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1、2024年给予是快乐的教学设计合集篇给予是快乐的教学设计合集15就作为一名为他人授业解惑的教音工作者，时前需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识.优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是我收集整理的给予是快乐的教学设计,欢迎大家分享.给予是快乐的教学设计11,正确、褥小有感情地朗读课文，2、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受.从小男孩的言语行为体会小男孩的心造舌动，理解保罗的心理感受.一、导入新课1、今天，我fi处续学习课文给予是快乐的?，板书课题.2、这篇课文讲了怎样的一件事呢？（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度
2、了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理.）板书：保罗、小男孩二、学习课文15小节过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后,进行了一系列的对话.（教学伊始通循文本的特点.从整体入手,自然过段，注意了文京情节和教学情境的创股之间的关系，大处若眼，符合学生认知的规律.）1.讲读J男孩说的话：（1）自由读小男孩说的话,想一想,你从中体会到了什么？（2）学生交流.O）2.你会保罗的惊讶：过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受？读有关句子.（2）谈谈你从中感悟到什么？（引导学生体会当然一词中包含的肯定意味;弄脩这样的指送他小汽车的哥哥.）（3）随机矮读.4 .小结：其没想到,小男孩居然不是希望有这
3、样一个哥哥，而是希里成为这样一个哥哥;不是想获取，而是想给予.这使保罗十分惊讶.（同时板书.）5 .分角色朗读课文15小节.（教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练，并在读中理解，读中感悟，充分发挥了学生学习的主体作用.学生的胆读水平很高,体现了平时教学的扎实有效.）三、学习课文611小节过渡：出人意料的回答使保罗非常惊讶，他吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句（引读到课文第9小节.）1、自由读课文611小节，思考：为什么保罗又错了.2.交流：联系上下文内容来回答.(保罗本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却指若新隼对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺.)3、品读欣贸：(1)再读课文6
4、11小节r想一想这一过程中最令人感动的是什么？(2)组织交流，并相机练读.4 .小结：小男孩对脚有残疾的笫弟许下了一个坚定的承诺，也是给自己定下了一个奋斗的目近多么了不起的小男孩啊！5 .指名有感情地读一读这段话.6 现在讲返朴归J5,但瑞i他要从实际出发,因文而异，正途把握理解和感悟的度.这段救学让学生在大量的吉港实践活动和个性化的解读中瞄味课文的语言,对我们很有启发.)四、学习课文12、13小节过渡：保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听若小男孩SB充满深情的话语,再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地弱S了.保罗情不自祟地下了车，把小弟弟抱进军里，他要和小男孩兄弟俩共度
5、这不寻常的夜豌.1 .听配乐朗读.2 .想象练说：看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番5?象呢?看着这一切，保罗会想些什么呢？3 .小结:这确实是一个难忘圣诞之夜明，也许保罗为此取消了一个市要的约会，也许他错过了一场精彩的球衣，但是,凝望若兄弟俩如花条般Z隹篌睑，保罗觉得从兄弟俩幸福的睑庞上，保罗其正锋得了（现代信息技术的恰当运用J混之间的真源互动，使整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生,达到了较好的教学效果.）五、总结全文1 .难忘这一夜的仅仅是保罗吗?为什么？2、读若这个故事，老廊1同学任-样地感动，感动于小弟弟的幸福，感动于,J身孩的无私，也感动于保罗的思想升华.让我们带着自己
6、的理解再读一读：给予是快乐的.六、作业1 .有感情地期读课文.2、寻找身边锯体现给予是快乐的的故事.修老师的课技好地体现了当前语文课堂教学的发展趋势.目标明确，思路清晰，训练扎实，工具性与人文性和谐统一,既有温度,也有深度.）24、给予是快乐的保罗小男孩惊讶不是希里而是希望又错了在区教研交专家领导的指点下,给予是快乐的第二课时教学顺利完成，谀后,心情h饿激动，反思这次教学的过程，我收获数多：谀前精心充分的预设和学生主体地位的回归造就了课堂细节的精彩.课前，翔寸整个教学过程作了精心设计，每一个过渡、/J弊,每一个问物的呈现，每一次板书都进行了反京的斟酌,并且设想了谀堂上学生可能出现的种种状况以及
7、老师的应对.课上，我则放开救学设计，充分地关注学生，灵活调整，努力使每一个环节适合学生的学习需求，使每一个细节都成为规范的语文训练.1.尊重学生的学习规律，层层深入地引导学生感悟文本：我顶着故事的情节，让学生知道课文写了什么后,再弓I导学生进入课文所畸的情境,进而学生透过字词感受语言，品味小男孩彳歌罗的心理，感受人物的品质，懂得给予是快乐的这个道理，因而，课堂救学的展开比蛟顺畅.2、读中感悟，读中理解的教学方式使课堂的语言训练中戌有效：如学习课文611小节时,我组织学生以各种方式一遍又一遍地解读课文：引读课文，让学生进入情境再自由读课文，使学生理解内容保罗为什么想倡了;默读课文，体会语言所要表
8、达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升.3、音乐道染，使学生、教帅、文本案照相连，使情由境生：在保罗亲眼看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，亲耳听到小男孩那充满深情的话语时，保罗再一次感到自己想帮了,他被小男孩高尚的思想境界深深地震落了,于是，他情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里学WJ男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚.这时，我播放一曲马斯奈的沉思曲，那沉静而又悠远、舒缓又不失激昂的旋律伴若老师的深情朗读,无需更多的语言，学生的思绪已跟琏着保罗的心理一起在升华.这时,再让学生说说保罗会想写什么也就水到案成了.最后,月糜节奏明快.愉悦的曲子似乎正诉说若保罗在那个难忘的
9、圣诞之夜的心情,同时也正把这给予的快乐轻轻地传递给每一个学生1、结合课文具体语言环境理解词语.2、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.3.有感情地朗读课文.结合保罗的心理体就去感受给予是快乐的”这一人生哲理.一、整体把握,揭示快乐1、通过上节课的学习，我们知道了保罗在圣涎右前夜，与一个小男孩的短智接触中，明白了一个深刻的人生哲理一给予是快乐的.与学生一起说课题.2、昨天，我们在整体感知课文时，把保罗与小男孩的短哲接触分成了三次：一是在办公室门口,小男孩的一句话.我希里我也能象你哥哥TF让保罗十分惊讶；二是在小男孩家门口,小男孩的举动再次让保罗感
10、动；三是保罗和小男孩、小男孩的弟笫一起坐上了轿车，度过了一个难忘的夜晚.这三次接触，也正是保罗的内心感悟层层深入的过程.3、今天，我们就跟随主人公一起去体验、感忸给予是快乐的，愿不愿意?二.感悟内心，体给“快乐1、打开书,读读第一次接般，看看哪些句子让你的心受到触动,划下来，再细细地品味：(1)主要交流：小男孩吃惊地殿大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望“1我希里我将来也能像你哥哥那样启发：，J嗯孩为什么吃惊？读一读.小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有T新车吗？我们来替小男孩把他自己1.中未说完的话，补充出来.联系下文想一想.“我希望我将来也能像你哥哥那样（）,（2）小结：保罗
11、原以为（），没想到（）.（3）练习有感情地朗读.2、保罗也不由自主地把小男孩：（引读.）下面的内容再请你读一读，向刚才一样，划出让你感动的句子，与同案交流交流.（1）保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前漏还一下，他是坐新轿车回家的.但是，这回保罗又错了.“保罗为什么又错了？保罗原以为（），没想到（）.1这回保罗又褶了，别小看这个错.字，里面所漏汤若的保罗的情感可是非常丰言的.从这两次错上，你发现了这是一个怎择的小男孩？（2）他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指若车对他说：”弟弟，看另嘶车，是不是雌刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物.你等着，有一天我也会送你一
12、辆新车.到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节留窗里月理好东西了！“你读惮了什么？（对弟弟的关心和爱护；给了弟弟生活的希望，让他快乐）4有：小男孩不仅是许下了一个愿里,更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱，送去了温暖，送去了生活的希望，让身体残疾的笫弟仍然能够快乐的生活.（3）3、是明，多么难得的一个小男孩啊！保罗被深深地打动了,于是他下了车（引读例数第二段）这是怎样一个夜晚？我们不妨发挥一下想象然后来个真情告白把自己当作其中一个人物，告诉大家,这个夜晚是如可度过的，心情如何?（交辆览）三、联系实际，延伸快乐1、经过这一夜，保罗真正懂得了给予是快乐的,另监获得这f乐的仅仅是保罗一人
13、吗？还有谨？完成填空：保罗的哥哥因为而感到快乐；俣罗因为而掇IJ快乐；小男孩因为而噬IJ快乐；2、是啊，无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩，细口的快乐都是因为他们的付出，因为受到他们帮助.关澄的人是快乐的，所以他仰中才会觉得,快乐.那么你是否也瞥因为给予而感到快乐呢？继续完成填空：我也曾经因为（）而感到快乐.3、老师太高兴了，获取固然是快乐的，但给予更是快乐的.让我1探看一首小诗,自己读一读，你知道了什么？4、,朝是的，一个温缓的眼神,一句鼓励的话语，都会给别人带来忸助，从而给自己带来快乐.有一首歌诣的好：因为磴若你的爱，因为快乐若你的快乐爱是人类最美册的语言！让我们一起说一给予是快乐的！四./
14、JvJ练笔，分享快乐”今天这节课，我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的休豌，保罗和小男孩以及小男孩的弟弟T享受快乐的一刻文章没有详细叙述，就请我们同学发挥充分的想象，他（曜到了什么，心里想了些什么，说了些什么?以难忘的夜晚为短,把倒数第二小节写具体.给予是快乐的教学设计3教学目标1、学会生字.新词，能联系上下文理解,馈有兴趣、”宽裕”等词语的意思.2、读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的10灵，能获得“给予是快乐的”休睑.3、能正确、流利、有速情地朗读课文，豆述课文.4.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情.教学重点从文中人物的言行和行为中体会小男孩的理活硼
15、隙罗的心理播受.教学难点凭借课文的只像语言材料，在反复的期读中获得“给予是快乐的真切感受，惮好要从4烟立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操.教学流程一、情境导入引出课题1.今天，老师带来小礼物送给同学们.猜谜语，例施.请获奖者谈此时的心情.2、教师：得到是快乐的，其实给予更快乐.今天我们就来学习给予是快乐的.3.板书课底,点出给在这里应读ji,给予的意思是给.4、齐读课题,请同学们看课SS,你想知道什么？二、初读课文整体感知1、请同学自读课文，做到读准字音，读通句子.2.（出示词语）以开火车的形式读词语.市点指导：圣诞节、兜、麻淡3、提问：谁给予了谁?在怎样的情况下给予的？给予了什么
16、？4.学生简单地回答.三、再读课文深入理解1 .学生再读课文2、小姐讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象7哪些地方出乎你的意料？3、反饯，学生各抒己见.积极发言，测碓时指导.4、由于给予，至涎节前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚.各有什么难忘呢?（出示课件）让学生大胆想软.5、谁来告诉老师给予是指什么？奉献、帮助、关怀.四、课文延伸感情升华1.当我第一次看到这个故事的时候，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华.学了课文，你。海到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来.2 .（出示课件）配乐朗读3 .总结：看到同学们有这么多的感
17、想,老师感到很高兴，有句话口撤：赠人玫瑰，手有余否.希里同学i能在以后的生活中，多给予别人一生关怀,一份悟助，同时也获取一份15正的快乐，让我们的世界变得更加温暖.五、布雷作业1.同学们在生活中是否也有因帮助别人而感到快乐的经历呢？写一写4 .以爱为主题办一份手抄报.结合集中学习时普建召局长关于小学语文故学6漉性思考和崔峦教授关于课改十年回顽及阅读教学的讲座分析:隹峦教授的一句导是试金石，让学生的学更扎炳效.令我茅塞9页开.特别是他提出的数和的导六大点，让我受益匪浅.导的第一点，要营造穹松、和谐.愉悦、民主、动第结合的教学氛围；第二点，救师开始要告诉学生学习目标，每一个环节的设计都要告诉学生该
18、做什么，做到什么程度；第三点，教师对学生的回答不对时要及时纠正，不到位的要引深，很有价值的i诵要及时点评，启而不发的要做精当的讲解：第四点，可以在理解内容上适时做个小结，或是某个环节做小结等,特别是中高年级要做必要的小结，让学生对这节课的有一个总的了解；第五点，教师要有必要的示范，像朗读、写下水文；第六点,教灯要及时对学生淬价，提倡激励性的淬价，体现在.激学、弓I学、助学、促学”上,体现在“学生能力、方法、习惯的长进上.曹建召局长提出了教师课前要探测学情,课堂上要调怆教Ji三课堂上要抓住每一个环节，脑时根据学生的反情而进行调控而不应该随自己的思路走教陆还要注出课后,要在课后反思.因此，我在教学
19、中注意倾听学生真实的内心体脸不同虫特的感恬,不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法.井敏锐地把握情感的亢奋情感的亢奋点或思维的生长点，引导学生由此出发进行拓展性的延续思考,让学生淋漓尽致展现内心世界过程中得到新的税悟与发展.引导学生自主探究.合作交流，让学生经历.体验“获得的快乐和给予的快乐两个过程.课堂上我还采用了多元评价：有衷情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，风趣地建起大罔指或轻拍一下学生的肩膀;还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长.强项评价，是使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心.给予是快乐的救学设计4学生的语文学习内
20、容蕴含着作者丰富的情愚，是具有一定价值取向的.这些内容要有利于学生主动的进行阅读、探究与交流等学习活动,有效的语文学习活动不能靠单纯的讲解与朗读，应让学生在不断地读悟中与文本展开对话.教育资源无处不在,教师要善于利用和发现动态生成的教学资通进行教学,自读、质疑与合钠蹈是学习语文的更要方式.由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的语文学习活动应当是T生动活泼的.主动的和雷有个性的过程.一、课前谈话,宫造苏围.二.导入新课，揭示课题.（4分钟）让学生说出与“高兴相近的词语.（师板书：快乐）在什么时候你是快乐的?（学生说）板书完成课题，生读课题.导入：读了这个谀题，你们最想知些什
21、么呢？（”给予“是什么意思？）我们都知道得到什么礼物和获得什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？三、自读课文，提出问题：（8分钟）学生选择自己理欢的方式快速读课文，看看课文讲述了一个怎样的故事.提醒学生注意写上学习所得和疑难,过会儿找同伴交流.要求学生提出有价值的问题,以小组为单位，进行学习，交流一下对课文的理解，解决、筛选同伴提出的问题，比一比谁的问题最有价值.四、交流讨论，探究问题.（20分钟）同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问的，对课文又有了进一步的理解.那么究竟逆的问!K提得最好，最有价值呢?聊珠分组进彳江报，交流一下各组的想法
22、.小组间互提互答，教师相机引导.投影:“保罗是错了，还是对了?让学生讨论。（生：为什么说他。个人在一起过了一个难忘的夜晚？）投影:“保罗和小男孩、弟弟在T度过了一个夜晚，为什么难忘”?月醺实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在SB里他f口一起共同体会着给予带来的快乐.让我们再来找一找他1口快乐的原因吧！投影：“保罗因为（）而慝到快乐，小弟弟因为（）而感到快乐，小男孩因为（）而感到快乐.”学生把答案填上练习册上后匚报.五、联系实际，深化情幅.（5分钟）月除你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（投影“我,我快乐!）推荐3篇相关的文登，课后去阅读体会.（推荐篇目）六、谀末小结，布国作业.（3分钟）同学们
23、，快乐的时光是短暂的，这节课你有什么收获？你认为这节课你的学习表现得怎样?回去把这课的练习册做完学有余力的同学从课夕H三集T有关快乐我名人名言及古诗.上完这一课,我觉得教学目标基本达到,能充分体现了“自主、合作、探究”的新课程理念，具体表现在：1、能利用学生这一宝货的学习资源.根据学生在自读中提出的问题捕捉教学资源，引领学生一步一步地与文本展开对话，达到心灵的共鸣.2,能指8学生对所提的问题进行筛选.有效地培养了学生分析、梳理能力，将学生的学习过程与老师的教学统一起来,激发了学生的学习织极性，培养了学生的主动性.5 .能对学生充分信任，让他们自主探究.能放手让学生去自读、去质疑、去交流、去解惑
24、，有效地培养了同学间合作能力，达到师生、生生之间和谐共享共进.但因为本人很少上过公开课，课堂应变能力较差,加之学生课前预习没到位，一开课就遇到“难路虎（给予的解催合不到）时，使孩子缺乏学习的信心，加之致者评价语言药乏,过渡语言平淡，因此学生学习枳极性调动得不够,在教学中对反映人物贷质特点的词句.段没指导到位，学生理解文体还不够透彻；救学方法比较单一,形式没什么变化，基本上是分组讨论；没有用板书来统领全文，原来设计的板书却忘了写.总之,这节课缺陷较多，敢请各位老师给以批评指正，让我在今后的课堂改革中更加规范、有效.给予是快乐的教学设讨51.正确、流对J、有感情地朗读课文.2 .学会本课生字，理解
25、由生字组成的词语，会用炫梅、惮得造句.3 .能联系上下文理解课文中重点句子的意思.能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义.4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、梆奉献的思想情操.从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理嫁受.1课时.疑问导读法一、导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带的别人认识到助人为乐的道理.你们一定想知道这是怎么一回子吧.二、揭示课题,解题1 .板书课底：24给予是快乐的读题目，读准字音2 .解释55意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献.给予是快乐的就是助人为乐的意思.三、初读课文1
26、、自学课文(1)画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。(2)联系上下文或瓷工具书，理解下列词语的总思：炫超圣诞节轿车兜一圈(3)给每个自然段写上序号，读通课文.2、检亘自学情况(1)读字词，理解词语意思.(2)指名分节读课文3 .再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?在这两次对话过程中保罗和小男弦想得一样吗?保罗错在哪邕在整个事情中，保罗俄得了什么？根据以上提示，再读课文,给课文分段.(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话.(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话.(3)第12到13节写保罗在小男孩的影
27、响下懂得了给予是快乐的.四、交流、讨论以上问题出示：课文中讲了把给予清大家再读课文，看港找到的答案多？老旭把握好有价值的问题让学生写到黑板上1.保罗的哥哥把新新车给予保罗2、小男孩要把欢腕予笫笫3.保罗把自己的沈乐给予小男孩和他的弟弟五、再读课文,课文中更点讲了哪些内容呢？小男核要把欢乐给予小弟弟.你是从哪些地方看出来的1 .先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男核要把欢乐给予小弟弟？“我带里我将来也能像你哥哥那样.读这句话，想什么怎思.请你说说小男孩说这句话的目的是什么？板书：给予保罗听了这句话为什么很吃惊？理解不由自主”齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对
28、话，体会小男孩一心光里给予别人快乐的高尚的思想.2 .在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟.”弟弟店那新车是不是霰我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞利的,你等着，有一天我也会送你一辆新车.到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节Ig窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思.(1)小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟(2)保罗在没听到这句话时，是怎样想的?认为这个小男孩爆在邻居面前炫耀一下：他是坐新年回家的。(3)听了这句话后保罗知道了什么?(4)保罗知道了这个4嗯孩的想法，现在会怎么做呢?读课文第12节，用能S3出写
29、保罗动作的词.(5)”接下去他们去了哪？”请大家发挥想象.保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩.你认为什么更使他高兴？为什么？六、学了这篇文章你饰得了什么谨的话让你感动了.(小男核)月该你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来.七、交流.24.给予是快乐的(索取)(给予)保罗小男孩小弟弟希望有一个送给希望成为一个他汽车的哥哥这样的哥哥渡过了一个难忘的夜晚给予是快乐的教学设计6教学目标：1 .学会本课生字：给予、圣诞、兜.2、正确、流利J、有感情地朗读课文，感受小男孩的美好心灵.3.体会“给予是快乐的激发助人为乐，无私奉献精神.教学生难点：感觉小男孩的美好心灵，
30、激发助人为乐,无私奉献的精神.教学过程：一、谈话导入师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：月以你觉得在日常生活中-是快乐的?（补充板书）（学生交流）预设：过生日时是快乐的，考试取得好成绩时是快乐的J师小结：是的，那么多的事情让期口梭到快乐，但有f小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的.（板书：给予）讲解给予”意思：给是给的意思，子也是给的意思，给予就是给的意思.这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的齐读谀题二、初读课文师引入：这到底是T分怎么的快乐呢，让我们打开谀本一起来读读这个故事，楼宽一下这份特殊的快乐.请一学生朗读自学要求：读准字音，读通课
31、文，难读的地方,反豆多读几遍.给课文标上序号，思考：（谁）给予（谁）（什么）而感到快乐?学生自由大声朗读课文.1 .生字致学出示生词：圣诞节羡慕宽裕湿润残疾兜一圈饶有兴趣师：孩子1口读得很认真,很投入,看来是被故事深深吸引了.现在我们来看看这些生词.自由朗读生词.想想腌提醒我们大家哪个字?交流（说想提醒的字,并当小老师领读，并说说个别词的意思）田点指导：ig的字型兜字型及意思2.课题写道给予是快乐的这句话出现在了文中什么地方？（般后一个自然段）出示最后一个自然段，齐读.师为什么说“给予是快乐的“保罗给予了谁什么而感到快乐呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案.三、整体感知1、保罗给予小男孩
32、机会而感到快乐！请一学生读6-10自然段师：保罗不由自主地激请小男孩坐他的车，小男核高兴地答应了朗读俩人的对话.师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看出示两句话自由读一读,爆像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？另监这里/J房孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？（学生说：诚恳的满怀期待的很带里保罗能答应的）相对应地读这两句话.语气是一个比一个诚恳一个比一个强烈.师：保罗给予了小男孩坐车的机会，满足了小男孩的要求,他感觉到了快乐！师引：面对小男孩这么流思的请求，保罗爽快地答应了，小男孩感到了快乐，相信另附，保罗侬E常得快乐！他感觉到：给予是快乐的！（齐说）师：除了保罗给予小男孩
33、机会，满足他要求感到快乐之外，文中还写了谁给予谁感到快乐?请你再读读课文，找一找，说说你的想觉.2、保罗哥哥给予保罗新年而感到快乐学生说相应的段落.师：从哪里可以感受到保罗拥有新年是非常开心的？出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物.师：除了高兴之外，你觉得还怎样？（非常的自豪）生齐读这句话.师：这种给予不仅保罗高兴,保罗的哥哥侬E常的高兴,所以他感受到“给予是快乐的“！（齐说）3、小男孩给予他笫弟欢乐而感S!J快乐师：你从文中哪J1.三受到了这种快乐？（生说）出示第4.5自然段男生朗读师：这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？（不是）月叼男孩是怎样想的?（生交谈）师：让照口一起把小男
34、孩未说完的话说出来吧！出示：哇，我希望（自己也解当这样的哥哥）师：他希里当怎样的哥哥？（像保罗的哥哥，送新车给弟弟）想像一下当时他说这句话时的心情.现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情.（同案互读）师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话（生对师读，并对相应评价）师：当听到小男核说自己也想当这样的哥哥时，你存什么感受？（生自由说）师小说：是的，被小男孩感到了,小男孩想到的不是索取，而是给予，在给予中小男孩仍是这样的快乐.你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而意到快乐？出示第11自然段女生朗读师谀文中有一福图J男孩与小弟弟正在开心的交谈学.我们再来一起读读小男孩说的话.
35、（生齐读）师：小男孩想要送给弟弟什么?（一辆新车）师：小男孩想送给弟弟的仅仅是T新车而已吗？（不是）那还有什么？（生交谈）预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱师小结:是的,小男孩的弟弟腴有残疾,不能像正常人蝌行走，在这个美丽的圣迓节前夜，他在家雉免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐,是给他生活的勇气和希里，是对弟弟深深的关爱.现在，油愿意把这份感动给予我们大家?（指名学生朗读小男孩的语语）师：假如现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受？大胆来谈谈（生自由说）师：假如现在老师就是小弟弟的话，即使若干年后哥哥没有能力给我T新车，我也不会遗憾,我也会心满意足.因为
36、哥哥给我的是比新年珍堡一千倍，一万倍的东西，那就是欢乐，是希望，是哥哥的爱!师：小弟弟因为哥哥的爱，非常开心，同时小男孩也常的快乐，所以，他感受到给予是快乐的“！（齐说）四、碎爱”师:让我4：W一起来体会一下这些快乐.想一想这些给予的快乐都发生在了什么时候?（圣诞前夜）（生齐说快乐：圣诞前夜，保罗的哥哥给予保罗一柄新车而感动快乐！保罗给予小男孩坐军的机会，满足他要求而感动快乐！/J涕孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐！）师：月必，你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的授历吗？请按这样的句式说一说出示：我也考给予,而感动快乐！师:存一位诗人也跟大家一样.但他把自己的意受写成了一首小诗,我们一起
37、来看看给予3师范读生齐读五、作业布置阅读小短文给，永远比拿愉快交流各自的理解和感受.板书：（至涎前夜）给予是快乐的俣罗的哥哥新车保罗机会/满足/小男核欢乐/希里/关爱小弟弟给予是快乐的数学设讨7iS+三以读为本，在读中体验人物的情感,感悟快乐的哀谛.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2 .能联系上下文理解课文中不点句子的意思.能联系全文.掌握表现中心思想的句子的含义.3 .凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的嘉切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情探.4 .从小男弦的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受.教学流程一.嬲谈快乐，导入新课1、W:同学们，我fi弟胜活多么幸
38、福，我们的学习多么快乐！在你的学习和生活中,是否有过快乐的感受？（有）那就实话实说，你觉得什么是快乐的？（牧师板书：臭快乐的）（估计学生从玩、吃穿等方面说.）2.师：很好，刚才同学。脚能从自己平时生;舌中的一些百实感受，谈了什么是快乐的，有的说有的说而我们今天要学的一篥课文是一（板书：给予）3、指名读蛔,认识多音字“给，理解给予的意思，齐读课感4、得到是快乐的，这是同学们在生活中都有切身的速受.但“给予“就够味若自己要失去一些东西，为什么还要说是快乐的泥？学了这篇课文就会明白的.二、猜想希望，研读课文第一部分课件出示：给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞才幽.圣诞节的前一天，
39、保罗从办公克里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情.保罗饶有兴趣地看若这个男孩，从衣若来看，他的家庭显然不宽裕,看见保罗在望若自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”是啊,11保罗点点头说，”这是我哥哥给我的圣诞礼物.”男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？保罗点点头.男孩惊叹地说：哇！我希里u1 .请你们自由读一读这部分课文，令你受最深的地方多读几次.2 .读完了没，谁来读T?指名读.防机指导朗读.田点指导男核的话.抓住问、睁大了眼85.惊叹”等指导.重点指导：a、男孩睁大了眼睛:“你是说，这车是你哥哥给你的,你不用花
40、一分钱？”引导：从这“睁大了眼S5”这一表情，你读懂了什么？（估计：男孩的羡鼠惊讶、怀疑、好奇）请把你自己当作文中的男核，把你的根受通过你的读告诉大家.b、男孩惊叹地说：哇！我希望.v引导：假如你是文中的男孩，你会怎样惊叹，谁来惊叹一下？3、，哇！我希望.”这里有个省略号,表示什么？（话还没说好）你们猜猜这小男孩希里什么？估计：（1、希望有人送他车做圣母呦；2.希里有这样的哥哥）4.你们猜对了吗？清看大屏幕.保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥.男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥.”师：请同学们一起读.指导朗读：“我希望自己也能当这样的哥哥.（板书：有这样的哥哥当这样的哥哥）学生谈感受.三、
41、研读课文第二部分，理解给予1 .师：男孩的想法是那么的出人意将的,令保罗吃惊，也令我们感JIJ惊讶.文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我C遍想不到的！请同学C配信封里的课文拿出来，认认真真地读课文，仔仔细细地读课文，边读边想,看看男孩的哪些行为，哪些想法让保罗意想不到？2、学生自由读课文.3.读后交流师：保罗又错了，是什么又让保罗猜错了？市点指导K课件出示）：车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪者克光，谢三:“先生，你能把车开至峨家门口吗？.旨名读.课件出示：“车开了一段路，男孩转过身来，眼SS里闪着亮光，说道：”先生，你的巴车开到我家门口吗?*（学生可能会说：希里的亮光、思求的亮光等，教师引导学
42、生将男孩的语言读好，读出男孩的希望，读出男孩的恳求.）引读：保罗御微一笑,他理解男孩的想法：坐T又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事.师：从这一句话我们可以知道，保罗以为这个男孩是为了（板书：风光自己）师：但是，保罗又建了，男孩不是为了使自己神气，不是风光自己，不是炫耀自己他的做法、他的想法让人怎想不到，深深打动了保罗，我想，他也会深深打动你的心.请同学。通一次读课文的第11自然段，把你认为最让人演动的地方多读几遍.田点指导2（课件出示）：他指瑞保罗的车.说：看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞未照!将来，我也要送你一辆这样的新东.期B时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我
43、跟你讲的那些好看的圣诞礼物了.引导：从这句话里，你感受到了什么？（男孩对弟弟的关爱，男孩美好的心灵）（板书：关爱弟弟）多么美好的心灵.多么可敬的小男孩呀，能通过你的读,读出男孩的可敬,读出男孩的关爱，读出男孩美好的心灵，来感动在座各位吗？4、保罗被男孩的举动和男孩那关爱的话语深深照动了，他虽然想了很多，但是却一句话也没有说，把千吉万语化在无声的行动中.指若屏第引渡：保罗的眼睛湿润了.他下了车，把小弟弟抱进了车里.那个男孩眼瞪里闪着理悦的光芒,也坐了进去.他门三个人T过了T难忘的夜晚.师同学们，眼睛是心灵的窗户,看（屏幕出示）：开头”保罗饶有兴趣地看着这个男孩，当男孩说希望自己也能当这样的哥哥时
44、，保罗吃惊地看若这个男孩.,而此时，当他知道男孩如此关爱弟弟时，“保罗的夏腾阻潮了”.从保罗眼睛的变化里,你读懂了什么？0师：同学璘会的真好.再看（课件出示）：男孩满脸羡慕的神情一男孩睁大了眼睛一男孩转过身来，眼睛里闪着亮光T那个男孩眼睛里闪着耳悦的光芒.你又读惮了什么？这个夜晚，他们三人为什么难忘？四、再读课文,感悟题意1、师:月陶实是一个雉忘夜晚,特殊的夜胡,在那里他M共同体会若给予带来的快乐.齐读课文最后一个自然段.让我们再来找一找课文中的快乐的吧！2、课件出示：小男孩的弟弟因为（第一次坐上了这么滦亮的轿车，言到了自己从来没有看到过的圣诞礼物）而快乐，小男孩因为（弟弟的快乐）而快乐,保罗
45、因为（给予小男孩和他的弟弟快乐）而快乐，保罗的哥哥也因为（给予）而快乐.五、课堂练第，升华情感.1、师：同学们，其实在我们的生活当中，也会时不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手前，一句关切的话语，一份慷慨的爱心它也许是物质的，也许是精神的.2 .师：读了这箱文章，我想，同学们也一定有许多话要说，请拿起你的等,把它写下来吧.3 .学生练笔,教师巡视.（此时G爱的生献轻音乐起,直到下课）4 .学生朗读作品.5、朗诵千手观音的主题:.心地善良，心中有爱，你就会伸出一千手帮助别人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千手锢助你.6.师激情总结：是的，给予是快乐的，因为给予是
46、一种付出，是一种奉献，是一种爱呀！只要我们每个人都能这样给予、奉献,只要我们人人献出一点爱，世界将变成美好的人间.板书设计：给予是快乐的保罗男孩有这样的哥哥当这样的哥哥风光自己关爱他人给予是快乐的救学设计81 .正确、流?小有感碘朗读课文.2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀.临得”造句.3、能联系上下文理解课文中不点句子的意思.献系全文、掌理表现中心思想的句子的含义.4.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的更切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操.从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾笫弟以关爱，从而理解他1口之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体晚至蛤予是快乐的的亘正含义.一、导入同学们，这节课我们继续学习24课给予是快乐的.上节课通过读书，同学们对课文有了一个大致的了解,谁愿意读一读课题,同学们读课题发出的不同声音，让我
