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1、优质课军神教学设计与反思教材分析军神是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年较时有一次眼晴负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大难受接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6个自然段。按事情发展的依次，分为“求治一术前一术中一术后”几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。教学目标1、学问和实力：(1)学会本课的13个生字，相识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、从容镇静、目光
2、柔软、肃然起敬。读懂描写人物神态、心情改变的句子,体会刘伯承的坚毅意志，能带着自己的感受朗读课文；2、过程与方法：以“自渎、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程；3、情感、看法和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚毅意志，要学习他做一个意志坚毅的人。教学重点1、依据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚毅的意志。进一步学习快速阅读课文。教学打算查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平。第一课时教学过程一、检查预习。1、出示本课生字，读一读，并组词。2、学生相互说说易错的字：简洁少横
3、的字：龄醉简洁多横的字：哼留意字的等顺：匪二、谈话导入新课。军神，好洪亮、好威严的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思索文章按怎样的依次来叙述事情的？板书：手术前(170)手术经过(I1.-17)手术之后(18-26)2、出示自学提示，学生默读思索：(1)划出描写沃克医生神态、心情改变的句子，想想为什么会有这样的改变，简洁批注在书上。(2)有不懂的地方画下来，学生相互质疑。3、小组探讨沟通。4、在全班沟通并质疑。(1)指名读划的相关的句子，简洁说体会。(2)解词：谛视一细致看。肃然起敬-形容非常尊敬的样子。其次课时教学过程一、复习导入。
4、1、填空：课文中的“军神”是指0,这是()对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？(1)学生自由读课文。(2)小组沟通、探讨。2、全班沟通。三、依据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分(1)指名朗读第一自然段。(2)沃克医生起先是怎样识别刘伯承是军人的？(3)刘伯承的“镇静”是从哪几个地方反映出来的？(4)分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药？(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯担当忧损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的
5、理由。(3)不用麻药意味着什么？(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的难受吗？课文是怎样反映出来的？(5)有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。3、导学“术中”部分。(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？课堂沟通联系自己生病的经脸，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。(5)小结。4、导学“术后”部分。(1)快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？(2)指导有感情地朗读：“做完手术了不得的军神！”(3)震惊的沃克先生
6、不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想.？(4)依据提示语自由朗读，留意依据提示描摩语意、把握语气，突出“军神”形象。(5)指导分角色朗读这一段。四、总结升华。五、作业：写一篇读后感。教学反思因为我觉得一个语文老师应当像个演员去适合各种各样的角色，而不是让角色来适合自己。所以，我在语言上下了点功夫，细致研读了课文。课上，我还是失败的，我啰啰嗦嗦，没有突出重点，根本无法完成教学目标。后来看了军神一段教学视频后，受到启发，借篓了其教学过程后，并加入了自己的一点看法。例如，插入刘伯承受伤的缘由，让学生在了解后体会刘伯承的钢铁般的意志，让学生产生共鸣；说说想对刘伯承说的话，在这个练习说话的环
7、节上，我过于走场形式，并没有好好地让孩子来练说。结尾处，我以一首诗歌来总结，让学生的轻钢得到升华，但也只是蜻蜒点水似的带着大家读了一遍。对于课文的时间掌控也不够奇妙。通过这次教学，我发觉了自己身上还有很多的不足。首先，我不够自信，总是忍不住想看教案，这也和自己没有对课文的解读透彻，课前没有备好详案有关；其次是我接触语文教学也有三个多月了，对于语文教学来说我还是个“牙牙学语”孩子，还只会去向别人仿照，并不能结合自己的思想，总是抓不到一个切入点绽开教学，总认为什么都是重点，什么都要灌输给学生；课堂教学机灵也不够敏捷，对于问题的提问也总是用痛一种问法，并不能推陈出新，而评价更是单一乏味。总之，要按感谢学校领导给我的这次机会，让我从中悟到了很多。我要学习的还很多，我会在不断地学习中、反省中，取得进步。
