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1、2024年美丽的武夷山教学设计美丽的武夷山教学设计作为一名默默奉献的赦音工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、学更难点.教学方法.教学步骤与时间分包等环节.我们应该怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的美丽的武夷山教学设计，仅供参考，希里能够帮助到大家.美丽的武夷山教学设计1教材内容：痢大版语文第二册笫五单元第二篇主体课文.教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水.第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点.第二段主要介绍武夷山的山突出山的造型奇特、山势险慢”.第三段介绍水的特点-；s.铲.第四段写游览的方式,可以思山、可以坐竹筏,四个自然段层次
2、活能，语言优美,采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗雷眼累.学情分析：教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清Rfi的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字、完成教学目标：1.抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句.2.学习正确.流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。3箱养学生热爱大自然、亲近大自然的感情.教学田点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：爰习回顽.走近武夷1.这节课我口继续学习美丽的武夷山（齐读课题）.怎样的武夷山？（再读课段）2 .武夷山位于我国福建省西北部，那
3、儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的城斧神工,造就了武夷山奇崎峭拔、皆水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一间走进这风景绝胜的武夷仙境！3 .现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境,想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别瑞急，现在老师就来发门票，准备好了吗？检宜词语：武夷山西北部徐徐缓堞古t卜竹筏漂行环绕弯曲回转入诗入画通过男女生PK读形式快速豆习.二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧,走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间1山境！带上你闲用的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色
4、最吸引你，就把那段风景多读几遍!（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水）（一）感悟武夷的山（第2自然段）1.武夷山的山美，美就美在那里的山有特点.让我们一起来看看武夷山的山峰.自由读读第二小节，出一想:武夷山的山有什么特点?(1)哪座山峰是最有代表性?(大王峰)(2)你从哪句话读出了“大王哓”的检?(从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶)(3)从这句话中你体会到什么？(山高)你能读出山的高吗？听了你的朗读,我好像看到了高高的武夷山.你还体会到什么？(山睫)你能读出山的隧靖吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山.(4)(出示图片)S,这就是海拔S30米的大王峰,仔细观察,
5、它和我43S边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下餐，气势磅磷，到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越隧!(5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的忌崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？(畅所欲言)这又高又隧的武夷山大王轻，实在让人里而生畏.这就叫“险峻.”(6)尽管大王峰山势圾为险峻,但前去攀登的人却非常多.你们想不想登上大王峰去一览众山/JWg?(齐读句子.)3.奇一三十六峰(1)文中有一个词语高度旗括了山的“奇造型奇特(板书：音)(2)武夷山的山峰造型号特具体表现在什么地方？示句：三十六境造型舒特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜
6、花，有的像竹笋.A指名读句子.B在他C功朗读中，琳期乎看到了那一座座怎样的山峰,你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？示：三十六造型舒特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的.像（）的鲜花,有的像（）的竹笋.C这样的山峰你评时见过吗?怪不作者说武夷山的山峰“造型奇特“（3）武夷山有三十六蜂.这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样？（4）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻,峰峦林立，瑰的多姿.现在擦亮你的小眼第，我们T去欣赏月陛造型奇特的三十六%这些山峰还等着你给它4敷名呢！请你发挥自己的想象,说一说
7、这“造型奇特”的山嶂还像什么?（自由说）示：三十六峰造型独特,有的像，有的像,有的像，有的像.（5）武夷山的山峰可真是一“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂帝梦绕、流连忘返！（4）此时此刻，我们就站在险峻的大王峥顶，道型舒特的三十六峰尽收眼底，俯微四周.峰峦替悔,到处绿捌掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻襟在你的耳砰，那是一种什么燧觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声.（二）感悟武夷的水（第3自然段）1.过渡：武夷山的山是舒特的，是睑峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条皆绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯,它就是（九曲浜）.2 .请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用
8、波浪城勾画出来（自由读三自然段）（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静）A清(1)示句：溪水很清,清得可以看见溪底的沙石.(2)武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？(3)除了溟底的沙石，你还看到了什么？出示：溪水很清，污得可以看见.(小鱼嬉戏、倒影.水草B席)(4)这里的溪水可真是一清澈见底，让我们一起读出水的清B彩(1)示句：溪水很静，静得像一面场子.(2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子(3)读读句子，在这面镜子里，你看到了什么?(山峰.绿竹)除了山峰、绿竹,你还镀看到什么？(看见蓝天、白云的倒影.看见绿竹的倒影.看见自己)这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还
9、是在创作画面呢!(4)此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画.这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试T式3 .多美的Tg风里画！我的眼前仿佛就出现了深水宛如明院,两声青山、绿竹倒映水中，山花.溪水相泱成辉,那其是“分明看见膏山顶，船在背山顶上行.”我们一起f艮看朗读走进这那美丽的风景画中吧！(=)三入诗人画”1.武夷山的山一僚、睑，武夷山的水清、峥，山山水水相依相伴.4 .到武夷山游览，你可以爬山,也可以一柒坐竹筏同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是吗，我们多想马上就国身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山嶂，低头可以欣赏
10、又清又静的溪水，冽耳可以倾听浅水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花.就让我们一同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕若山峰潦行.小朋友们，靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的克子上，现在你已经在竹筏上了,千万注怠安全喷！闭上眼睛,爆象你看到了什么（配乐示范读）说说你都看见什么了？指名说.5 .溪水，S1.1.J,带着这种陶醉、带若这种欣喜、带若这种入诗人画的心情,注意这些红色的词，再读这一段.（指导朗读）听若同学们入情入境地朗读,老IJ币也不禁发出一声费叹，真是“舟行碧波上，人在画中游J4人诗入画难怪作者有一种如诗如画的感觉，让我口来若竹筏，抬头欣赏造型奇特的山峥，低头恻耳倾听浜水动情的演唱，我们就在
11、武夷，我们就在诗里，我们就在画里.你瞧，它化作了一彳亍行美丽的诗句浜水很清，清得可以看见溪底的5少石.溪水很静，好得像一面镜子.两岸的山峰、绿竹映入水中，就像f水上的风景画.三、升华情感,赞美武夷1.古往今来，多少文人雅士嬖叹武夷山的美景，1山上看水、水中观山”说的使是奇秀甲东南”的武夷山.我们一起读TS些盛赞武夷的诗句，感受武夷山独特的魅力.桂林山水甲天下，不如武夷一小丘.郭沫若武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清.朱熹武夷收尽天下美，愿乘长风我再来刘白羽2 .此时此刻，语你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？(自由说)3 .同学们，就让我们一起来放声地赞美这美丽的武夷山！一起来用心
12、的品味这一美丽的武夷山！一起来动情地赞叹这人间仙境武夷山！4作业：(1)积累名山诗句，并背诵下来.(2)愿读课文,可以把它美美地读给爸爸、妈妈听.板书设计：美丽的武夷山奇清山水险静诗人画美丽的武夷山教学设计2一、教学目标：1、能够通顺、流利、有感侑地朗读课文，体会武夷山的美2 .渗透进行句式认舔3 .在感悟逸言的基础上，感受祖国山河的美好.二.教学过程：（一）豆习生字：1 .（昨天我们新认识了一些朋友，大家还记得做口吗?）出示生字卡片：开火车读井组词2、大家还记得正如哪篇课文里认识了它们吗？出示课题:美网的武夷山（Z）R三11谈话：你们知道武夷山在哪吗?（福建西北部）是呀，那里风光秀丽,景色宜
13、人，老师去年暑保也曾去过，并带回来了许多美丽景色，现在我fi）一起去看看.（出示图片）这么美丽的景色，书上又是怎样介绍的呢？大家打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美1.学生自己轻读课文2 .指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美（板书：山、水）（三）学山1 .师：百陷谀文的阻除自然段是描写武夷山的山美呢？请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示2 .学生默读第二自然段，画词语.3 .指名答J确机板书山势险竣.造型击特4、指导看图:最险的是哪座山呢？你知道图上哪座山是大王峰吗？恩这就是大王峰，它4E常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真
14、险明!5.师：同学们，武夷山这么多的山，作者把山峰的择子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来6.指名学生回答,出示句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的.像火把,有的像鲜花，有的像竹笋.7、齐读句子.（出示课件，帮助理解）8、天上的白云千姿百态，i隹镜像这样用天上的白云千姿百态,有的燥,有的像,有的像.”（出示小黑板）说说话.9、指名说.10 .海里有一种动物叫啊糊,大家看,这就是珊甥,大家边看边想，这些珊瑚像什么？（出示各种珊瑚图片）11 .指明说.12、齐读课文第二自然段，边读边爆象山的样子.（四）学水：1、过渡：山离不开水，水也盅不开山，武夷山的水又是什么样的呢?谁来读第3自然段?
15、12 指名读边听边想，武夷山水有什么特点？（板书：清、外）哪个句子是描写武夷山水的清、,请你用横线画下来13 指名回答14 （出示课件）溪水郎青啊,如果这时你正站在九曲渡边，还可以看见什么呢?15 指名回答6、师出示画面：你们看，浜水好得像（一面镜子）7、你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？8、指名回答9、师评价：其棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？先读给你的同克听听.10、同点互读第三自然段11 .男、女生分别读、小组读12 .师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观贯之后都忍不住写下了赞美的诗句
16、（师出示宋朝李纲的九曲溪）游览：1 .过渡：大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,我想我们班的同学一定很想去看看美丽的武夷山,去享受置身于其中的感觉吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?（入诗入画的福觉）师板书：入诗入画2、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描述（看最后一段）3.指名读4*生评价美的的武夷山第二课时教学设计相关内容：C梅兰芳学艺说课小鹿学飞说课稿看瓜研究教案与思考梅兰芳学艺教学案例精彩来源于想象上天的蚂蚁3教学案例I1.沉香救母（二）水乡歌第二课时课堂实录入较版二年级上册清澈的湖水教案合看更多小学二年级语文教案5、出示座点词（静静地、缓缓地、曲曲穹弯地.轻轻
17、、徐徐）读一读6 .你们认为应该怎择读这一段呢？为什么？7 .指名回答8 .那就让我fi）ffi这入诗入画的情景表现出来吧，稣试一试?13、指名读、分小组读14 .师评价：你们读得可再好，老师就好象正坐者竹筏，和你4）-同游览美丽的武夷山呢！（五）拓展小结：15 过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗?16 学生谈感受3、小结：是明，残0陶国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，六、总结：回家后，请同学/i三回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山.美丽的武夷山教学设讨3-复习导入昨天咱们去欣赏了武夷山的迷
18、人风光，同学们还爆再去看一看吗？那咱们就乘上生字列车出发吧.课件出示生词.恩，火车开得又快又稳,看我们已羟到了武夷山了.二.学习课文1 .课件配乐播放武夷山图片，生存后谈感受.过渡：刚才同学们都谈了自己的感受，那作者眼中的武夷山又是怎样的呢？请同学们自由地读课文，如果你更宫欢山就把描写山的句子多读几遍,如果你更有欢水,就把描写水的句子多读读.呆会把你的感受说出来或读出来.生自由读课文2-你更喜欢武夷山的山还是水？你愿意读还是说?生汇报（生说山就先学习描写山的部分；生说水就先学习描写水的部分）1）生：我理欢武夷山的山，因为他很险.（板书：险）师：谁和他有一样的感受？那你读一读衷现山西的句子，让我
19、们通过你的读来身临其境的感受一下，好吗？（指名读.小组读）2 ）生读描写武夷山造型奇特的句子.师：同学们将从他的读中感受到什么？生：感受到武夷山的山造型很奇特.（板书：奇）师：刚才都是你们在读，老IJ币也想读一读可以吗？那老师在读的时候请大家闭上眼睛想象你仿沸看到了什么？指名说.指名一生读,余生再次想象.训练用有的像有的像有的像有的像m说话.3 ）师生接读第二自然段.4）师：如果说山是武夷山的精谶,那水就是武夷山的灵魂所在.有没有同学喜欢武夷山的水的.，谨来读一读或说一说?（指名读或说）5）生读描写水很清的句子.（板书：清）师：大家见过清澈见底的浜水吗？（请见过的同学说一说能从水里看到什么）指
20、名读，评读，女生读6）生读描写水很峥句子.（板书：峥）7 ）师：水除了静得像镜子，还有可能修!什么？（指名说）指名读，评读,男生读.8 ）男女声对读第三自然段.9 .课件播放乘竹筏游览武夷山的图片师：看了这些，你有什么想说的?自由读第四自然段，指名读，齐读.10 .师生共同完成板书.三.学习生字S?师：刚木创口观赏了这么美的风景，那咱4口就来看看景是怎么写的？浪来提醒提能大家在写这个字时要注意什么？生自由说，练写.美丽的武夷山3敦学设计4教学目的：1 .认识16个生字，读通课文.2、理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的感觉，感受祖国山水之美.3 .有感情朗读课文.教学流程：一、谈话激趣,揭示
21、课!S1、小朋友，今天我们一起到美丽的武夷山去看君,你们愿懑吗?4 .学生齐读课题，根据题目，猜猜今天要去的地方会有什么景物?二、读通课文，认识生字1 .美丽的武夷山到底会有什么景物呢？请带着猜测去读课文，边读边画出自己不认识的字.2 .学生说出课文主要写的景物，弓I证自己的猫测.3 .学生选择自己喜欢的方式识字.4、同点互读课文，达到读通、读准.5,救师巡视.指导，及时评价学生的读书情况.三、创设情境，理解课文1 .教师SS乐朗读课文，创设美的意境,让学生慝受武夷山的美丽.2 .武夷山到底关在哪里？引导学生认真读课文，在文中找答案.3 .根据学生的回答，教IJim情况相机追问：为什么？或引导
22、想像，让学生抓住文中的词句谈谈自己对课文的理解感受.4.根据学生的理解、感受，再回到文中，启发学生分别把自己的理解、感受朗读出来.5、师：想不想I亲自到此一游呢?（播放录像）通过多媒体播放武夷山的景色，进一步让学生从感官上感受武夷山奇山秀水的美.6、在学生理解课文.图像直观感受的.基础上,引导学生谈谈武夷山为什么给人“如诗如画”的播觉呢？7、通过配乐，让学生有感情地朗读出山水之美.8.就：如果我们现在去游览,应该怎么走？为什么？切入最后一个自然段的朗读,边读边想像月的如诗如画的情景.四、嬲谈收获五、拓展延伸1.可以画一画美丽的武夷山；2、鼓励学生把自己知道的山的名字写下来；3.还可以搜集我国名
23、山的图片或资料介绍与大家共享.美丽的武夷山教学设计5政学设计美加的武夷山是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水.本篇谀文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读,让他们精读与略读，明读与默读，自悟与交流,思考与想象，感知内容与领悟侑感,理解语言与积累语言,充分感悟文支人文之美，山水之美，语言之美.在课堂教学中，我力图将的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文登的里点句引导学生边评边品.在尊市学生感悟个性的草批上进行导读.感人心者，莫先乎情”教师的激励性评价对学生的学习兴趣起着积敏的作用.因此数学过程中，无视学生的自评、互评，在评价的基础上养学生自主探究学习.让学生充分
24、感受本文的自然之美,语言文字之美.我以文章的第一自然段的内容导入课题,直接切入主旗.首先，教师配乐范读全文,让学生初步感知课文的优美意境，井清学生说说自己对武夷山的第TD象.第二，自主探究,武夷山到底美在哪里？请学生带若这个问题自己读课文.找出自己最宫欢的句子并画下来，并认真地读几遍.本课将“读的训练贯穿于救学全过程，在尊市学生意悟个性的基础上进行贯读.充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性.教师自始至终抓住文章的更点句引导学生边评边品.这篇文盒的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致.为了让学生更丰富地感受武夷山美的形象，我从网上找来了有关武夷
25、山的图片让学生欣赏,使学生先有感性的认识，再不失时机的出示问题，让学生用自己的语言丰富课文的内容，培养学生的想象能力,锻炼学生的语言表达能力,提高学生的语文素养.在故学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句,溪水很清”和*溪水很ST.我采用了指名读.评读、齐读、想象读等方式,让学生充分感悟、品味武夷山水“清、峥”的特点.第三，巧妙接读，整合全文.是写到武夷山游览观赏到的景色和游人的感受.我用IJ币生接读的方式，让学生重新回味课文,将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起，让武夷山之美在学生头脑中形成完整的画面.最后我用“舟行碧波上，人在画中游.“为结束语，提升“入诗入画”的感觉，让课文在诗
26、歌的韵味中结束.评析）本节课是一篇写里的美文，语句生动，意境窿.引导学生体会出武夷山的奇、险、清.瞅是本节课教学的更点和难点.教师结自生动的图象画面，引导学生体会文字的优美情趣，通过多种形式的评价,激发学生参与热情，引导学生深入地思考体味，通过开放性的问题，拓展学生思维空间，展现拽特心理感受,丰富学生的想象力，在学生自主选择的基础上,指导学生侬点段落，通过充分的阅读,反复体会，感受文章所表达的思想情感.美的环境激发美的心理逮受。垓师注重学习情境的创设，通过画面、音乐、范读，营造出和话优美的氛囹，巧妙地将学生引入学习情里之中，特别是画面与语句的有效舱合，产生入诗人画的意境，使学生较好地体会到文登
27、的美好意韵.读的充分，品的细致是本节课的一个特色.范读.齐读、由点读、自读、分角色读等形式多样.读赏结合，读评结合，读思结合，读雌合，层层深入.教师的主导作用，体现在适时的点拨、进一步的发问，促进学生思考的深化.当学生读完课文内容后，救IJ币不是简单地评价读的效果，而是追问，你是怎么理解的，训练学生将内心的感受用自己的.语言表达出来；当学生说出自己的理解后，教师要求学生带耕这种理解再读一遍，这种基于阅读基刊!上的思考、表达、又回归阅读的循环往经,有效地培养了学生的语文素养.自评、互评渗透教学的各个环节，有葭于营造自主、合作的教学氛围.教师激劭性的评价具体不空泛，对学生进一步的学习有促进作用。在
28、面向全体的同时，鼓师能够关注个体,将扎实的不完整，认筋落实到每一个人身上.如在体会水好的时候教师促出你有何感受？一个学生I其他学生要回答.老师说，让他自己回答.学生在教师信任的目光下说出了一句完整的话,教师的宽容信任，是学生良好个性发展的基础，对学生发自内心的关注，是对学生最大的尊市.通过对武夷山的自然景观的了解，可以引发学生对自然与人类受舌方面的思考，加深学生对社会问题的关注.如果在最后一个环节，学生写一句感想时能够有所体现，无疑是一种自然的流露,另外，对大王峰的理解，有的学生似乎与宙装的终混淆了，效预应及时指出两个字的不同含义.美丽的武夷山教学设讨6教材内容：北师大版语文第二册第五单元第二
29、篇主体课文.教材分析：这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的舒山秀水,第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点.第二段主要介绍武夷山的山突出山的造型奇特、山势险峻”.第三段介绍水的特点”演、静”.第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏.四个自然段层次清楚，语言优美,采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗谢啪案.学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离跋山的孩子来说比较遥远，大多数学至殳有亲自一饱眼福.因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，冉通过朗读，引领学生身临只境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水.本节课是在第一课时学习生字、完成书写
30、、整体感知课文的基批上进行的第二课时的教学.教学目标：1、抓住更点词句，理解课文内容,积累优美词句.2.学习正确.流利.行将情也朗读课文，感受武夷山的美丽.3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情.教学过程：一、回顾课文内容1、这节课我们来继续学习美丽的武夷山（板书蛔），让我。尸同走进这哥山秀水.风景绝胜的武夷仙境！2.上节课我。沏读了谀文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流）3、是啊！古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山“说的便是奇秀甲东南”的武夷山.这里是典型的丹磋地貌，亿万年大自然的鬼洋裨工，造就了武夷山奇嶂峭拔.碧水丹山之绝胜美旦!同学们想去武夷山大饱眼福吗
31、？想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗？想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗？4.好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山；走迸课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！来，此时此刻，你的身边还应该带上什么?照相机是吧？就带上,JvJ的相机,带上你陶醉的，HS,美美地读一i会这篇课文，掌的景色最吸引你,赶黑用相机照下来，把那段风景多读几遍!（自读课文）二、深入感悟说说哪处风区最吸引你？1 .感悟第2自然段：（1）大王峰用一个字说怎么样?（PS）你从哪句话读出了“大王峰”的险?（从蛙底向上有人工开出的石阶，一亘通向撞顶）（出示图片）S.这就是海坂530米的大王
32、峰，仔细观察，它和我们这边的山蜂市什么不同？提高观察，得出大王嶂上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶.你说大王蛙睑不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（2）三十六峰.现在我们就站在大王峰敲，俯瞰四周,三十六峰尽收眼底，说一说你童若相机还拍到了哪?（板书：三十六峰）你是怎样理解“造型击特”这个词?（有的慎玉柱,有的像火把有的像鲜花,有的像竹笋.）（板书：奇）（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山嶂又何止这些，三十六嶂峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，茶身于这云雾缭绕的山峦之中，亘是令人魂牵梦绕、流连忘返！说一说
33、这“造型奇特”的山岭还像什么？（自由说）此时此刻，我们嵋在险竣的大王峰顶，造型奇特的三十六降尽收眼底，转映四周，峰峦口,到处绿俯掩映，云朵漂浮在你的脚下，山峥轻拂在你的耳群,那是一种什么感觉？（引导情境朗读第2段，体会山的造型奇特，山势给峻.）2 .感悟第3自然段：还有哪一处风景吸引了你？（板书：一溪九曲）（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）多美的一IS风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸百山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行.”（指名
34、指导朗读）3、感情第4自然段；看到此情此量，同学（i，出的此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多爆马上就忘情在这人间仙境！就让我正尸同坐在古朴的竹筏之上，在九曲溪上绕若山峰漂行.浜水一,青山一,人们会有一种入诗入画的感觉.注意这些红色的词,再读,闭上眼睛,（配乐师范读）你都看到了什么？带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的情，再读这一段.（指导朗读）听若同学们如情入境的朗读,老IJ币也不禁发出一声烫叹，真是”舟行碧波上，人在画中游J三、升华情飕此时此Si1.,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我4）一同带上心灵的这
35、架小相机，一起用心去感受、用心去珈醉、用去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）好，这可真叫“三十六嶂真奇绝、一溪九曲碧涟涌”！（板书）同学们，就让我们一起来放声地赞美这一美丽的武夷山！一起来用心的品味这美丽的武夷山！一起来动情地感叹这人间仙境武夷山！下课！美HB的武夷山教学设计7教学目标：（一）知识与技能：1 .能终读通.读顺、读好课文.能够了解武夷山的位雷与风光特点.2、能通过爆象,体会作者所描写的息氮（二）过程与方法：1.将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生碗个性的基础上进行赏读.2 .通过一边朗读，一边想象
36、的方法，培养学生的语感.（三）情感、态度与价值观：1 .在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好.2、愿超和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光.教学市点：抓住更点询语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美5S.教学教程：一.激趣导入：同学们，今天,大风车旅行社想在现代，J殍招聘TW导游，你4师意试一试吗？（Cai出示招聘通知,激发学生的学习兴趣.）要当一名导游,需要丰京的旅游知识和扎实的基本功,所以大风车旅行社决定要考考大家,看itt最适合当，J导游，你们有没有信心接受考验？二.初读课文.1 .下面我们一起来游览美丽的武夷山，看看那里的景
37、色是怎样的？请翻开书本，大家自由朗读课文，遇到不认识的字请圈出来，用自己喜欢的方式解决.2 .用生字卡片交流学习.3 .电胭出示生字：（过生字关）指名读，开火车读，小组读.4 .生字关很多同学都闯过了，下面我们准备向第三关：朗读关.在闯关之前，大家自己先练习，做好准备，可以跟你的好朋友一起练习，也可以个人读，把课文读好.（学生充分地读）5 .都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示.学生读文，相机纠正.读课文中难读的词语.6 .读了课文，现在你都知道了些什么?7 .小结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢,怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读.三、自主
38、选择，体会意境.1 .你们觉得武夷山的什么最美啊?2 .学生自由答问.3 .好的，你旎找出这些美的句子读读吗？山：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，行的像鲜花,有的像竹笋.（惊奇的语气）水：浜水很清，清得可以看见浜底的沙石.溪水很睁,睁得像一面院子，两岸的山峰.绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画.（静）浜水轻轻拍着竹筏，青山徐徐从两边退去.人们会有一种入诗人画的.燧觉.（美）游览：到武夷山游览，可以废山,也可以坐在M卜的竹筏上，在九曲溪上绕若山嫂静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行.（回归大自然的悠闲与峥避.）4 .太美了,老师都漏解了，我想配上音乐感觉一定会更好.5 .配乐指名读.四、合作
39、探究，体验尝试.1 .读得J5好，再给大家一展示的机会，聊球玩一个我当，J导游的游戏.2 .学生分组合作准备.3 .出示课件.让学生试费当/J2游，在音乐的伴奏下介绍武夷山.4 .我高兴地宣布，二二班全体同学都被招聘为大风车旅行社的4帚游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧！1.汇报.2 .总结：武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清,我fi强这充满诗情画意的人间的山境深深迷住，我们感叹大自然的神击魅力.美丽的武夷山救学设计8一、激趣导课.（出示课件）师：我看陶匡府许多美丽的好玩的地方，大家想不想去看一看?这节课我们一起到美的的武夷山去游览一番。板书：美丽的武夷山二、初读课文，认读生字.（一）读课文标生字.师
40、：我们马上就要出发了，高兴吗?就带若高兴的心情读一读课文，边读边找出生字宝宝，多读几遍.（二）如范读，校正字音.师：看你们读得月以高兴，我也爆试一试，注意听听你的读音和制赫的一样吗?（三）小组认读生字卡片.师：下面小组快把生字宝宝请出来，小组间读一读,认一认，比妻君谁读得是正确.（四）集体学习生字词.（出示课件：生字词）1.指生读.但些生字都认识了吗？谁来试一试?）3 .生当小知币读.（你读得亘棒，当，J诸师救教大家吧!）4 .开火车读.（下面我们开火车读，谁读对了，是有奖品的，好好表现噢!）（五）指生读课文，送生字回文中.1.指生读课文.2.生评价.三、学习武夷山的山.(一)指生读第2段，说
41、武夷山的样子.1,生读第2段2.指生说样子3、用有的像“训隐口语衷达能力和想像力.（三）小组合作读一读武夷山的样子.(=)欣贵山,说感受并美谈重点句子.(出示课件)1 .指生说感受.2、美读重点句子.3.学生相互评价.4、老师范读.5、学生齐读.四、学习武夷山的水.(出示课件)(一)自由读第3段，说样子.1.学生自由读课文.2、指生说水的样子.欣宾水，说感受,美读重点句子,(出示课件)1 .欣资水，说感受.2 、板书：美丽的武夷山板书：美丽的武夷山山水美美读至点句子.3、老师范读.五、略读第4段.师：来到武夷山高兴吗？我们就一起去腾山去游水，齐读课文第4自然段.六、齐读课文.七.4喀.我们祖国
42、幅员辽熠，有许多美丽的地方，老师相信同学们长大后一定会用自己的知识和双手把祖国建设得更加美丽.美丽的武夷山教学设计9第一蝴教学内容：教学美丽的武夷山、完成语文天地a.C教学过程：一.导入新课1、大家喜欢去旅游吗？板书课题美的的武夷山，齐读.2 .指导书空练习武、夷两个字.3 .再读课题,质疑：读了课般，你想知道什么?二、初读IS知1.出示武夷山的风景图片，感受武夷山的美80，激发学习欲望.2.初读课文，注意读准生字词的读音,不认识的字想办;去解决，井标出自然段.三、学习生字询1 .出示生字词，指名讲读、认读，正音，井说说你是怎样认识这个生字的.2、出示要求会写的生字，认真观察它们的字形及在田字
43、格中的位置,并想想怎样才能记住它们.3、全班交流识记方法，重点指导”最、位“，并进行书空练习.四、再读课文1、指名分段读课文，检亘生字词的掌握情况2 .思考课文主要讲什么？五、品读课文，感悟武夷山山水的美丽1.是珥，武夷山山美水美，另映样才能把这种美读出来呢？学生自读练习.2、指名比赛朗读,共同评价.3.牧师Se乐范读课文，学生闭目、峥听.想像，再次IS受武夷山的美丽.六、学习课文最后一段1.听了老师的朗读，你有什么择的感受？2、是明,武夷山山水是这样的美曲，那作者是什么样的感受呢？自读课文最后一段.3、指名说，什么叫入诗入画?为什么到武夷山旅游的人会有这样的飕受呢?课后自读课文，思考.七、完
44、成语文天地a,学生书写生字.第二课时一.听写生字词，复习导入二、学习课文第一段1 .齐读课文第一自然段2 .说说从这一段你知道了什么？三、学习课文第二段3 、自读课文，想想山有什么特点，用横境画出相关词语.2 .山有IeB些造型？指名回答,指导朗读，读出山的变化.出示几张山的图片,想像一下山还有哪些造型,用“有的嫌有的像有的觉”说话.3 .出示大王峰的图片，感受它的险峻,指导朗读.四、学习课文第三段1 .指名读该段.2、武夷山的水有什么特点？有波浪线画出相关句子.3 .武夷山的水天清，还可以看见什么？武夷山的水同峥,峥得像.如果你站在岸边，你还会看见什么？4 .这么清这么睁的水.这么美丽的画面
45、，我孩怎择把它读出来呢？五、学习课文最后一段1.这么美丽的画面给到武夷山旅游的人什么样的感觉？指名说.2、什么叫1入诗入画？为什么会有这种感觉？3.谁来读T卖？报住王点词语指导朗读,齐读.六、拓展小结1 .看着这美丽的武夷山，你还有什么想法？2、小结，激发学生对祖国河山的热爱.3、回家做，J导游，向家人介绍武夷山的风景.七、完成语文天地C美丽的武夷山教学设计10教学目标：1.抓住由点语句，感受武夷山奇山秀水的特点.2、引导，激发学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的逮受.3、根据自己的感受朗读课文.教具准备：多媒体课件.教学过程：放课件，感知形象美：播放谀件.交流杳找的有关资料.谈话导
46、入.通读谀文，感知结构美：自选宫爱方式读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段.抽生逐段读课文，学看归纳每段段意.思考：课文从哪几个方面描写武夷山的反色的,?（分四人小组讨论：两方面:武夷山的山和水）读想结合，领珞意境美：再读课文，思考：1）武夷山的山有什么特点?板书：山势睑段，造型奇特2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔）若里读.最睑的是大王峰谈谈不同感受.，J靖:武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的画，一首优美的诗.再谈，思考：武夷山的水有什么特点?板书：绕岩山蜂转，清，检画出相关词语：九个弯-九曲溪，很清很静，一面场子，风景画播放相关课件，进一步体会水的特点.再读第四自然段，组织讨论：为什么在武夷山的人玲有入诗入西1的感觉
