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1、湘教版二年级上册第4课时间的歌大单元教学设计内容简介I本课是湖教版二年级上册第4谡g时间的歌3,共选编了4首各具特色的音乐作品，充满童趣的外国名曲在钟表店里.，二声部合唱歌曲大钟和小钟，描绘时间意义的歌曲G时间像小马车3，和音乐游戏，我的小火车。作品联系；木单元围绕“时间的歌”这一人文主题进行编写。乐曲在钟表店里让学生充分体险音乐中神奇而美妙的钟表形象.让学生初步懂得时钟的作用。开展“1.若音乐动动的活动，将认识反究记号与发习X、X一、工上、节奏融于生动有趣的音乐形象表现之中，并让学生体会到不同节奏之间的相互关系：通过歌曲大钟和小钟的二声部演唱活动，培养学生在音乐活动中相互聆听的习惯,提高合作
2、能力;演唱大钟和小钟时间像小马车的活动，让学生清晰地感知与表现旋律走向及音海变化，激发对身边音乐元素的探索欲望，同时潜移默化地接受珍惜时间、合理运用时间的教育。单元学习目标：1.感受与理解歌词内容,感知旋律音调特征，结合形象画旋律图谱、用活泼轻快的声音演唱歌曲大钟和小钟B时间像小马车o2 .在聆听乐曲在钟表店里让学生体验活泼欢乐的音乐情绪和富有童趣的音乐形象。3 .选择、运用能够表现音乐作品形软与情景的打击乐器，合理组合、创编节奏型或乐器音效进行创造性表演。4 .感知音乐中歌词表达的情感、百乐塑造的形象，初步懂得时钟的作用和时间的价值，了解时间一去不复返的懑义，引导学生珍惜时间。单元敷学安排：
3、第课时乐曲欣赏G在钟表店里,第二课时学唱二声部歌曲大钟和小钟,第三课时学唱歌曲时间像小马车单元学习评价：本单元考察学生以音乐的形式理解“时间的歌”这人文主题，将采用量标评价法，将自评、瓦评、师评相结合，对每种能力制定出基本的、复杂的和高级的量标，这样有利于激励学生挑战更高水平的目标等级，在评价中提高自己。单元教学建议：基于单元整体备课的设想，对本单元教学内容进行重组、整合、扩充，围绕“时间的歌”这一人文主题，分三课时展开活动设计。本堆元采用主题化的教学情境来串联音乐模块，以教学情境实现教学模块之间的连接，以连续性的目标设计，阶梯式达成更高的教学目标，解决教学重难点。在饼表店里教学目标：1.感受
4、在钟表店里所表现的形形色色的钟表形象.教学目标2 .通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主题旋律。3 .欣赏在钟表店里,感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣.教学重点：欣赏在钟表店里，记忆主题旋律。教学难点：根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏来表现音乐。教学准备：PPT、钢琴教学过程：一、创议情境，敢起导入老师要带大家去一个地方.猜猜是哪里呢？揭题一一在种表店里二、学习新知(一)多维体魄记忆主题1.听主即旋律，画困感知乐句这个乐段有几个乐句?(一起画一画)2.唱主题旋律，熟悉记忆音乐(I)接龙唱(用嘀嗒。Ia接龙唱)(2)齐唱(轻松有弹性的声音)(3)表演唱(喃嗒喃嗒
5、一拍手拍展:Ia1.aIa一一手向两边画圈打开)(二)深入感受分段赏析1.聆听A乐段(I)聆听，画图谢(2)熄受,诉楮绪这段音乐的情绪怎样的？速度是怎样的？把这段获快活泼的音乐命名A乐段。(3)表演，抒快乐主题乐段:演唱各种种表:做过的声势律动2.聆听B乐段(1)初感音乐，生随乐动加随乐画谱，生随音律动#（2）描绘场景，律动表演提问：这段音乐描绘的是怎样的场景?（学生想象）原来是一个音乐钟坏了，钟表工人修好了，给它拧上了发条，钟里的洋娃姓随着音乐呢竹起舞。你能起舞蹈吗?（学生随音乐自由创编舞路）（3）感受情绪，学生取名这段乐曲情绪怎样？速度怎样?（优美抒情，慢速请学生给这段音乐命名（引出B乐段
6、）3.聆听A”乐段（】）初感音乐,生随师画（2）观率图谱，找相你段提问：这段音乐和前面听过的哪个乐段相你？前面和A相似，后面又有不网的，这样的乐段我们绐它命名A”乐段。（3）二次体验，感受变化这段乐曲情绪怎样?结尾在速度，力度上有什么变化？（欢快活泼，结尾速度越来越快，力度越未越强）（三）完整职听全曲三、课堂小结小小的钟表，记录门时代的变迁，更提醒着我们.时间从不停止，我们也要珍惜一分一杪，做个珍惜时间的人。为让学生更好地体验感受音乐，本单元用律动创设情境,让学生在音乐律动中，唤醒天生的音乐本能，给学生带未轻松愉悦的定围，带领学生主动探究，实践体,险音乐.本人设计了时钟的律动贯穿整个单元，同乐
7、曲，不同的律动方式，让学生通过的律的肢体动作对音乐进行探索和展现，记忆和深化，充分藏发学生兴趣。大钟和小钟教学目标：1 .能正确,有表情地演唱歌曲长大钟和小钟并能准确表现二声部。2 .经历聆听、模仿、肢体律动表现等活动来学习歌曲3 .在演唱和综合实践活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯。教学重点：二声部演唱。教学难点:初步培养学生的合唱能力教学准备：PPT、钢琴教学过程：一、创设情境，激趣导入师生谈话引入课题一大钟和小钟O师：“同学们，今天老师要带你们去个热闹的地方，去哪里呢?请看大屏常，同学们这是在哪里呀？”生：“在种表店里。”肺：“对，我们一起来到了种表店里，谙同学们仔细观察钟表店里
8、的墙壁上都挂着些什么呀？教学过程生：“各式各样大大小小的钟表师：“对，老师也发现了有一些大的钟表和小的钟表，你们想不想听一听这些大钟和小钟唱歌的声音？”好的，请随我一起聆听歌曲大钟和小钟.肺：“真好听，今天咱们就一起来学习这首歌的吧！”学习新知声部演唱学习I.学生分别初步的模仿出大钟和小钟唱歌的声音2 .学生带上肢体动作模仿出大钟和小钟唱歌的声音。3 .师生问答游戏.（师:大钟唱歌?生:当、当：师：小钟唱歌？生：喃嗒有咯喃嗒嘀晤：师：大件小钟一起唱？）4 .学生自问自答游戏。5 .学唱大钟和小钟唱歌的乐句。6 .师生演唱问答游戏.7 .学生演唱自问自答游戏。8 .按声部跟钢琴件奏各唱一次。（大
9、钟唱歌、小钟唱歌）9 .带上科尔文手势合唱一遍。10 .两人合作合唱歌曲I1.跟音响伴奏演唱展示。三、小结与拓展1 .小结本节课的学习收获。2 .拓展：通本节课的合唱活动，是能够让学生明白彼得与他人合作的意识和习惯，二是培养学生从小懂得珍惜时间的好品I.在设计大单元教学中，大观念的凝练要有价值且精炼，是学生经过学习并遗忘之后仍在脑海里留存的观念。3 .单元基本问题、学时关键问题和环节关淀设向与雌元目标、学时目标息息相关,问题的解决与否关系到学时目标是否达成.作品反思4 .在教学中要关注每一个学生，以学生为主体，教加要为学生学习成长做好服务指导。教学实施中要注重每一个环节是否能有效达成，通过个体
10、展示检测及时掌握学生的学习情况，并傲出教学环节的调整，而不是流于形式，蜡蜒点水时间像小马车教学目标：1.用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车:2 .体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化，引导学教学目标生体验、表现声音渐强和渐弱的效果：3 .通过创编歌词，培养学生创新实践的能力：懂得时间一去不旦返的道理，教育学生做珍惜时间的人.教学重点：用有弹性的声音演唱歌的G时河像小马车B教学难点：歆曲的艺术处理，用有强弱变化的声音演唱歌的教学准备：PPT、钢琴教学过程：一、诗歌导入1 .古诗4明日歌进行导入，设问：歌曲里而出现最多的诃么呢？2 .今天我们也来学习一首和时间有关的歌曲，揭题一时
11、间像小马车二、歌曲学习1 .节奏练习教学过程A:拍出第一组节类24XXXIXXXIB:拍出第二组节奏2/4XXXXIXXXX1.XX1.X-I2 .初听歌曲划旋律线听一听，歌曲中唱了些什么?3 .复听,解读歌词说说音乐绐你带来怎样的心情，你能听出我们模仿的小马跑的节奏吗？4 .读歌词让我们也来模仿一下小马车的哒哒声。有节奏的朗读歌词.5 .指导乐谱并演唱唱好每句的结束音，就像小马车的“哒哒”声一样，是平稳的，均匀的，轻巧的。6 .加入歌词演唱7 .歌曲处理引出渐强、渐弱句子，用渐强和渐弱来表现小马车8 .完整演唱歌曲三、编创表现歌诃编创：除了把时间比作小马车，你们觉得,它还可以像什么呢？课堂小
12、结让我们珍惜时间，做时间的主人！五、板书设计时间像小马车欢快活泼稍快珍惜时间渐强渐弱本单元以时间为主线，让学生明白时间去不史返的道理，懂得珍惜时间。我通过让学生模仿小马车胞的节奏，来紧扣这作品反思首歌曲学习的节奏，引导学生用渐强、渐弱来变现歌曲，发展学生的音乐感受和鉴赏能力，变现力和创造力。丰市课堂氛用雨，提高学生的兴趣。单元学习效果评价、评价目的本次学习效果评价旨在了解学生在学习评价方联曲后的掌情况，以便更好地指等学生的学习，提两他们的音乐素养积极性。例如可以通过游戏、竞赛等形式来增加课堂的趣味性吸引。二、评价内容歌曲演唱：学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲，节奏准确，音准良好。音乐知识：学
13、生能够了解并掌握些基本的音乐知识，如节奏、音高等。情感表达:学生能够理解歌曲所表达的情感，并能够在演唱中体现出来。合作与交潦：学生能够积极参与小组讨论和表演等活动，与他人合作完成任务，并乐于分享自己的学习成果。三、评价方法观察法：教师在教学过程中观察学生的表现，记录学生在演唱、讨论和表演等活动中的表现情况。测脸法：教师可以通过简单的测瞪来了解学生对音乐知识的掌握情况，如节奏模仿、音高辨别等。问卷调查法：教师可以设计问卷调位，了解学生对自己学习效果的评价和对教学活动的反饰意见。自我评价：法教师可以引导学生时自己的学习过程进行自我评价，发现自己的优点和不足，以便更好地改进学习方法。四、评价标准优秀
14、：学生能够熟练掌握歌曲的演唱技巧，音准、节奏准确,能够在演唱中体现出歌曲所表达的情感，积极参与音乐活动，与他人合作完成任务。良好：学生能够较好地掌握歌曲的演唱技巧，音准、节奏基本准确，能够在演唱中体现参与音乐活动较枳极，能够与他人合作完成任务。一般:学生对歌曲的演唱技巧掌握脓音准、节奏有待提高,在演唱中情感的表达不够充分，参与音乐活动的积极性有待提高。待提高：学生对歌曲的演唱技巧掌握较差，音准、节奏不准确，在演唱中情感的表达不明显，缺乏参与音乐活动的积极性。五、评价结果通过对学生的学习效果进行评价，我们发现大部分学牛.都能够较好地掌握歌曲的演唱技巧和基本的音乐知识，积极参与音乐活动，与他人合作完成任务.但也有部分学生在音准,节奏和情感表达等方面存在不足,需要进一步加强练习和指导。六、改进措施针对评价结果中发现的问题和不足，我们可以采取以下措施进行改进：加强基础训练：对F音准、节奏等方面存在问翘的学生，可以加强基础训练，提高他们的音乐素养。增强情感体验：对丁情感表达不够充分的学生，可以通过更多的情感体验和情境创设来增强他们对歌曲的理解和表达。多样化教学方法：对于缺乏参与音乐活动积极性的学生.，可以尝试采用更多样化的教学方法和手段来激发他们的学习兴趣和性吸引学生的注意力提高他们的参与度。
