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1、教科版小学科学四上1.6声音的高与低教案课题声音的高与低单元一单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标声音的高低可以用音高来表示。物体推动得越快，发出的声音越高：物体振动得越慢,发出的声音越低。科学探究目标【.通过描述尺子伸出桌面长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。2.通过分析柱状图,将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来。提高整理和分析数据能力.科学态度目标养成勤于观察,乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境日标认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步。重占声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音越高：物体振动得越慢，
2、发出的声音越低。难点通过描述尺子伸出桌面长度不同时，振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高进行有根据的推测和科学操作能力.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课聚焦播放视频月光奏鸣曲3钢琴演奏钢等能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低：生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。声音的高低简称音高。高低不同的声音是怎样产生的？出示课题：声音的高与低。（板书课题）观看视频猜测答案通过观看视频和生活中常见的例子,让学生初步认识声音的富低,提出问题,能激发学生解答问题的兴趣。2.科学探索探索一：敲击馅片零，使它发出高低不同的声音实险步骤：观察铝片等通过用
3、相同的力度敲击铝片琴,研究铝片零(D用相同的力度敲击铝片琴,听听声音有什么不同。(2)反纪实验3次，描述听到的声音有什么不同.仔细观察信片琴的结构，高低不同的声音按照实验步骤完成实验内容。发出的声音的高低。是怎样产生的？实验现象：琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高.实验分析：同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。实验结论：声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于考片的长短。探索二；吹奏口琴，使它发出高低不同的声音实验步骤:按照实验步骤通过用相同的力度吹口琴,研究口号发出的(D用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有完成实验内声音的高低。什么不同.(2)反复实验
4、3次,描述听到的声音有什么不同。仔细观察口号的赞片，高低不同的声音和费片有什么关系？实验现象：簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。实验分析：口琴的发声部分是固定在黄板上的黄片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。容实验结论：声音有高低的不同，口号声音的高低取决于簧片的长短。探索三：钢尺实验1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。实验猜想：随着钢尺伸出索面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越:伸出越短，音高越.(填猜想答案探究不断地改变钢尺伸出桌面的长度,钢尺振动的快慢有什么变化,发出的声音会怎样改变。“低”或高”)播放视频声音传播的特性3实验步骤：(D根据
5、钢尺的长度确定钢尺伸出或面的长度分别为56厘米、101.1.厘米、1516厘米、2021厘米。(2)将钢尺露出桌面56厘米，用硬皮书盖住余下部分，并用力压住。(3)用力拨动钢尺,反复34次,仔细倾听钢尺发HI声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来.音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出狼面IO11厘米、1516厘米、2021厘米，重宏以上实验过程，实验记录：观看视频按照实验步骤完成实验内容1尺出面的长度皴斫到的孜看到的(*)MH记录实验数SYe,俣10-11败离Wtt据。15-16.WtW20*21低tt实验现象：钢尺伸出泉面的长度不同，声音
6、的高低就不同.钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺伸出桌面的长度短，发出的声音?Sjo实验分析：(D通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。纲尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。(2)声音i低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越尚；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高：振动得越慢，声音越低。2.音高声音的高低可以用音高来描述，物体振动得越快，发出的声音越高：物体振动得越慢，发出的声音越低.音高的单位：林兹。我们可以用柱形图表示声音离低的变化与钢尺振动长度之间的关系。育育变化柱形
7、图认真所讲学习。柱形图是我们科学活动中经常用到的,它可以帮助我们对实验数据进行整理，便于我们分析数据,它可以直观地表示数据之间的差异,从而让我们找出数据之间的规律。这给我们的观察和预测提供了可靠的依据，同时也锻炼了我们的三I.收勒yj,IFH5-6IO-H15-1620-21ftt)实验分析：通过对“音高变化柱形图”的分析.可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钏尺伸出束面的长度越短，声音越高：例尺伸出桌面的长度越长，声音越低.实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。动手操作能力和综合分析数据能力。3.科学研讨研讨一；从纲尺振动长度与声*高低
8、实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短,声音越高,钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动顽率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低.研讨二；通过以上三个实殴，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的个量。物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。研讨三I推测图中物体声音高低的变化，并说明理由？图为不同粗细、长短的音又：图二为长短相同、粗细不同的钢管：图三为粗细相同，长短不同的编钟；经过逐个敲击，我们发现粗、长的物
9、体发出的声音低：细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细（振动频率）有关，物体越细、越短，振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。通过学习，对r这个问题，学生们能够用语言简要的描述振动频率和声音高低的关系O通过研讨环节，能够回忆思考今天的实验内容,能够用语言简要的描述振动频率和声音高低的关系.能够运用所学知识,对生活中的现象进行思考，运用到生活学习中去。4.拓展提高科学等记录根据声音判断物体运动的方向.当一辆鸣若笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得翅来越高：当一辆鸣着笛拓宽知识面,能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心的汽车或火车离你而去时，呜笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化“同理，有经脸的炮兵会根据炮邦在空中音高的变化来判断炮弹是E向他还是远离他。周围事物的习惯，了解科学与人类的生产生活密切相关。作业布置完成同步练习题谡后作业课堂小结通过本节课的学习,我们知道了声音的高低可以用音高来描述.物体振动的越快，发出的声音越高，音量越大：物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低。思考小结内容,巩固学习知识.板书1.6声音的高与低振动越快，声音越高：振动越慢，声音越低。板书设计
