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1、小学教师资格证教育教学知识与能力-考前模拟题1【单选】“小学教育他向儿更实施馀、智、体、关等全面发展的教育”指的是小学教育的()。A义务性B全面性C全民性D法制性【答窠】B【解析】小学教育实施循、智、体、美等全面发展的教育体现的是小学教育全面性的特点.故选B.2【单选】地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好.这主要体现了知觉的().A整体性B选择性C理解性D忸常性【答案】B【解析】知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉时以从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性,使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故选B3【单选】班级成员在服从班集体
2、的正确决定和承担明任的前提下.参与班级管理的管理方式展于()，A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理【答案】D【解析】民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承投货任的前提卜I参与班级管理的一种管理方法,班级民主管理的实质是在班级管理的过程中,询动学生自我教育的力Ik使每一名学生都积极主动地参与班级事务.故选D.4【单选】义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、3、情濡态度四个方面加以阐述。A计算能力B向Sfi裤袂C数学思维D数学素养【答案】B【解析】义务教育阶段数学课程目标分为总目玩和学段目标,从知识技能、数学思考、问鹿解决、情感态度四个方面加以附述。5【单选】数学课上，小明和
3、小玲用不同的方法都正确解答了遒数学题，工老师并没有直接评判谁对谁错.而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路.王老师注重以下哪个教学目标？()A知识性目标B过程性目标C技能性目标D情感性目标【答案】8【解析】过程性目标是指在具体的授课过程中老师主要采取的是何种方式来提商学生的学习能力,超干中老师重视的是学习的过程,属于过程性目标.6【单选】教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。A认识的间接性B认识的交往性C认识的教育性D认识的领导性【答窠】D【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,在教学的过程中,学生的学习是在“教师的指导下”进行的主要体现了认识的领导性，
4、故选D,7【单选】教师采刖摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属尸（）,A形成性评价B相对性评价C总结性评价D诊断性评价【答案】D【解析】本牌考查教学评价的类型.诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及彬响学习的因索而进行的评价，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价,总结性评价是在,个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学牛.学习结果的评价,故选D。8【单选】里子提出了著名的“索能说”.认为“人性如素统.染于苍则苍.染干黄则黄”.以下与墨子表达的意思不同的是（）.A洛克的“白板说”B龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞
5、C蓬生麻中.不扶而直：白沙在涅,与之俱黑D孟母三迁【答案】8【解析】墨子的“素统说”强调环境因泰对人发展的影响，A、C、D项均体现了环境因素的影响,8项体现的是遗传闪索的影晌.9【单选】在教学过程中，教师要注意因材施教.促进学生的个性发展.这体现了个体身心发展的（）的现惊。A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性【答窠】D【解析】在教育工作中教师要发现研究个体间的差异特征.教育工作要做到“因材诙教”.充分发挥每个学生的潜能和枳极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展.10【单选】孔子的教学主张不包括（.A不慎不启，不悻不发B学而不思则罔.思而不学则殆C有教无类D教学相长【答窠】D【
6、解析】教学相长的主张出自学记.不是孔子的教学主张.11【单选】一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样,这位数师目前处于O阶段，A关注学生B关注生存C关注情境D虚拟关注阶段【答窠】B【解析】处于关注生存阶段的老师一般都是新老师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问应就是与学生、同小、领导的关系，囚此,这位教师处于关注生存阶段.12【单选】儿欣心理发展存在关键期，这概会由（）首先提出。A皮亚杰B洛伦兹C桑代克D班杜拉【答案】B【解析】关犍期一词是由奥地利动物学家洛伦兹在动物心理实5金研究中提出来的.13【单选】在布卢姬的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最
7、高水平的认知学习结果是O,A应用B分析C综合O评价【答窠】D【解析】布卢她将教育的认知目标分成六大类,从低到病分别是识记、额会、应用、分析、综合评价.14【维选】吴老师任某班主任后用了个月的时间了解班电出个学生的性格特戊和兴趣震好，并且建立学生档案，依此进行教育教学工作。吴老师的成长阶段属于O。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注自我感受阶段【答案】C【悌析】根据教师所关注的焦点向区的差异,可以把教酊的发展分为.个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学牛的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需
8、要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成钻的景要标志之一.15【单选】办学宗旨、教育理念、校风校训等属FO.A校园物质文化B校园制度文化C校园精神文化D学生文化【答案】C【解析】校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道错观念、共有价（ft观、校风、班风、教风、学风、校执、校取、校敬、校报等.16【取选】路老师非常或视教室的布置,在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程论的角度来看,这些都属于（）.A显性课程B陌性课程C活动课程D粽合课程【答案】B【解析】陷性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如
9、师生关系、校风、学风等。路老师设计的图竹角、黑板报、光荣榜、植物区等均属于除性课程.17【单选】“水涨船高”“山中无老虎,猴子称大王”,根据评价所参照的标准不同,M于CA相对性评价B绝对性评价C个体内差异评价D总结性评价【答案】A【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，足运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价.它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位.巴来评价和判定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求.“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”体现了相对性评价。is【单选】“生活即教rr思想的提出者是（）.A杜威B蔡元培C陶行知D杨优江【答案】C【解析】随行
10、知提出的数行思想是生活即教育、社会即学校、致学做合一.19【单选】教闫情境中，主要由教育实践者进行的通善教有专业实践的种研究是（。A教科叙事研究B教育行动研究C实验室研究D调农研究【答窠】B【解析】教育行动研究是由教育实践者一般是教师）进行的教行研究目的是为了改善教学.20【单选】“其身正，不令而行：其身不正，虽令而不从“，这句话所体现的存用方法是O。A说服教育法B榜样示范法C品使评价法D实际锻炼法【答案】B【解析】孔子的这句名言是指通过自身行为进行榜样示范，达到道德教育的目的，21【荷答题】简述教师劳动的特点。请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）教师劳动具有复杂性和创造性
11、.（2）教师劳动具有连续性和广延性.（3）教师劳动具有长期性和间接性.（4）教师劳动具有主体性和示范性。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。22【简答题】简述小学教学的基本任务.谙输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（D引导学生掌握科学文化基础知识和翦本技能，（2）发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力.（3）发展学生体力,提将学生的健康水平.（4）培养小学生高尚的审美情趣，笄成良好的思想品能形成科学的世界观和良好的个性心埋品质.23【简答题】筒述教师的专业能力结构.请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）教学设计能力.（2教学语吉能力.（3）教育教学
12、交往能力”（4）组织和调控课堂的能力，（5）教科研究能力，（6）创新能力。24【材料分析即】沈苕师走进教室，发现累板上有一嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：头像也得很遇其.这位血施的同学很行天赋.我为班上有这样的学生而盛到高兴，建议他多向关术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢.沈老师停中员一下，接着说：可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦撞好吗?沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深地鞠了一个躬，然后抢过黑板擦擦掉了他的得意之作多年以后，一幅赞美老师.反映自己思想转变的美术作品悟X被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是力年在黑板上画漫
13、画的学生。问题：（1）评析沈老师对漫画事件的处理.（2）淡淡教师在处理课堂上突发事件的注意事项.请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）材料中沈老府的处理方式很恰当.沈老师运用了教育机智.数行机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。洗老师发现算板上有一副嘲弄他的漫画时并没有生气，而是因势利导,是具有教育机智的表现.沈老师做到了长善救失.虽然是学生对他的嘲弄，但是沈老师还玷能看到学生的相长，并进行了脏扬，【可时也使学生认识到了自己的错误。沈老师遵律了教学的教
14、行性原则。他在教学中能弊从思想品谯方面给予学牛.一定的启发，使学生自我礴悟,从而向好的方面转变.沈老师运用了教师期望效应.教师如对学生有期侍，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。沈老师刻画漫画的同学的鼓励和期望,给他带来了进步的动力，最后取得了成功。（2）沉着冷静面对.这是处理突发事件的基础”沉着冷静面对事实,尤其在发生师生冲突时要求教师具有很高的教育蟋养和心理调控能力，要潞达大度，要有极大的忍耐力.机智果断应对，要尽可能地平息小皓，为当少人平静嬷情，为思考进一步解决问区的办法而拖延时间。还可采取“转移话题，新避镂芒冷处理等方法。公平民主处理.处理学生与学生之间的矛盾冲突时,教师应以事实
15、为依楙,依法秉公办事.要有民主意识,不但袒班干部和优等生，也不以老眼光通人,贬低“养生善于总结引导，把处理一桩突发小件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有突发事件的存在。善于从不良事件中找出学生的闪光点帮助学生分析问即，寻找斛决问遨的办法,维护学生的自尊心.25【材料分析时】作文课上，李老师说：作文材料像大海中的浪花，多得数不清.同学们要从生活中捕捉各种作文素材，老师正说着，忽然一位同学说：不对，作文材祷不像浪花，是谷种各样的小龟，在作文材料的海洋型是捕捉更多有价值的小色。听到这么一句话老师很生气,想要斥责学生上课乱说话,后来他使自己冷静下来平好地说：这样的想法和比喻很好，还有没
16、有其他同学有什么想法?1在老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比他自己原来的比喻要好很多。问题：（1）请对材料中季老师的做法进行评价.（2）淡淡教学过程中预设和生成的关系.清输入您的答案（最笠800个字符）【答案】【解析】1）材料中季老府面对学生的突然“发难能修正确、灵活、民主地处理.体现了教学机智.在课堂中存在很多出乎教师预料之外的情况，这对教师来说是一种严峻的挑战，然而，应该认识到挑战与机遇并存，在偶发事件中，既有不利于正常教学的一面，也有有利于正常教学的一面.只有於握教学机智的运用策略.才能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理.对教学起到烘托、补充和增效的作用.材料中，李老师刚
17、开始很生气，但冷静下来后，正确时待学生的这一反驳，表扬并激发了更多学生说出自上的想法，促进了课程资源的生成，激发了课堂气象。（2）生成是新课程缶导的一个重要的教学理念.课堂教学因动态生成而更具有生命活力.而相对于“预设”，似乎成了一对矛盾体.于是，就有人认为应该忽略预设其实,课堂教学追求动态生成,并不意味蓿不垂觇预设,预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统体。教师应该认识到：课堂上的生成是必然的，不单单是需课预设不足造成的。课堂生成也是教学资沏i.应该在课堂预设时估计到.并巧妙地运用它为学生的发展眼分.要对课堂“生成本身有恰当的评价，以此来推进教师和学生的双息.26【教学设计即】小”川tmt
18、fEM才从dAf6tWiI#f.U.10tM4WHHm1()I9思考与讨论：“条去41现.2本译中另*同学的头发走向有什么不冏？它们是用什么样的线番表现的？1.从背后观察同学们的发型、头脩型装，看它们有哪些不同的检点.研究如何用线请根据上述材料完成下列任务.线条的种类都有哪些?不同的线条感受如何？105（2）用绕教学内容制定恰当的教学目标、教学3i雉点.（10分）（3）依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计噫图。（20分）请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【砰析】1）线条是绘画艺术中最耻础也是最虫要的部分，可以分为直线和曲线两大类。线条在绘亘中不仅UJ以用来勾画外形,而且Ur以用来
19、表达不同的质感和情感。如它有长用、粗细.曲直、轻型、浓淡、虚实等变化线条的表现形式不同.给人的情绪的感觉也不同.水平线给人以沉稳的感觉.垂点线让人感到昂奋，曲线给人轻柔委婉的迷觉,斜线止人有进取搏击的信心，圆线有永恒团IHI的礴觉。（2）教学目标：知识与技能目标：通过r解人物头部背影写生的步骤.拿探人物造型的绘位方法.过程与方法目标：通过观察、欣赏的方式，创作一幅同学背影的作品.培养观察能力.情感态度与价值观目标：养成善于观察、收F思考的能力，教学重难点：教学里点：观察人物特征.掌握人物造里的方法.教学难点：准确把握人物的特征，恰当地用绘有哈吉农现出来.（3）教学过程：活动一；设置游戏，导入新
20、课教师组织学生开展猜睫游戏,课件展示同学背影图片.提出何遨：你们猜猜画面中的是哪一位同学？揭示课题：猜猜我是谁.【设计意图】旨在激发学牛.学习兴建，将学生的注屐力柒中在教学的内容上。活动二，讲授新知，引导想象千姿百态的人物背影提问：你是如何辩认出自己的同学的呢？学牛.思考并回答，教师总结：抓住人物特征.盛受人物创作魅力出示作品克里斯蒂婷的世界3思考：作品给你的感受是什么？学生思考并回答.教师总结：忧加适、悲凉的气丸.提问：作者是怎样去现出这样的情感呢？学牛.枳极思考.教师总结：抓住人物麻间动态与周围环境,制造情感意境.维线欣赏其他作品一未来世界，提问：描述你看到的内容,并用语言加以说明.学生积
21、极思考并回答，教师总结：作品中的小朋友正在聚将会神地欣赏苻墙上的亘，画家虽然没有从正面画他,但是.我们仍然可以从背面感受到他专注的神情.观察分析创作通过观察不同发型、不同比例的人物头部背影，提出问题；画中是如何用跳条去表现的？学生交流并回答，教师总结：男生：短而密的线.女生：线到扎头操的地方集中.然后又分开：用一组组的长线.活动三：指导实践，屣开实操学生分组讨论，观察并交流同学头部背影特征，井派小凯代衣回答“以班上的同学为对象进行线描写生.血血你观察的同学.教师示范、学生创作，教师巡视指导并纠错.【设计意图】实际操作环节作为教学IR点，旨在培养学生的动手实践能力及造型表现能力。活动四：展示评价
22、,拓展提高学生到讲价展示自己作品,描述绘画内容：学生相互评价对方作业.我帏本著倪进学生发展的目的,总结评价.总结升华：养成热爱写生、热爱创作的美好情第。【设计意图】针对学生的实践活动成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位同时也体现了教师主导的作用.271教学设讣题】材料：请你把自己想成大自然中的员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象：想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，杷象它们眼中的世界是什么样的,并融入自己的!受耳下来，请根据上述材料完成下列任务：（1）为学生的习作拟写评语的注意事项.（10分）（2）如指导六年级学生进行习作，试拟定教学目标.（1
23、0分）（3）试为本课设计一个写作教学的过程,（20分）请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）拟写评语时应注懑以下师项：善于发现学生习作的闪光点、表扬学生习作的优点,如：在本次作文写作中同学们都能进行大胆想软,把自己想象成大自然的一员川独特的视角去展示“自然中的自己”,所见、所思、所想，内容新赖独特,描写具体4I趣.适当指出缺点，注意用词，注意保护学生的情感和信心，指出的何咫要具体明确,如飞同学们都发挥了自己的想象,但是在具体的描写过程中,存在顺序混乱，语句不通,锚字和标点误用等问越.就问应提出寄谙，激励学生改正错误，再接再厉”如：希史同学们改正错误,再接再厉.维续加油明（2）
24、教学目标:知识与技能目标：学生能写简单的想象作文.想象白己是大自然中的成员,能蛤运用恰当的语古和具体的事例发达“自然中的自己”的真实感受,能做到语句通顺，书写规范、整洁，能正确使用常用的标点符号，过程与方法目标：学生能够通过观察、讨论和回忆等形式发现想象事物的特征，并学会花写作中表达：能主动与他人交换修改,在交流中学会倾听、做诉,提高交流沟通和理解他人的能力.情博态度与价值观目标：学生能鲂通过写作表达自己的真实情礴，感受写作的快乐井墙覆写作的自信心,进而乐于写作：学生能聊观察自己,感受自然，培养对大自然的热爱之情。（3）写作教学过程：采用情境导入法,激趣导入师课前准备视频，视频内容为大自然中的
25、花草树木和生活中的可爱小动物。师：同学们,在视频中你看到了什么?生：（回答何题）师：老乖常想,如果老师不是人类，那老师特别想做一现大树.史无能让行人乘冻，枕天能长满丰盛的果实，能长得很高，看到很远。那同学们，你们彳j没干j特别想成为的笫：种身份？生：（回答问题，）师：同学们的想法真是丰富多彩今天就让我们来动手写写把我们的想象写出来.写作前指导，了解写作要求第一，引导学生确立写作的主as：想象自己是大自然中的一员.第二，明确写作要求.写作要包含三方面内容：首先进行想象，忖变身份：其次，描耳“自然中的自己”如何生活、变化：最后加入情序,描写“自然中的自己”眼中世界的样子.第三，指导学生回忆相关材料
26、.写作中指导，具体或文具体指导内容包括：内容结构、课篇布局、写作技巧的运用等”第一，内容结构如：想象“我是一只小鸟”.当你是一只小鸟时，你是什么样子的？你的家在哪里？生活的环境如何？过在怎样的生活？仃着怎样的快乐或烦恼？飞诩在天空中的你眼我的世界又是什么样子？如果是“溪流”“大山”又会怎样？第二，谋篇布局一一按怎样的顺序来进行描写.（如时间先后顺序.事情的发生发展顺序第三，写作技巧推比、比喻、拟人修辞手法的运用.写作后指导，修改评阅第一,学生自读,发现习作中的明显错误并改正；第二.组内交流评议.互相评价蟋改：第三，教师评阅，针对学生的整体同应进行全班讲评,对个体存在的问即通过评语进行专门指号。
27、281教学设计鹿】.Rs1.earn。请根据上述材料完成F列任务:（1）简述小学阶段记忆英语单词的方法有哪些.（io分）（2）如指导小学生学习材料,试拟定教学目标”（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计两个巩固练习的教学活动并说明理由。（20分）请输入您的答案（见多800个字符）【答案】【解析】（1）可以利用联想记忆、谐音记忆和利用卡片进行记忆.首先，联想记忆是因为小学生对形象宜观的千物比较感兴趣，把单词联想成生活中常见的一些事物能帮助学生记忆，如eye把两个e!象成两只眼睛，把y想象成弁子.其次,谐音记忆也可以带助学生快速的记住单词,例如PeSt是害虫.想到害虫我们都想到“抗死它”，这个谐
28、音和埴诃的读音很像.最后，卡片记忆法就是将单词整理写在卡片上，可供班时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用井场于携带,不受时间和空间的限制，可随时fifi地随用.这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对课余时间的合理有效利用.除此之外还要注意及时巩固.艾宾洛斯遗忘曲税友明遗忘规律是先快后慢，建议学生在刚学完单词之后多记忆，以免遗忘。（2）TeaChingAimsKnow1.edgeaim:Studentscanread,writeandmemorizethewords:icecreamrhamburger;tearsandwich,sa1.ad.Abi1.ityaim:Studentsc
29、anusethewordstoorderfoodinarestaurant.Throughtheactivitiesandgames,studentsabi1.ityof1.isteningandspeakingcanbeimproved.Emotiona1.aim:Studentscangettoknowmoreaboutthehea1.thyeatingsty1.e,andknowtheeatingcustominEasternuntry.巩固练习活动GUeSSinggamePreparesomecardsoffood,andthenuiesomewordstodescribetheman
30、daskstudentstoguessthefood,andfindtheminthecardsandthenpastethemontheb1.ackboard.Afterpastingthemontheb1.ackboard,teachershowsthemtherightanswerontheb1.ackboard.T:ThefirstoneisChinesefood.Weofteneatitwiththevegetab1.esandmeat.Whatsthis?You,p1.ease.Ok,hechoosesthericecard.P1.easepasteitontheb1.ackboa
31、rd.Everybody1.ookatthePPT.Theanswerisrice!Youareright.Afterpastinga1.1.thecardsontheb1.ackboard,askstudentsto1.istencarefu1.1.andthenreadthewordsatrandom,andaftersayingitforthefirsttime,asksomeofthemtocometotheb1.ackboardtoshowtherightordertothestudents.T:1.istentomeCarefU1.Mhamburger,sandwichrtea,r
32、icercake.Ok,whocancometotheb1.ackboardandshowmetherightorder?Ok,youp1.ease.T:Right,1.etshaveacheck.Theorderis:hamburgerzsandwich,tea,rice,cake.【设计意图】利用一个猜遮游戏来检验学生是否真的掌握门界学的新知识,同时也起到了巩Ia作用Ro1.ep1.ayWritethefoodsanddrinksonapaper,anduseitasamenu.Teacheractsasthewaiter,studentsactastheguest.Teachermake
33、sdia1.oguewithstudents.T:Whatwou1.dyou1.iketoeat?S：d1.ikeasandwich.Aftermakingthedia1.oguewiththestudents,askthemtopracticethesentenceswiththeirpartner,andthenasksomeofthemtoshowittothec1.ass.【谀计意图】谀让情段表演的活动，可以很好地帮助学生记忆新知识，同时也可以俄炼学生的英语话表达能力，29【教学设计即】谛阅读卜列材料，并按要求作答。山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着微水和扼（zh1.子花的气
34、息得小设.好清爽！不坐车，不遨游伴，也不带什么礼物，就带存湎怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.吟老桥,你如一位德高望理的老人.在这洞水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓卷腰.柏身凝里者那水中的人影、他影、月影。岁月悠悠，波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，福珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的百掌,每一棵树都在望着我.我觉在一棵树上，静加地,仿佛自己也是一榇树.我脚下长出的报须,深深扎进况上和岩层：头发长成树冠，脐触变成树枝,血液变成树的打液，在年轮里旋转、流渤。这山中
35、的一切，哪个不是我的朋友？我拄切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新桅妆叫？你好.汨汨(gu)的溪流！你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗？你好，飞流的潺布！你天生的金竦子，雄浑的男感音多么有气势.你好，陡的的处去！深深的峡谷衬托着你挺拔的身饭，你高尚的额头上仿佛刻海了智魅，你好，悠悠的臼云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加添蓝.喂，淘气的云很，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景.捡起一朵落花,捧在手中，我嗅xiC)到了大自然的芬芳清香：拾一片落叶,细数精致的钗理，我看到了它缭含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这迈的而别有
36、深意的仪式；拣起一块石头,轻轻破击，我听见远古火山爆发的声浪,听见时间降降的回声.忽然，雨即而来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个胖酒的诗人在云头吟咏.满世界都是雨，头丁兔的岩石像为我捽起的巨伞.我站立之处成了看雨的好地方.谯能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声犬(qu6n)吠,云岭上掠过一群归鸟.我该回家了。我轻轻地挥手.告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色.邀1碗可峭躯阿舞展请根据上述材料完成下列任务：(I)试对本文进行文本分析.(10分)(2)若指导高年段小学生学习木课，试拟定教学目标，(10分)(3)设计三道课堂提问并简要说明理由，(20分)请
37、输入您的答案(最多800个字符)【答案】【解析】(1文本分析这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者”带着满怀的好心情一，走进山林.探访山中的“朋友”,与朋友”互诉心声,营造了一个如诗如口的世界，表达了对大自然的热爱之陆.在叙述方式上，本文独具匠心。作者根据表达的脩要，还恰当地变换起述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感倘强烈了又以笫二人称称呼，从而使情感表达得更加充分.本文想象丰亩、新奇，有浪漫色彩，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬,作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文能生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚整情。(2)教学目标知识与技能目标：会写
38、8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、浮布、碇峭、梃拔、身躯.精致、蔻含、奥秘、侠客德高里的、津津乐道、别有深意”等词语.过程与方法目标：有感情地朗读课文，学习作者运用比喻、拟人、持比、想象来衣达整情的方法。情感态度与价值观目标：感受作者所描写的境界,培养热爱自然.亲近自然的美好情好.(3)课堂提问有博情地朗读课文，看看作者要拜访的是什么样的朋友，作者为什么要以“山中访友”为喙【设计意图】学生通过交流讨论,抓住课文的关键谙句弄清作者要拜访的友人是谁,并通过以老朋友的语气与感情朗读课文感受作者对山中老友的深厚感情,最后结合自己的感受通过相互交流理解作者为什么要以“山中访友”为题。从哪此语句中可以
39、体会到作者与“老友”之间有新深厚的感情？并说说你的现价,（设计意图】学生先行感情地朗读相关的句子,抓住关犍的词语与句子并注迓结合自己的生活实际进行理解,最后在课堂上与大家交流，教师要根据学生发言的具体情况，在适当的时候进行引导与侦疑，以加深学生的理解，考/锻煤学生时文章的理解与多悟，培养学生的审美情趣。学习了这篇文章,我们不但欣赏了山中的美景.更深深地体会到了作者与朋友之间亲密的感情.你知道作者是用了什么样的方法把块与情写得如此关Iw吗？【设计意图】学生通过小组交流讨论深入理解文章写作手法，学习比喻、持比、拟人等手法的应用，井能够通过朗读感受不同的写作手法所起到的作用。30【教学设计跑】报据上
40、述材料完成下列任务：（I）依据义务教育数学课程标准GOn年版）3简要说明如何在本课教学中落实“四基”.（8分）若指杼六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）依据拟定的教学目标,设计救学过程.（22分）1.认识圆X1你能想办法在纸上柯个剧吗？Q把在纸上网好的H1.切下来,对折,打开,再换个方向对折,再打开,反狂折几次.析过几次后，你发现了什么？这些折痕相交回中心的点.这点叫做圆心.般川字母”表示.连接H1.心和酬一一、上任意一点的线段叫做半径，般d用字批我示.通过圆心并且两端弋d都在附上的线段叫做直径,一般用r字母d表示.在同一个抑内，行多少条半般、多少条在及？在及和半径的长度有什么关系？
41、我这个28.所有的多长看f.真有的Jtt我发现A这*明确提出“四基”即获得适应社会生活和进一步发屣所需的“基本知识、基本技能、基本思想、基本生活羟验”.要想落实四祇，就要做到：将知识技能、数学思考、问阳解决、情憾态度四个方面的目标有机结合，整体实现课程目标：要重视学生在学习活动中的主体地位：注重学生对基础知识、基本技能的理耨和掌握：引导学生积惧数学活动经脸感怡数学思想：关注学生情感态度的发展军(2)知识与技能目标：通过折纸活动，探索并发现囤是轴对称图形，理解同个圆华径与直径的关系.进一步理解轴对称图形的特征，体公圆的特征。在折纸找KI心、验证阴是轴对称图形等活动中.发展空间概念.过程与方法目标
42、：通过观察、操作、把Si等活动,结合具体情境，体验数学与日常生活密切相关，能用切的知识来解杼生活中的简单现象。情感态度与价值观目标：海透知识来源于实践.学习的目的在于应用的思想；体验圈与人类生活的不解之缘,感受圆的美.（3）教学过程一、导入新课（一）教师用小黑板出示下面的图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。教师提何：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么附成的？教师指出：我们把这样的图形叫作平面上的直线图形.（二）教师演示一个小球，小球上系蓿一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。1 .教师提问：你们看小球Si出了一个什么图形？（小球SS出了一个01）2 .小结
43、引入：（出示快统用成的网）这就是一个网.网也是一种平面图形这节课我们就来学习困的认识.（板书课时：圆的认识）二、探究新知（一）教师让学生举例说明冏困哪些物体上有B1.（一）认识B1.的各部分名称和E1.的特征,1 .学生拿出圆的学具，在舐上否一个圆,可用剪刀把圆剪下来.2 .教师:你们摸摸圆的边缘，是面的还是弯的?（弯曲的）教师说明；圆是平面上的一种曲戏图形.教师在果板上出示一个圈形图片）3 .通过具体操作,来认识一下网的各部分名称和网的特征.先把剪好的圆对折、打开,换个方向，PJ对折，再打开这样反复折几次教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在国内出现了许多折痕仔细观察一下，这些折痕总在圈
44、的什么地方相交？（W的中心一点）教师指出：我的把R1.中心的这一点叫作IH心。R1.心-般用字母。来表示.（教I币在同内板书：例心0）（2）用尺子量Tt留心到圆上任意一点的距离,看一看，可以发现什么？（回心到酸上任意点的距离都相等）教师指出：我的把连接圆心和圆上任意一点的践段叫作半径,半径般用字母r来表示。教师在圆内画出一条半径，并板书：半径r）教师提问：根据半径的概念同学Q想一想,半径应具各哪些条件？在同一个阿里可以画多少条半径？所行半径的长度椰相等吗？（教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的女度都相等）（3）请同学们继续观察：刚才把IHI对折时，集条折痕都从圆的什么地方通过？两战都
45、在国的什么地方？教加指出：我们把通过网心并旦两瓶都在网上的线段叫作直径。直径一般用字母d来表示.（教师在册内画出一条直径，并板书:直径d）教师提同：根据I1.径的概会同学们想一翅，I1.径应具备什么条件？在同一个圆电可以筒出多少条内径？自己用尺子於一量同一-个园里的几条电径,看一看所有直径的长度都相等叫？（教师板书：在同个例里有无数条直径，所彳r直径的长度都相等）（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等：有无数条宜径，所有直径的长度也都相等,（5）讨论：在同一个园里,直径的长度与半径的长度乂有什么关系呢？教师小结：在同个圆里,直径的长度是半径的2倍
46、，反过来，在同一个眼里，半径的长度是直径的1/2。如何用字母表示这种关系？（教师板竹：d=2r,r=d2）（三）反馈练习.1 .用彩色笔标出下面各回的半径和直径.2 .求半径或直径.（1）已知：r=3cm,r=2.5cm,r=7cm（2）已知：d=10cm,d=3O.2cm,d=170n（四）即的画法.根据网心到网上任意点的距离郡相等这一特征,我们可以用网规来画网.1 .学生自学.2 .教师示范画If1.u3 .教师归纳板忤（1定半径：（2）定圆心:（3收转一周。教师强调：画同时阳规两脚间的距黑不能改变.有针尖的一脚不能移动.旋转时要把重心放在有针尖的一IM.4 .学生练习画圆。（E）同学的学到现在，已经很我了,我们来轻松一下吧.老如给大家猜一个迷语。有一个人在一片草地上打了一根木桩,刖一棍绳子拴了一只羊在那里.1 .先请同学们猜一个字（很多学生郴说可以猜“样”），P1.请PI学的猜两个字的水果名,学生在启发下猜出卑毒（草没的谐苦。2 .教Mi提问,羊吃草的情况与今
