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1、2024年玫瑰与教育读后感玫瑰与教育读后感当细细品完一本名著后，相信大家都职累了属于自己的读书感悟,写一份读后珍，记录收获与付出吧，为了让您不再为写读后感头疼，以下是我为大家整理的玫瑰与教育读后翱，仅供参考，大家一起来看石吧.玫瑰与教育读后感1近来有幸拜读了特级教师实老师的专著攻瑰与故育.本书主要记我了荽老师平时在教育教学中及为人处事中的探索和思考，也有国外教育（日本）现状的透析，还有一.篇篇富有真知灼见的读后感.读了这本书，我对姿老师肃然起敬，倒不是因为她如此年轻就评为全国特级教师、全国模范教师、全国师德标兵，获得全国十杰教师提名，还担任清华大学附属小学副校长，而是通过玫瑰与教育岖本书通过登
2、老师的成长经历我感受到了名师糊背后执着的追求和心血的付出！令我触动足大的是以下两点：一、广泛读书，积淀学养./JW寸侯的宾老师没有读过多少书.当上教师以后觉得腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的士!g.玫瑰与教音第一娼清谈与忧患之执子之手，与子僧行中，我西到了及老师从一个读者到作者的经历,看到了奚老师从一名普通教师到一代名师的经历.”现在，读书成了我的习惯.我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯土逾、阳光、水分都来自于美好的书籍奚语）读书已经国正成了她生舌、工作.学习的一部分了.当然，读书也给她的教学，给她的不断成长提供了深沉的底色.二、积极实践，砂于积累.安老师之所以能如此快速地成长起
3、来，更出要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结.奚老师在不断的探索中始终保持若自己敏锐的般角,她努力突破在教育中谈教育的弊掂，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课.有实践就要有反思.不断地枳累已成为爰老师的自觉行为.为生命莫基、教育的对话、实阅读教学实录等个人专著的出版向我们传递7-4S三“我在成长，我在写.读完名师之作，我们扪心自问：我们自己离窦老师有多远？我们离理想中名师有多远？名师之名在于学识胆珞,在于砺志勤思,在于审视笃行.他fi海有一种忘我的独立、奉献之得神!我正项需要的就是在平凡的工作中不断的去实践,努力的去奋斗,去蒙得一种稳定、持久、成熟的情感!我们与名IJ币的差距，在
4、于精神世界的距圈和实我的勇气.耐力！人只有有了想法才会有行动,有了行动才会有不同的结果.我们要想改变自己，首要的是要打碎旧的思想意识，迎神站立！很多情况下，名IJ赌了我们压力的同时，也给了我（口动力.一个要进步的人，对自己应该自找一个压力，这样才能迫使自己去努力.我IiJ不一定能成为名师，但是,我们没有理由不去倜:名师曾经做过的事情.最后我想说，克老师将永远激励若我不断前进！感谢玫瑰与教育！感谢窦老师玫瑰与教育读后感2玫瑰与教育记录的是“玫瑰”的故育生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对效育的一片天情，对生活的热爱,对事业.家庭.爱情的体悟.记录了她作为一名救师、作为一名、作为一名专家对赦育显现
5、的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学枳极的态度.这都让琬口觉得他是另陌1的贴近我们的生活.走进C玫瑰与故育,我感受到的不仅仅是她对教育事业的堂爱，对教育理想的追求，对数有人生的型造，更多的则是感受到安老师的独立思考、独立发现4口独特表达等个性特征的%显.这本书中我想提及最多的词语就是“读书二字.读书一思考一实践“是这个时代的老师应当岸下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业，尊田救师的必由之路.作为学生要读书，作为教帅更要读书，我理解学生读书费在培养兴趣，所以只要是的,枳极向上的即可.教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著.专著等等.“修身养性、净化心
6、灵不敢说！但多多少少可以丰富我们的，培养我们的爱好.从卖老师的这本书中我理解，鼓师应当是要培养读书的习惯.从玫瑰与教育中我体会到读书的重要，作为教师更应做好读书一思考一实践.谈书让我们有专业的知识思考让谢为了独立的思惟笈我是将画用思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学.窦老师强调牧师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬，鼓励的技巧，两罚情绪的方法.回来以后便照葫芦画SQ用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己.作为一名园老师.我常常为自己课堂缺乏生动而苦恼.或许这就是我不断买书.读书的最里
7、要原因之一.是的，“唯有读书才旎让自己长高.人，读书与不读书肯定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生SB里得到验证.就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅.别砌/或许就是一个不断翻阅书籍行走于学生中间以及文字之I句的生命过程吧！玫瑰与教育读后感3看到题目坟现与教臼，起初只是觉得好埼，翻开书页才知道玫现是史桂梅老师的网名，玫瑰与教育其实记录的就是交桂梅老饰教育生命一次次花开的轨迹.她为学生创设了广熠的心灵和精神空间，同时以情动人.月陋娓照调来的文字,缓缓流出的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱：领导对下属的期待；智
8、者对朋友的友爱.读卖桂梅老师的玫瑰与教育3.感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓抠道来，引人入胜.本书分为四辑：第一期清淡与忧思，其中写了作者的教学反思；第二期在听说读写的背后,主要写了作者在语文救学的所做.所想；第三辐日本的教育管斑,写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感.积极实践，勤于积累.实桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很田要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结.安桂梅老IJ而在不断的探索中始终保持若自己敏银的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端,勇于用自己的言语发声,勇于上探索性的瞬有实践就要有反思，不断顺H案已成为宴桂梅
9、老师的自觉行为.她的个人专著的出版向我们传递了一个信息一我在成长,我在写.“让我飞翔的是书，奥桂梅说到她自己的成长迸步圈不开书.是书使她变的容智、掰达、优雅而美丽,她在书中写到了自己的成长经历，教百思想，为人处事的观点，以及在日本的见闻和对一些书的读后感，很有见地.这些与她爱思考的习惯圈不开的.她能从生活的细微处发现一些值得倡鉴的东西，有敢说的洞察力.读到要追求文章朗朗上口,要能够在大庭广众中大声朗读，能让读耕不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌一我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑悦!她说无论如何也要济时间去阅读,并用笔促进自己的思考-这是促使自己成长的科学途径.一写作，记录若我教育生命一
10、次次开花的轨也诗意的语言,真切而热情,文如其人.心中盛满阳光她是一个乐观开朗的人.眼因多流泪而愈清明，心因饱经忧患而愈温厚.我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度，态度变了，事情的意义就变了,懂得关怀,获得朋友；懂得开心，获得轻松；律得遗忘，薇得自由.有这样的名师，就是我们学习的榜样，在钦佩安桂梅老师的同时，我作为一个小学教师，就应该学习她的教学方法和精神,从她的身上得到对我的身心和赦学工作克利的东西.我挺喜欢她的人和她的书，读的感觉像春天.看文章知道她经常是深夜才眠，甚至凌晨两点，这应该是因为乐趣，是一种汨鼓育不除地追求,同服之余，唯有感慨.玫瑰与教白读后感4我一直不是很岂欢读大部头的书，
11、特三三说理性的，更是不愿意读.但自从谓入四小接手一以来，我在中遇到了种种的问底，心中的疑惑迫使我去寻找这迷茫中的突破口，带着求知的心态读完了这本书，这本书犹如一盏导航灯，引较我走出教育的误区.玫瑰与数有是斐桂梅名IJ币的著作之一.安经常这样源!，自己：诩1放就好比开花,意志是根。这本书一共有四辑：相清淡与忧志，其中写了作者的教学、由身上引发的对教育的思考以及其中与的交流.与人襁白的交流等.辑在听说读写的背后，主要写了作者在教所做、所想；第三期日本的教育管疾,写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于和日本教育的对匕吟不同有了很深的，第四辑在白纸黑字的沃野上.写了作者博览群书的读后感.在书的封面有
12、这样一段导：“我们5三的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着?我不过是一朵花.是的，我只不过是一朵，JqE,带卷一丝芬芳，彳3风和雨，我却执着地孕育若,盛开若,以最大的努力回S.我们的何尝不是如此呢，作为一名，不过是一呆不被人关注的小花，教师的成就被关注的几胸可裳的小呢？但是我们仍然要孕育,仍然要盛开,因为我们工作的意义不在于自己获得了多少，而在于你给予了别人多少.通过读玫瑰与教有3我懂得了教师存在的意义，教师要做内生”型的教师，坚持不间断的，提高自己的水平.读的书多了，在用到时就不会觉得手足无措，数学自然就提高了.不管这种提高是否得到关注，但的心境提高了，教学就不再是乏味的，百无聊
13、赖的工作，而我fi建成了那散发若迷人芳香的玫瑰.安老师还提到孩子隹心灵需要教师恐心的阿沪.”孩子的心是透明而桅弱的，小心轻放孩子的心这是为人师的底线.*每个孩子的心都是纯净透明的，作为老师不应该给任何一个孩子扣，J帽子，贴小标签，因为每个孩子的潜力都是无穷的.这就要求我们在救学时要关注每一个孩子，爱护每一个孩子的O灵，不管他接受能力好还是坏，都要让孩子相信他是地出色的，让其所有的潜力在怡当的时机眸全部发挥，我fi)t就实现了教白的目的所在.窦老师讲到：“把平凡的做好就不平凡了，把的事做好就不简单了.”教师是最平凡不过的，但是我们吸少将这一平凡的职业做到极致.在安老师的.身上,我看到了一个普通从
14、教者走过的艰辛的道若到了一个牧师心中永不言败为若理想执著追求的坚定信念；看到了一个普通的从救者的不普通之处.如果每位教师都能突娶老师的这料心态来工作，相信每一位数和成为不平凡的救师。我们之所以平凡，是因为我们自认平凡，如果我们抱有一颗平常心，做好手头的每一件事,那么我们所付出的就是最伟大的事也书中交老师还强调要正确看待的成绩.孩子的成绩固然重要,但是有一样比成绩还要更要，那就是品筋.现在,全国上下都梃信孩子学习国学文化，利用古文的背诵来陶冶学身心，使只具备中国传统的优秀品质,不得不说，孩子由于及早期教育的不同，在学习能力上存在若差异,这就致使学生的成绩也千差万别.但是作为我们，应该正确的五待成
15、绩，对于后进生我们应该摘除眼境看待他们,多鼓底多关心他们，让他们任何时候都不要螃希望，我觉得挽救f后进生比培养是个优等生还要*要.读完这本书后，心中所有的苦闷都已经烟消云散了.孩子的调皮，上课的班超也需要1导到尊三.从另f角度看，这正是他们真说趣的完美体现.作为教师应该慈心地引导他1口养成好的学习习惯，而传统的训斥对于这群“破夸奖惯了的孩子是没有作用的.老师真心的付出定会得到孩子的认可，老师的身教胜于言教.作为教师，一丝不苟的做事，无形之中也会引导孩子.相信我会与这群孩子i口相处的越来越好.玫瑰与教白读后感S包围在玫瑰的芳香里.吸引我看攻球与教第这本书首先是因为它的书名这好比T人的眼睛眼猴弓I
16、你了你就有一种透过眼睛了解其内心深处的欲望.读完玫现与救育这本书f幽默风遨有自己的个性和独特见解的人物形象j百晰地凸现在我的眼前她就是香飘万里的玫瑰宾桂梅老师.在字里行间我强烈地感觉到了费老师在致学的过程中是快乐的她的这种快乐溢于言表感染若我。我们每一个人作为一名教师要上堂课不难通过磨练上堂好课也不是很难但是并不是每一个上课的老师都是快乐的.安桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐一种在平凡中演绎精彩的快乐一种生命与主年相约的快乐是一种缘于对教育工作对学生真诚的爱的快乐.费老IJ巾在书中有这样一句话只要与核子们在一起心情就会变得像越天一样纯净.这样的话听起来很容易但在实际生活中我们却很难达到这样
17、的境界很多时候我们看至怀断制造惠夕W的孩子厌烦的情绪总会瞪上心头这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的管子里.奏桂梅老师不仅将一位语文教师做得很成功而且还做到了一个纯粹的人.在她的随笔中我领悟到了很多做人的道理.在心中盛满阳光一文中她提到了11境由心生.她说如果你把所处的环境看成是魔鬼你就生舌在地狱;如果你把周围的人群看成是天使你就生活在天堂.如果你把所处的环境变成魔鬼你就在制造地狱;如果你把周围的人群变成天使你就在营造天堂。确实面对每日繁杂的事务面对孩子不足意间制造的麻烦面对自己专业成长的困惑与压力面对教育过程中出现的一系列的不满现象我们能做什么呢我们不能改变这一切我们只能换
18、个角度想问题从中过速出一些快乐的因子让阳光洒射到般惫不堪的1灵边角.那如何才能檄到这一点麻老师亳不吝Si地道出了颇含人生哲理的四条建议:一是改变态度.我们改变不了事情就改变对这件事情的态度1看到这句话的那一刹月哦的要重就腼的了因为我的爸爸瞥经在我烦恼不堪的时候也跟我说过同样意义的话爸爸说我们改变不了别人改变不了事情我们就改变自己改变对这件事情的态度放的泗任1可事情心情最市要!是啊再伟大的.人物历史也不能为你折腰.重要的是我们要摆正自己的位置自己只是沧海一粟,只是繁花点叶中现不禁风的一叶草儿理性做事理性做人是保沪自己的最好办法.二是享受过程.生命是一个括号左边是出生右边是死亡我们要做的事情就是填
19、括号.要学会享受这个过程无论是精彩还是槽乐.史老师的这句话说得多好!每一个人聊着独特的人生过程有风景如画也有的残页败笔;有繁花似诧也有落叶纷飞;有春华秋实也有杂草枯荣只要我们仔细品尝品出它的意义即便过程有些艰辛即使其间会遭遇痛苦我们就会燧到不住到世上走一遭.三是活在当下.要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的要科言自己的生命正以最好的方式展开.这句话听起来有几分槿意但如果亘具每了这样的读人生的快乐便是无处不在了知足长乐吨!四是学会感班1怀若爱心吃菜胜过怀若恨吃牛肉.这是西方的一句格言朴实中却道出了幸福的本质意义.我一直认为幸福只是一种感觉一种源于每个人心底的一种暖暖的感觉!而这样的感觉来
20、自于什么呢那就是1超恩，如果每个人都有一颗感恩的心就会对所遇J1.J的一切都抱着感激的态度这样的态度会使我位肖除怨气上班路上看到路旁亨丛里晶莹的露珠你会感恩;每天和孩布D-起共进午径你会感恩;很平常的日子里收到朋友的一个短信问候你会感恩;下班回家吃到妈妈做的可口饭菜你会感恩如果在我们的一生中就在这样感恩的心情中度过月陵们还有什么理由不幸福呢玫墓与教育读后感6玫瑰芬芳一读玫瑰与教育有感桶林中心校第八，J学一李茜西方有一条格言：怀若爱心吃菜，胜过植恨吃牛肉,“当一个人心中思满汨光.充港爱的时候,她一定是快乐幸福的,她眼中的一切都将是关的,这样的人都是那善良之人、宽容之人，也最懂得感恩.燧恩的坟现在
21、他人的眼里是最艳最美的,清华大学附属，J学副校长、特级教师、全国模范数师、全国IJ币镌标兵卖桂梅老师就是一朵懂得感恩的玫瑰.她在给培养了自己十六年的吉林市第一实验1学的信中这样写到：“一实验啊，是您培养了我，创造了我.当我站在新的起点时，有您的祝福；当我韧时，有您的鼓励；当我成功时，有您的耀策？您的宽容和期待会让我在新的环境中以最佳的状态展现自我？?字里行间饱含若她对一实验的依恋与感激.难怪一实脸的校长看了后激动不已生活工作在集体当中，个人的成功永远留不开“集体”力量的,帮助，如果个人身在集体却想掘开集体而独自获取成功，月监是很难的事.每一个在集体中茨得成功的个人，都不该忘记“集体”的功劳，否
22、则，他的成功只能是否时的，等待他的将是末路的开始.泉桂梅在成功后没有忘记培养了她十六年的原学校，而且对她充满了感恩.这是难能可贵和令人钦做的.她不仅感恩原学校,更静愿清华附小，感恩家人、朋友，照恩忸助过彳磁受过自己帮助的每一个人.有人说：你越对生命中发生的事情知道感卷，你生命中的幸福就会越来越多.是的，感恩，让费桂梅收获了更多的成功与理说,她的路走得也更远更哙.怀着一颗感恩的心.学会感恩就要养豪气而不失霸气，扬正气而不是邪气，养大气而不是邪气.对待教育事业，期专自己的学生，不仅仅有爱,还有一颗慈悲的感恩的心.我们每个人都会或多多少地经历的挫折与痛苦，不要抱怨,不要螃，怀着一颗感恩的心默默做若自
23、己该做的一切，我们的生命也会因感恩而更加美丽.玫瑰与教育读后感7在教育的路上，随时撒种，Bfi时开花，一路充满花香，一路充筋爱.i蟠玫瑰与教育这本书，朴实、亲切的语言如涓涓细流进入心田，泉老IJ硝一个个教育教学故事娓娓道来，在看似不经意间，却能收获很多”孩子的心是透明而脆弱的，/J心轻放孩子的心一这是为人师的底线.”这不仅仅是爨桂梅老师的雌，更应是我们每一位为人师者的底然.在我们的工作中，因为种种情形，种种原因，是不是曾经无意中饬害了学生们的!灵呢？史桂梅老师认为不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去，因为我们面对的是T个等待用心灵滋润的孩子，每一个灵魂，无论其智力高下,都应得到尊里
24、,得到温暖的照掇,师生之间的教学活动，不仅仅是语言的沟通，更是心灵的沟通，所以在以后的工作中，我们在选择一种教学方法时，也要考虑到学生的心理承受能力，保护好学生们学习的职极性和生活的自信心，让每一朵花朵都在我们的呵沪下健康活泼地长大.“把平凡的事例好财平凡了，把简单的事做好就不简单了.在案老预的身上，我看到了一个普通从牧者走过的艰辛的成长道路.奥老IJ硕身说法，用自己的成长历程向我们诠释着，普通的你同样也可以变得无比光彩.人必须始终有一种动力，使自己从微洋洋的状态中走出来，并常常使自己处于一种积极的.向上的状态,这样情性就会消失得无账无踪.这种动力来自于哪里？千帆竞争,百舸争流,对于救IJ硒言
25、，这份动力更来自于内心的一种责任，来自于对学生的爱，来自于对职业的幸福感，来自于对人生的永恒追求.与文学为敌的语文教白留下的格是缺乏想象力和没有审美品位的一代.所以，语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜诬子里.牧师呢，更是如此！”书山有路，师者先行.要想培养学生们的语文学习兴趣,提高学生们的语文素养,让他们去品读经典感悟美文，而没有老师们一路提携引领，那岂不成了一句空话？也只靛们鼓师，特别是语文教师定要让自己从繁杂的工作中解脱出一段时间，坚持与文学相伴锲而不舍.家老师就是一朵玫现，玫瑰于人，手留余香.读卖桂梅老师的这本书，就好比沉浸画瑰花国之中，只要轻轻蜉吸，就能感受到那阵沁人心脾的滋养.也许
26、，我一装子也无法拥有百畋瑰的绚的,但我也愿自己能做一条路旁的不起瞬/J我，静静地散发若屈于自己的淡淡的幽香，给路过的人们以精裨的慰蓄.玫瑰与教育读后感8走近安桂梅的课堂，呵卜实、fffiK.清新的语文课堂给我留下了深刻印象,走进史桂梅的玫瑰与赦育，颍觉就如同与TS亲近的老朋友在促膝交谈，朴实的语言如涓;物流进入干湿的心田，亲切自然，娓娓道来，令我不忍放下，常常跟瑞她优美的语言走进她的思想领域中.“我们箫流的树叶都有声响回答月听阳南,你是谁呢那样沉默？我不过是一条花是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕白岩,盛开者，以最大的努力回报春天.这是G玫瑰与教育这本书的卷首语，读罢
27、令人心动.除了序之外，这本书有四期：第一辑清淡与忧黑”写了作者的教学随感反思并就学生和自己身上引发的对家庭救白的思考以及与朋友的交流等.第二辑“在听说读写的背后”写了作者在语文教学的所做、所想、所感；第三辑“日本的教育管窥写了作者到日本参观的见闻,并对中国和日本教白的进行了对比而产生了很深的体会，第四辑”在白纸黑字的沃野上.写了作者博览群书的读后感.读到要追求文章朗明上口，要舱够在大庭广众中大声朗读,碎读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑鸵-我似乎真的看见了卖桂梅老师的英朗而热情的笑貌！她说“无论如何也要挤时间去阅读，并用笔促迸自己的思考一这是促使自己成长的科学途径.写作，记录着我教育生命一
28、次次开花的轨迹.”诗意的语言,真切而热情，文如其人.当我开始亮正写作的时候，却发现自己的文字是SB么笨拙，有时心里的根受很强烈，可倾吐出来的文字去很“笆脚”.往往不自觉碘别人的T话，当成自己文章中的内容,后来读到鲁迅梆自己的文字是硬写出来的,心里这才颇核安慰；即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。.读老师书中的这些话，我感到强烈的惊言.总是给自己寻找然于写字的理由，即使话在嘴边，也M得下簿，久而久之，想再表达，已经难以入手.想想文人书豪的警迅和特级教师的莫桂梅尚且如此，更何况我这个平凡的人呢？家老师的这段话给了我极大的鼓励.书中有篇文章心中盛满汨光，文章里的每个字都能触动自己的心，不忍副舍就全
29、部眇写到读书笔记中永远保留若.开头是这样的,如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地度；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂.如果你把所处的环境变化於嵬，你就在制造喉;如果你把周围地人群变成天使，你就在首造天堂.好花要有好，情富，有好的心情才能欣赏到好的风光.你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热.因此，面对教白的系列让人不满的现金,面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中寻找阳光.快乐的地方一根系教白的土场,是理想泳烫于心，素贴地面行走,激情向上生怕如新课程改革在给我们带来了契机的同时,也随之会伴随着许多问题的出现在探索的道路上我们肯定会遇到许多新情况、新问的，出现许多新矛盾.
30、需要我们所有的探索者手牵手，朝前走.“行路难，行路难.多歧路,今安在.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.总之,我JS欢安老师的书,它引较我渐渐走进理想的谀堂,走进教白的春天;我受欢她的人，勤奋好学，孜孜不倦，宽写仁慈，对教育不懈地追求，佩服之余，唯有感慨.攻瑰与教育读后感9读完奏桂梅老师的玫瑰与教育3全书，陶卷沉思,这本书给我留下许多深刻的印象和感触，她以相当平实的语调诉说了一个个敦白教学故事，阐述了她的一些理念.读着这本书，感觉就如同与一位亲近的老朋友在促膝交谈，朴实的港言如涓涓细流进入干超的心田，亲切、自然，捉娓道来，引人入胜，常令我不忍放下，常常跟随着她的窿的语言进入敦自思想领域中.”我们
31、帚流的树叶都有声响回答月飒和解,你是谁呢那样沂默？我不过是一朵花J是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和若风和雨，我却执看她孕育着，盛开瑞，以最大的努力回报春天.这是玫瑰与教育这本书的卷首语，读罢令人心动.除了序之外，这本书有四为：第一我写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与人民故育的交流等；第二辑主要写了作者在语文鼓学的所做、所想；第三辑日本的教育管寂，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的后感,读到“要追求文章朗朗上口,要能够在大庭广众中大声明读，能让读着不仅听见声
32、音,而且还能看见作者的笑貌我似乎出的看见了安桂梅老师的爽朗而热情的笑貌！她说“无论如可也要“挤时间去阅读，并用笔促进自己的思考一这是促使自己成长的科学途径.“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹.诗意的.语言,真切而热情,文如其人.当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是SB么笨拙，有时心里的嫌受很强戏，可倾吐出来的文字去很“蟹脚”.往往不自觉眺别人的一些话，当成自己文章中的内容,后来读到督迅称自己的文字是硬写出来的，心里这才颇感安慰；即使是天才，也篙要漫长的、艰苦的修炼.读到奥老师书中的这些话，我感到强烈的惊喜,总是给自己寻找堂于写字的理由，即使话在嘴边,也M得下笔,久而久之，想再表达，
33、已经难以入手.想想文人书豪的鲁迅和特级救他的窦桂梅尚且如此，更何况我这个平凡的人呢？窦老师的这段话给了我极大的鼓励.在书中，我感触最深的是安老师SB质朴而真实的语言，透露出的是她对教育教学的热爱，她的机智和对教育事业的追求.她有广博的见识，有深度的思想,并且以己及人，从个人对故育的理解推到整个教白的广大的范围中去.如她在书中说的月解：面对学生，我是全心投入，激情满怀，毫不保留地释放自己,彼时的我不是演他人的戏,而是演自己的CT,在我的课堂实践中，深刻地体会到，课堂教学中，教师就要像建老师郁样全身心地投入，让师生的激情互相感染和激发，让智总和思想在课堂上交流和汇合，最终演绎一曲动人的旋律.课堂上
34、的!市生国然不是尽善尽美却一定是独有的风格和个性的自然蹒.这样的课堂才充满生命的活力,也是再正乐射白.总之,我喜欢姿老和的书,它弓I领我渐渐走进理想的课堂,走进教育的春天;我喜欢她的人，勤奋好学，孜孜不倦,宽厚仁慈,对教白不懈地追求，倒服之余，唯有慢概.玫瑰与教育读后感10安桂梅清华大学隶属小学副校长、特级教师.全国典位教师.全国IJ窿标兵.刚看几页，才发现自己的浅熟.玫瑰与爱情其实没有一点关系.玫瑰不过宴桂梅教师的网名而已.这本书中，坟瑰，怎么会和在他人眼里严肃的职业教白.联系到一同的呢?好奇的拿起书读下去，被它深深地感动了.书中主要讲了讲堂上物质奖史的利与弊，有些时候，你看起来有利的做法，
35、却在无形中间把对学生的损害从皮肤深入到心脏.我f1.函太多太多的没想到：没想到一个不认为患的夸奖，会对一些孩子幼当心灵造成损宙;没想到一朵奖苴的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的暗影;没想到一次不公正的评选，会在一些学生心中种下铭心刻骨的难过.是的.，我们有些时候对学生常常缺乏百实的尊敬和关怀，很多班级的墙上/J虹花JJ阂:镇，关于月陛榜上出名的孩子来说是光荣的记录，但是关于方框后边没有这些小红花小红旗的学生来说，则恰好是他1口尴尬的记录.给他们的心灵埋下难过.事与傅违.怀着一颗感恩的心.对待救,事业，对待自己的学生，不不过要有爱，还要有一颗感恩的0。怀若三恩的心静静做若，自己该做的全部，我们会
36、因感恩而更为漂亮.有些老师潴诉苦，此刻的学生不好教,好话听不进去,好意不接受，真是没良知;也有些老师老是经常以我是恨铁不成钢来宽容自己在救育方法上的简单甚至祖基，认为只需出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就能够不去计较.于是就出现了不问是非曲直的训斥，其实我们有没有辩下心来认真想想，我的话舱否拨动了学生的(弦，我的爱矮否能被学生欣然接受.其实,这是物市感情教育没有真实落到实处，缺乏了爱,更缺乏了爱的艺术性.总而言之，有个人特点的方式是有价值的敦课，是活力勃勃的教课，也是学校救自的价值所在.作业一名英语老师，我在形成自己特独的教课风格的过程中，必定要好好念书，联合实践，深入思虑，把自己的心里
37、放进教课中去.假如说自己从前仍是机器人,那么，此刻的我，正在努力创建自己的风格.我相信凭若我对教育、对学生和对自己生储的热爱，全力以赴，我会让自己的讲堂，拥有风格、放出光彩.玫瑰与教育读后恁n寒假期间，为了响应学校做“书否教师”的号召，积极读书犍写读书等记，我网购了坟魂与教育这本书1.是被它的书名所吸引更多的是被它的作者“窦桂梅”这个教育大皿所吸引.提到双魂，它代表者浪漫、艳丽和美好的爱情，又怎么和教育扯上了关系呢？读后才知，原来这个玫瑰是案桂梅老他在“教育在线”的“小学教育在线”的网名，是“桂梅”颜倒过来的同音双现”.玫瑰与教育不燎是一部教育的著作，更像是奏桂梅老师一本效育的随笔,记录了奥桂
38、梅老师教育生命一次次花开的轨迹.她为学生创造了广闹的心灵和精神的花园.她说：作家冰心只钟情于玫瑰，冰老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳BS就是凝岩群芳.“所以，她也用放瑰自喻,像6朵玫魂月雌对待同行，努力做到“互敬、互爱、互谅；像8朵玫魂月雌怀若感恩之心对待关怀及20鼓励她的人；像19朵玫瑰那样学会在现实中忍耐与期待；像20朵攻现SB样，用一颗赤诚的心对待自己的人生；像红坟魂代表的那择.对教学付出热情和百爱，像黄玫瑰代表的那样珍更自己，祝福别人”.曾几何时，手机已经渐渐取代了案头的书，我们沉迷于科音“、视频、朋友圈的各种晒等，JS的很难静下心来真正揍起一本书来阅读，再加上忙碌的班主任工作
39、让我身心俱疲，每天的生活都被处理不完的小纠纷、有不完的作业本、填不完的表格，做不完的资料所充斥,我都忘了读书，遗忘了找寻精神的那片后花园，其中在读到S包花的背后这个教育故事时，似乎就是在读我们班自己的故事，冥冥中跟不相识的人心意相通，这种心灵颜应应该就是读书的乐睡巴！文中的小红花”作为一种奖励可以看作所有奖励的统称.在现实课堂教学中，为了调动学生枳极性,我们唯常使用小红花”，尤其对于晞级的孩子而言，效果尤为显著，得到小红花的得意洋洋，从没有得到4打花的小透明心里又会怎么想呢？很多时候我们都忽略了这一郃分孩子的感受都只记得为那部分优秀的孩子鼓掌.孩子毕竟不是成年人，每一个孩子都需要鼓盘和抚翳.我
40、们面对的是一个个等待滋词的孩子，每一个灵魂不宜智力高低都应该得到尊市，得到温暖的照耀，从而让每一个孩子即使在墙角也能开出花来，这个教育故事让我对班上11奖励机制的设置有了更全面的考虑，力争让每一个孩子都站在教臼的正中央.一个个充满;且度的教育故事，无不般动着我的心灵，引发了我思考.读着这些文字，让我感觉到作为老师，肩上的责任更加的田大了，玫现与教育*的含义及关系已渐渐清晰，原来是因为有了激情的阳光和思想的空气，玫瑰才长久地灿烂在教育的四季里，芬芳四溢作为一名新时代的教师，我们不但要善于学习，也要善于反思，学习不止，笔耕不辍，绘制属于自己的教育的理想之园.玫瑰与教育读后感12”我们踊的树叶都有声
41、响回答月眠加酹，你是谁呢，那样沉默若？我不过是一朵花.是的，我只是一朵，J花，帝着一丝芬芳，和看风雨，我却执著他孕白着,盛开!,以最大的努力回报春天.这是题写在玫瑰与教白一书封面上的一E，话,而书的作者安桂梅老师这位华附小的副校长.全国模范牧帅、全国怖德标兵、全国十杰教师、小语界的特级教师,正如一朵盛开的攻瑰，用她深途的思想，执著的热情，质朴的文笔回报着教育的吞天.这本书给我们讲述的都是她教学生活中的随笔和感想，但是正是这些朴实的故事，其实的思考，却看到了玫瑰的率直热情的个性，对救育、生活的热爱着追求，她先的激情与思考的人生历程，我被这样的勤奋和执若所感动若,被顺的坚持真理的信念所折服.安老师
42、在自序中讲述了她写作成长的经历，没想至JS么一位全国闻名的致臼专东，在开始写作的时候也是“上气不接下气“而且也没有经过学院派的写作训练.但她真正开始写作的时候,发现自己的文字是那么的笨拙.有时心里的感受很强烈，可倾吐出枭的文字却很野胆；有时其至会有一种羞耻感产生永远与笔告别的念头.读到这我不禁也想到自己现在倒真的有这种感觉：危觉得致育生活中有许多让自己感到的一刹那，可J5的来诉诸笔端，可又宽的无话可说，即使写出来也怠觉的也内，受相差甚远，使写写停停，亘现在除了有几篇荻了些小奖发耕卜,还没有什么大作见诸报端.这一直是我地的梦想,也是最大的遗厩后来，家老师是在网上以“玫瑰”为名发帖练笔，并形成了习
43、惯，像吃饭一样每天必不可少的时候，才蓦然发现这几年已没有了不少的长进.这才明白，缘笔好比开花，没有一定时间和力量，是不可旎让T-箴的花朵展开自己的面容的，以为刚一动等就能一鸣惊人，那或是天才，或者只是妄想了.后来又读到鲁迅梆自己的文字是遥写“出来的，心里这才安慰：即使是天才，也需要漫长地.艰苦的修炼.费老师的这段经历也让我的心里得到了安慰,只要坚持下去，我的梦想总能实现，即使因为自己太笨,但努力了，最后总不会留下遗法.安老师说：经常有人问我，你怎么有那么多话可写？从哪里荻得写作的源泉？其实这也是我们有所追求的普通教师的疑惑.窦老师给出了答案:立足当下,若眼T,无论姆可也要1济时间阅读,并用第促
44、进自己的思考一这是促使自己成长大科学途径.坚持用文字记录自己的教育生活，让忙稼地自己不断与宁静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自我审造.这样的写作,已不仅是记录生活、积累经殆的一种方式，它更是逼迫自己坚持实践、财阅读、深入思考的强劲动力，是一种让我们反思若的存在.玫瑰是美丽的，交都坏仅有美丽的外表，更有美丽的内涵.宋代名家黄庭坚说：三日不读书，便觉言语无味，面目可憎,奏老师”每晚坐拥书城，甚至将所有的课余时间都用来读书和记录”.她说：“读书,让我们在有限的从教时间内，实现自身的无限.“读书，是我心灵的振姐;读书，是我精神的呼吸“，她把读书比作光合作
45、用，读书犹如在进行化学反应，她的美容姬就是读书.因为读书，史老师每天精神抖撤,因为读书,安老师高智.豁达、优雅而美80.我钦闹于姿老师对读书的举爱，倾羡于卖老师读书的i界：卷每读书至深夜，甚至凌晨，彼时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放”.闲暇之余读读书，确实是一种享受，远离皑嚣，与书本对话，倾听大家之言,捺理自己的感受，心绪自然而然变得恬淡宁适.不过，在繁忙的工作间隙,挤出时间读书，同样也能体味其中的愉悦,这时的读书是一种休憩，一种放松,“腹有诗书气自华，读书“使人风度高雅，气宇FS,远胜过服饰上的奢华或家宅中的堆金积玉”.我也喜欢看书，当然谈不上因读书而气质忧雅、容嵌美丽和言语有
46、味，只是喜欢书本散发出的淡淡杳味，尤其是看书时将自己的全部注意力集中于书中的内容，可暂时抛开一切烦琐.有时逃涕一下，也未会不可，谁叫我是一个凡夫俗子呢.坟魂是带剌的，在玫瑰与救白中，姿老师虽不是酣畅潜油地针核救白时弊，但冷峥地分析数百中存在的问题，清醒地反思自己与他人的故育实践，让我再一次竖起了大拇指.窦老师是在上公开谀一熄走红”后被玉点培养，最后教而优则仕”的，用她自己的话说，即“被送上成功的快车道“成长起来的。她在感谢培养她的学校、领导.同事的同时，清陵地认识到这一体制的不合理之处，呼吁教师继续教育体制的改革，强调教师内在专业精神的生成，鼓励教师自我剖析、自我没明，建构积极的专业自信。她引
47、用清华大学美院陈丹青教授的话表明对现行教白体制的渍疑，用一声不敢让孩子听见的叹息，表达了自己的无奈.她的质疑与无奈同样也是我们广大教师的.教育改革了这么多年，教帏与学生皆心力交瘁，谁之过？用事实说话，摸者良心做事”这是勉励我自己的两句话.人们常说，赠人玫瑰，手有余香，那是对玫瑰的主人而言的.我手捧案老师赠与的玫现，欣赏的不仅是玫藏的美丽,更被玫瑰的幽舌陶醉.欣赏与陶醉之后又该做什么呢用6就继续SS与吧,让更多的人去递玫瑰的芬芳.玫瑰与教白读后感13写这篇文章前科飒!J做完家务.夕阳西下,晒干的被子带若春天阳光的清香,物品井然有序，让人心生愉悦.锅里的粥散发着醉人的舌味，一切都是刚刚好.译文教学
48、，莫不如此.你付出多少辛劳，就地享受多少幸福.我欣赏莫桂梅老师的才气，更欣赏她孜孜不倦持之以恒的追求.坟魂与教育3这本书的自序中，安老师这样写到：艮唯是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼.这样的话语令人震撼,也使我惊恐，因为我不是天才，只是芸芸众生中最普通的,一个.天才都需要修燎，何况我这样的普通人？修修什么？如何修煤?我想，一个语文老师，一定要修炼自己的基本功.前两天的芜湖市小学语文学科青年教师素养展示活动，给我的触动很大.老J（D的惊采绝艳，令人心生敬意.教师的基本功=（三字，一话，一画），我们是不是过关，是不是做得彳取于?我校一位青年教师参加了这次;瑜,:他感做,高手如云，平时的积累太玉要了.这样的素养大赛非一日之功可以的,业余时间的勤学苦练更为关键.浙江名师徐俊谈及自己的成长，说他晚上从未在12点前休息，经常学校的事务完成后就开始自己的业务学习,读书，澳写，研讨等等,他的许多著作都是在夜晚寂然而笠旁观者的我们，总是看到别人舞台上光鲜
