”这一课是以对对子的形St识字,对子的内容与大自然有关.语言精练，读起来琅以上口。这节课,学老师依据贴近学生生活这一特点,在课堂教学中细心创设了多个学习情境,使学生始终义于开心主动的学习状态里，在读中学习，不知不觉相识了很多生字，下面我就说说自己对这节课的听后殿。苜先李老师以和同学们进行对对子的游戏导入新课,然后通为多媒体播放课件.让学生通近视察图片联系生活实际识字,把识字和相识字物结合起来
19、，使抽废的概念变成学生看得见的摸得找的东西。接着老师指导学生通近多种形式的读.如：男生读、女生读、指名读、齐谈等方式一步步相火字音，声在情境中接触字形，引导学生联系生活所见，运用他们已熟知的语言材叔.相识词语.这样的支配效果上达到了事半功倍。最终，学老师在教学识字过程中特别互视识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记，如通过象形字“雨、树”的演化过程,让生发觉”霜、雪、雪雨有笑,”手、杨、桃、椎”则怨的木有关.加深学生的印象。此外还打算了一些日常生活中的一些包装盒让学生识字,巩固所学。总之，低年级双字条多,雉度大,管如老师能把学习的主动权交还给学生.创设轻松开心的学习环tft,点燃学生识字的“火焰“，让学生在自己的生活中和汉字交挚友，常见面，枯燥的识字也变得兴致勃勃了。李老师在识字教学中充分体现了语文新课程标准中识字教学的新理念.为我们的识字教学起到了很好的示范引领作用,也给我们带来了很多后发。
