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1、2024年纸船和风筝教学反思（精选6篇）纸船和风筝教学反思（精选6篇）作为一位刚到询的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经版,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的纸船和风竽教学反思（精选6篇），仅供参考，希里能够帮助到大家.纸册和风筝教学反思输1纸船和风箓是义务效育课程标准实验教科书语文（人数版）二年圾上册第20课.课文以生动的语言向小朋友们讲述了T感人至深的故事.纸粉和风筝让，J唯鼠和小月做了好朋友.在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福.谅解木隘情，真正成了维系、发展他IiJ友谊的桥梁彳啕带.我在教学中索抓小槌和松鼠友
2、谊带来快乐”这条线放手让学生在积极主动的思维和情感体脸中加深对课文的理解，在朗读中悟情理.品情味。主要体现在以下几点：一.设置感人情境，给学生情感共陶教学一开始我就通过板画引起了学生的兴槿,感染了学生的情绪,燧强了学生的每与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫.二、入情.诵读,层层感悟以读为本，努力提高学生的语文素养.读是理解文字、体会情感的纽带.”语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的玷础上.1.Je读货穿始终，读中感悟，以悟促读.抓住了文中的第三和第五两个由点段.引导学生福摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣再通过读强化学生的内心体脸使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课
3、文的人物形象、情I、语言三者融为一体.2、教学中抓住情境体验.如抓住乐坏了等语句，体/情境，让学生充分地读，在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的变海.同时结合具体的语境，体会了“飘与漠”的不同含义.三、入“情”想去，深入探求文本内涵本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含蓄，给学生。翔）思维留下了想象的空间.延伸的空间，我充分利用这些“空白.点让学生想敬,来开拓学生的思维，在人文感悟的同时进行有效的语言i1.1.舔;，提升学生的语文能力，同时，也使工具性和人文性有一个较好的体现.四、识字敦却意化语文课程标准明确指出：“识字教学要注里运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多
4、彩的教学情境,让学生有主动识字的愿里和习惯，初步感受汉字的形体美.“我在识字蚊学中，将儿至熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用1.三的生活红脸，注更教给识字方法，力求识用结合.让学生快快乐乐识字.在救哗福.二个字时，把他fi漱在词中理解，让学生找出这二个字中琼萩的两个词语“幸福，字书写完后，把它们放置在语境中，言生字以人文内涵,使生字教学更生动、更形象、更丰满！G纸船和风筝教学反思篇2纸船和风筝是一个感人至深的故事.松跟折的纸船和小楣孑曲风筝带着亲切的问候,带若美好的祝福，带若其碘谅解,带若浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥.纸船和风筝让松脚口小展成了好朋友，更是维系、发展它4
5、族谊的纽带.本节课讲授的是纸船和风筝的第二课时，以体会松鼠和小熊的友谊之路的变化，理解、辨别并运用飘和漂字为主要目标.导入环节趣味十足,我先向学生们展示了我折的纸船和我好的风筝图片，这样引入课题，能吸引学生注意力；紧接着,我就问学生们纸船、风筝联系在一起，给我们带来f怎样的故事呢？”带动学生的学习兴趣.将他们带入文本之中.因为本节课是第二课时，所以我在识字写字敦学安排上设计的内容较少.先是开火车读我会读”中的词语，接若带领学生理解“祝福”及其中单个字的意思，并指导祝和”福”的书写.边指导边范写，这样可以让学生更加亘观的记住书写要点.给时间让学生书写之后，我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓
6、励孩子1口认真书写.接着我4班始学习文本.由于第一课时时学生对文本已经有了简单的认识，所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息.之后就到了本节课的第一处语言训掰点的学习理解、辨别“?Jr和“漂”，联系课文，找出两个字在文中出现的位置，结合偏旁来识记；之后布雷选字填空练习题，将所学知识加以运用.坏字的理解学习也是本课的教学生点之一，通过文中“坏”字的学习，使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的.后半部分的内容以学生自读感忸为主结合自身经历回忆平时你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么择的?紧紧抓住学生的,使制百切地感受到失去友谊的痛苦,读的时候就能将这种感情准确地衷达出来；
7、为了挽回这段友谊JJ求鼠做了什么？得到回应后川潴馥的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导学生利用动词对人物进行描写，掌握一些写作技巧.E后的发言总结，让学生们明白“拥有朋友，一生幸福的人生箴言.反思整堂课,还是有些许不足之处：1.时间安排前松后案,在识字写字环节课缩短些时间，钱机会让学生多读，多交流.2 .加强对学生的朗读指导，尤其是低年级，尽量避免拖长音，影响阅读速度，更要注意“有感侑地朗读不等于拖长音读文”.3 .提升致学语言的有效性，明确教学要求，引导学生一步步落实.总体来说，课堂组织教学能力有所提升，对于不足之处，我还要细心研究，积极改进，6取更优秀的讲授效果.G纸船和风竽教学反思篇3
8、纸船和R1.筝以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至的故事.纸船和风筝让4唯鼠和小熊成了好朋友.在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候.祝福.谅解和浓情，J5正成了维系.发展他们友谊的桥梁和纽带.教学一开始就通过精美的课件创设出了美的的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫.在故学中把*贯穿始终,读中感悟，以悟促读.抓住了文中的几句重点句引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣.再通过读强化学生的内心体睑,使学生读出了意，读出了形，读出了情,读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体.引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上
9、的共鸣是低段孩子不太容易做到的.我在教学中抓住情境体脸.如抓住“乐坏了，祝你幸福.等语句，通过问题“你在什么时候颁到幸福，你吵架后有什么心情“让学生体睑情境，理解文中主人公的思想和心情.在小修和松鼠吵架的时候我还配上了音乐，让学生体会好闲友吵架时难过悲伤的心情，范读后再指导学生读得慢一些，悲伤一些，学生读的修情效果就会好很多.从而慢悟朋友之间JS学的友情,使学生学会容忍和谅解别人.纸船和风筝教学反思篇4二年级语文抵船和风筝这篇课文非常有真情实感，王老IJ础班里学生配合的饿契,气余轻松活泼,孩子们在愉快地氛围中，结束了这堂课,不仅学习到了识字方法，也手底的进行了写字和课文内容，值得学习和借鉴.教
10、学中，通过动画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪,抓住了文中的市点段落，引导学生感知人物心理，引起学生情感上的共呜，把课文的人物形象、思想情感融为一体,抓住更点语句，让学生充分地读，同时结合具体的语境,体会了飘与漂的不同含义，把课文和识字写字更点穿插,课堂节奏掌握的常准确,文登教育留给孩子很省的印象,留下了纸船1风筝带去的问候、祝福、王老师在救学中紧抓小熊彳昭骇“友谊带来快乐.这条或，放手让学生在积极主动和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中体会思想感情.轻松识字在本课体现的非常充分，识字救学要注击运用多种形象亘观的教学手段，创设丰富多样的方式，让学生有主动识字的庭里,在本节课识字教学中，将学
11、生以往会认的字形成新字，同时充分利用相近类别的的，注市载给识字方法，让学生快快乐乐识字.字书写完后,甩它们放就在文章中，言生字以经脸增加的方式.学习是轻松的，枳极向上的，希里学生和老师以这样的氛围进行，无论是从教学还是生活，都会让你有意.想不到的惊喜.纸船和风筝教学反思篇5一、紧紫抓住“请”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶新课程改革提出关注学生的情感至舌和情感体给，孔子说过知之者其如好之者，好之者莫如乐之者，教学过程就应成为学生一种愉傥的精神生活和用心的情感体验，我在教学中根据课文资料多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中.本课是一个小小的童话故事老师在教学一开始就透过精美的板
12、画创设出了美胞的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，更巧妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面明白课文资料做好转垫.音乐的运用也是本课教学的一个突出特点课文一至六自然段写了松鼠和d熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上简单欢快的音乐进行感情朗读,使学生充分明白友谊给人们带来的快乐,七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导期读明白课文，一切都水到案成.老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情除休蜿，明
13、白了友谊的市要，对怎样交朋友和维护友谊有了必须的感受.二、注市朗读指导，用多种方式进行明读训练，做到了谀堂上充满琅琅书声低年级段朗诵训练是更点，老师个性注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声.在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描述小熊快乐的句子，学生一下子找到了乐坏了这个词，老师立刻抓紧这一个词进行期谢I院，让学生先用换词的方式体会乐坏了的意思，使学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了.再如在指导朗读第十自然段时,让学生当小老师教老师读给老师提出朗读的意见411g求,在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练,充分调动了学生的用心性，引起他们很大的兴理
14、.三、注史语文基本功训练,培养学生的语文潜质在用心倡导新教改的大潮中，老师吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行乡民的语文训绦课文中出现了”潦SJC,一个是风筝絮在空中，一个是纸船漂在水里,王老师抓住这两个音同息异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指款在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指瘴在水里,老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的班陶.学习完课文，老师仍然没有忘记对学生进行语文讥陶，她出示句嫩看到了许多纸船向他漂来，他”这句不翱的话，让学生补充完整，学生在充分明白课文的基础上，很容易想到小熊的表现，
15、还要用准魂的语言衷达出来，这是对学生综合潜质的训练.总之，执教的纸柄函筝一课，无论是在实我新的教学理念,还是在注击语文训练，都做出了有益的尝试.纸船和风筝教学反思篇6风筝年限船是一遍可爱的亲话故事，课文浅显易懂，却又能在;主显中让孩子都明白一个道理，即：要珍惜友情；当我们的友情产生裂量时，容忍和谆解才是最好的解决方法.在故学中，我把课文分成了两个大的部分来学习：第1至6段为第一大段，讲述松鼠和小熊因为风筝和纸船成为了好朋友.在这段中，我主要抓住了一个词：乐坏了.小熊得到松鼠的纸船乐坏了，松鼠得到小熊的风筝也乐坏了.我让孩不陇说什么时候你是乐坏了的，大家能总结出来就：在自己特别高兴的时候会很乐.
16、那么我们说乐坏”了的意思是真的坏了吗？”引导大家得出答案：乐坏了是非常非洋乐，在这里用的是夸张的手法.决若让孩子InT来回答，松脚口小熊乐坏了的原因是什么呢？大家都能说出因为他们得到了对方的友情，非常高兴.再进行提问：你有没有这么美好的友情？你帮你的朋友做了什么？你给你的朋友留下了什么美好的回忆？同学们都似有所悟.第7至11段为第二部分，讲述松鼠和小展在产生分歧后能与对方和好，他们又成为了好朋友.这段中数学中，我也抓住了一个词：.难过”.小梅艇过，/J淞鼠也很啦1.用这个词语说明他们的心里非常后悔没有好好把握友情，希里和对方重新和好.所以学生们就徽豺三为什么小熊把风筝I1.好后挂在高高的恻枝，
17、为什么松鼠把纸船圻好后放到高高的屋顶.接着引导孩子思考:当朋友间闹了别扭的时候你会不会主动提出和好呢？你更官欢课文中的谁？孩子们找到了答案，制湖喜欢的主动提出和好的，J淞眯所以当松鼠看到美丽的风筝朝他飞来时，他不是开心牍了,而是高兴地哭了,因为大家都知道友谊又回来了.通过这一次之后，大家都会知道闱完别出后的心情是多么的难受，以后不会轻易和朋友闹别出了.课文讲解完后，有孩子一连提出一大串的问题：为什么松鼠的纸船会让小熊收到，小熊的风筝会让小松国收到？会不会被别人收到了呢？森林里又不是只有两个动物别人收到了会怎么办呢？这个问题有点出乎意料,但却是情理之中.我当即表扬了这个善于思考的孩子，并让其他的
18、孩子一起参与到这个问题当中,引导孩子回答如果你是那个收到了礼物的小动物你会怎样想？生答：我会很高兴,我会以为是我的朋友送给我的.我会送一份信给我的朋友.我会送一份礼物给我的朋友.等等.这时我再提问：既然大家都会送礼物和信给自己的朋友,那么收到来信.收到礼物的动物1口会越来越多，森林里会出现什么样的场景？孩田口都积极地发言：动物们就不会吵架了.动物们就不会闹别扭了.动物。玲更珍惜自己的友情了.森林里会变成更温暖的世界了,我接若说：如果我们也能修淞鼠一样主动地去放一只风筝，当友谊有了裂缝之后能主动和对方和好，另必我们的周围会充满了友情，我们的生;舌会更加美好.孩子i即收到了深深的感染,一个个对老师说：我要送一个小相腔我的好朋友.我也要写一封信给我的好朋友.整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有许多不足需要不断改进，如：谀后的词语积累没有一个个地进行把关,针对二年级学生同汇量如何提高的问题，在这单欣束后我动员学生准备了一等记本，让学生主动搜集自己S欢的词语，形成枳累词语的好习惯.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者柯陵，谢谢!
