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1、年级二年级班型一般课次第9讲课题找规律填数上课时间月日教学目标1、使学生初步相识最简洁的数列.2、教会学生通过视察、归纳、抽象出数列的规律，培育学生视察实力和抽象思维实力.3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培育学生的表达实力.4、在相识规律的同时，并能按规律填数，培育学生的推理实力.5、培育学生仔细视察和爱动脑筋的好习惯.教学重难点学会找规律，按规律填数.培育学生视察实力，发觉规律教学具打算教学过程教学内容与实施步骤说明复习打算1、按要求数数.可以用(1)一个一个地数，从1数到10.(2)两个两个地数，从分组竞2数到20.赛的方(3)五个五个地数，从5数到50.(4)十个十个地数，从法
2、来让10数到100.学生抢2.在横线上填数.答。(1)3连续加3,每次加得的和写在横线上.(2)6连续加6,每次加得的和写在横线上.(3)48连续减4,每次减得的差写在横线上.故事导入：师：今口动物园里召开运动会，有7只小兔参与了一百米赛跑，它们参与竞赛的号码是按肯定规律排列的，可是教练员点名时，发觉有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号一列数码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生非常兴奋，有依次都想参与猜号码)今口我们就一起来相识数列的规律，学的排习按规律填数.队，我板书课题：找规律填数们把这样的队二、新授伍起了K教学例一一个名（1）出示：1、2、3、4、5、（）、（）字叫做师：像这样几个数按
3、次序排列起来的，称它为数列.（请“数学生跟读“数列”）（2）师：从整体看，后面的数与前面列”。的数比较，有什么特点？视察数生：后面的数比前面的数大.列是在师：每相邻两个数是怎样改变的？你发觉了什么规律？周末样生：前面的数加上1得后面的数.改变，师：相邻的两个数都相差儿？变大还生：相邻的两个数都相差1.是变师：刚才我们从整体和相邻的两数改变看，发觉了这个数小.变列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规大就用律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差（边说加法，边板书）变小就师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一用减遍.（指名说规律）法。师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢
4、？生回答（2-5小题教学提问）1、师：每相邻两个数是怎样改变的？你发觉了什么规律？假如数2、师：相邻的两个数都相差几？列是在忽大忽完成练习1,集体订正。小的时候，我2、教学例二们就可（I）过渡：刚才我们找到数的规律下把这些数填好了，以选择假如老师让小兔子换个队形，你们还知道他们怎么排队的跳着吗？看，将（2）出示：15、3、12、3、9、3、（）、（）一个数师：我们先来看看小兔广们是怎么排队的？（请学生跟列变成读“数列”）2个数师：从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点？生：他们都是一个数和3,一个数和3-师：你们发觉了他们相邻的两个数没有规律,那每相隔两个数是怎样改变的？你发觉了什么规律
5、？生：后面的数比前面的数小师：相隔两个数相差几（2、3小题教学提问）1、师：每相隔两个数是怎样改变的？你发觉了什么规律？2、师：相隔的两个数都相差几？（师简洁介绍兔子数列）完成练习2,集体订正。列。心戴学例三改变较过渡：小兔子看到大家这么聪修，还想来考考大家大的时出示例3候发觉师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？（请学生跟相邻两读“数列”）个数之师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？间差不生：他们都是后面的数比前面的数大。好找的师：你们发觉了他们相邻的两个数没有规律，那每相隔两时候就个数是怎样改变的？你发觉了什么规律？找倍数师提示：假如相邻2个数不好推断，那3个数呐？关系.师：相
6、隔3个数有什么关系生：前面2个数的和是第三个数完成练习3,集体订正。4、教学例四：师：看来大家已经驾驭了找规律的方法，这次小兔子要加大难度了，你们怕吗？出示例4师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？（请学生跟读“数列”）师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？师：每相邻两个数是怎样改变的？你发觉了什么规律？师：相邻的两个数都相差几？师强调：当相邻2个数的改变比较大的时候，他们的规律往往不是加减，而是乘除。（除法还未学习，可以从后往前乘）完成练习4,集体订正。5、教学例五；师：刚才这么多题都是小兔子考大家，这次要变成老师靠大家，你们打算好了吗？出示例5师：我们先来看看小兔子们是怎么排队的？（请学生跟读“数列”）师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？师：每相邻两个数是怎样改变的？你发觉r什么规律？师：相邻的两个数都相差几？（放手让孩子自己找规律）完成练习5,集体订正。三、总结师：找规律填数就要先从数列的已知数中找出改变的规律，然后再按规律填上合适的数.作业1、课堂作业：巩固练习3、4、5、6、72、家庭作业：巩固练习1、2板书设计找规律填数数变大，用加法：数变小，用版法兔子数列数变很大，用乘法：数变很小，用除法反思小结
