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1、2024年索溪峪的野教学设计优秀索溪峪的野教学设计优秀作为一名默默奉献的赦音工作者，就有可能用到教学设计，借助赦学设计可使学生在单位Q寸间内能够学到更多的知识.一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的索溪峪的野教学设计优秀，供大家叁考借鉴，希里可以帮助到有需要的朋友.索溪峪的野教学设计优秀1一.教学目标1、认识“赋、淑.瞅、叟,源等字，正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容，感受索浅峪的美，表达了作者对大自然的独美.2,理解课文内容,感受索溪峪的美,领悟作者抓住责物特点先概括表述再具体描写的方法.3、体会作各的情感，表达了作者对大自然的献.二、救学道程（一）创设情景，欣赏导入.1.同
2、学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游胜地.你去过张家界吗？又知道SB里有个举世同名的索茶峪吗?（出示课件欣赏张家界索溪峪的迷人风光,了解索溪峪.）2,陶示课跳：索溪峪的野设计意图：借助课件欣提索屡峪的风光图片，激发学生主动叁与课文学习的热情.J（二）初读课文，质疑解疑.1.默读课文，读准字音，读通顶句子.2,抓跳眼，引入研读.独立思考，再小组讨论:野在本谏是什么总思？（纯天然的野性美）课文通过哪几方面的描述来写出蔚奚峪的“野”?（山是野的、水是野的、山上的好物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来.）讨论后汇报，师随机板书.【设计意IS:整体感知内容,读通课文，自学生
3、字，课件出示讨论问题.使学生情绪变得活波轻松，宫造课堂雌,学生与作者、作品产生共呜.J（三）合作研读,感受索渡峪的“野1.分组研读，交流讨论：选择最感兴趣的一个方面，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（带着问题读课文，画出出点语句，认真想一想，并批注体会，与小组成员交流）2.全班交流学习效果.（】）赏析山是野的.”（边讲边出示课件）a、齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来只体描述山是野的“这个特点的,？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊起的美.是一种磅礴的美.是一辆心所欲、不拘一格的美.）（先概括特点再具怵描写.）E常析句子：“几十丈高的断壁悬J崖拔地而起，半边忌空的
4、巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏.什么一线天，什么百丈岐，听着名字就让人胆15.你从哪些词语当中感受到了一种惊睑的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃里而生於、胆献）C.还向哪些地方让你感受到一种惊险的美?（T天、百丈嫉,它们的名字听若也让人觉得害怕.）d、以索浜峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较.有意情朗读，读出你的惊讶，读出你的费叹，并谈谈自己的收获.（2）赏析水是野的.”（出示课件亲眼目睹索浜峪的水野）a.让我们跟着摄剜确爱头，来领略索溪峪水的野吧！b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中随跳而出的野孩子,一会儿饶叁山奔跑，一会J1.S冶屁股,赌若气又自个J阿去了.”蹦跳而出的野孩子给人活泼
5、、灵动之感，把索浜碗象成野孩子，十分传神地写出了索溪峪的“野,它或奔跑，或抵若屁股,赌若气又自个闹，十分诲皮、可爱,也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索涅边的游人们轻松愉快的心情.这一段中，作者还有哪些奇特的想今?（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥,捕木是它的大叔，石头是它的弟弟.）c、空读，读出索溪的趣.（3）赏析山上的1御是野的.和“游人也野了起来.”a、快速朗读，想想“野加引号的含义.b、赏析句子人们，在这山水中返朴归天了.返朴归J5是什么意思？（“返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢豆原来的质朴状态）课文中怎样写猴子与游人的返朴归真?（4）仔细观察文耳各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用
6、了怎样的描写方法.（先概括特点，再具体描写.）设计意图：鼓励学生合作学习，培养学生口语表达能力,鼓励多说，尽Jt发表自己见解.不失时机的出示课件中的图片与重点语句帮助学生深入理解课文内容，感受索溪峪的景物特点.读中体会文章的写作方法.（四）回归整体,拓展延伸1 .索浜峪的自然美爱在作者的描述中展现在我们的面前,表达了作者怎样的思想凝情呢?你有哪些收获？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往.）师激情：不同的人对同样的风景，会有不同的感受.作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字一野“：这里的山野、水野，这里的野物野“性十足，连来这里游览观区的游人也返朴归百，渐渐变得野起来.作者描绘了张
7、家界索浜岭独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情.2 .回放索浜峰的美景图，再次感受它的神奇.设计意图：通过总结归纳，使学生最后对课文有一个整体的感受，再次体会野的特点.激发学生热爱大自然的情意,与作者产生共吗.（五）作业1.有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读.2、把你认为品美的一段抄写在鉴真习作本上，井写下读后感,尝试运用先概括再总结的写作方法.设计意图：理解课文的基础上，伴随优美的音乐入境的读.通过填笔,学以致用.）合作研读，感受索溪峪的“野回归整体，拓展延伸索溪峪的野教学设计优秀2教学目标1 .使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法.2 .培养学生的
8、观察、I:强和归纳等思维矮力.教学更点掌握约分的方法.教学难点很快看出分子、分母的公约数，井矮准确地判断约分的结果是不是最周分数.教学过程情境导入，复习巩固,激发兴趣.1 .指出下面每组数中的公约数（1除外）.42和50、15和5、8和21.18和122 .孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇，以彳嘴空比本领谈话导入，引发大家的学习兴趣，紧接若回政求公约数年份数的基本性质，明确又筒单，为理解最简分数和掌握约分的方;协好准备.用一句简理而富有神秘挑战性的话语.大家都知道孙悟空有72变，特神奇，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来创造第73变,变分数！“来激发学生学习新知识的激情.二、理解最简分数
9、及约分的意义.1 .尝试“变”分数.例1：把化简.活动要求：(1)这个分数要和大，J厢等.(2)这个分数的分子、分母要比的分子、分母小.(3)要求学生变出一个和大，J媚等，但分子、分母都比较/JW9分数.把变出的分数写在自己的作业线t,能变几个就变几个.2 ,了解约分的概念.(1)观察所变出的分数与有什么关系?(2)像这样,把一个分散化成同它相等，但分子、分母部比较小的分数，叫做约分.举例：把化成就是约分.与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的.观察后发现分数大而等，但分子、分母都t班来分数的分子、分母小.3 .认识最简分散.(1)观察的分子.分母锯否再变小了?为什么?(2)像这样分子、
10、分母是互质数的分数，叫做最简分散.(3)找出煨简分螭习.举例说出几个最简分数.演化最简分散的里念.三、自主探索，合作交流，总结方法.1 .你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？打开书P62,看看书上是如何说的?2 .自主探索约分的形式.把T分散进行约分?教师板书约分时一般采用的两种形式.A,逐次约分法.B、一次约分法.如果能1艮快看出18和42的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得.3 .小结：我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分；也可以用品大公约散去除,百接约分.有恰当的学生自学引导:在自学的过程中,学生们从书本上形成知识表象，对自学部分，及时进行反馈,并予以指导，特
11、别在学习约分的两种形式时，教师的一步步板书，清晰明了，让学生在头胭中形成每一步的过程，形成的影象.四、巩固练习.1 .说出分母是4的所有地简其分数,写出分母是9的所有显筒其分数.2 .先判断哪些分数是最简分数，咫不是最简分数的分数迸行约分.3 .用愚简分数表示出/J明每一项内容占气总时间的几分之几？上学8小时睡眠】0小时劳动1小时做家庭作业2小时(含课外阅读时间)餐饮休闱3ja4 .每人从信封袋中挑选一个自己最耳欢的分数卡片.(1)最简分数上台.和最简分数相同的分散起立.(2)从剌下的同学中找到自己的好朋友.帮最后两名同学找迨简分数作朋友.判断并说明理由.五、总结提升现在我们来回顾一下，今天这节课你有什么收获？了解了什么是约分、最简分散.怎样约本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请职系作者州除，谢谢!
