位置与顺序---上、下.docx

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1、位置与依次上、下“位道与依次上、下”教案教学内容:义务教化课程标准试脸教科书(北师大版)一年级上册“位置与依次上下”学问目标:通过实景和嬉戏等活动会用上、下描述物体的相对位置。会用“在的面”来叙述物体的详细位置。情感目标:能主动参加生动直观的数学活动,培育学生对四周环境中与数学有关的事物产生新奇心和求知欲。思想品德目标:教化学生要有爱心,爱帮助人。教学过程:一、揭示课题,导入新课。师:今日,老师给你们请来了一位新挚友,想知道它是谁吗?(放课件:小鸟说话:小挚友们,你们好!相识你们真兴奋!你们情愿和我做挚友吗?我还带来了我的两个小伙伴,你们看是谁?(课件)你能说说小兔和小鸟的位置吗?(复习前后)

2、。你们真行!会用“前后”这两个表示方位的词来说小鸟和小兔的位置;调皮的小鸟飞来飞去,又落在了树爷爷的头发上了!你能说说现在小鸟和小兔的位置吗?(学生自由说)说得都对,今日,我们就再来相识一对表示方位的词“上下”,板书:上下。刚才有位小挚友说得很好,他用在的而来说小鸟和小兔的位置,你能用这样的句子再说一说小鸟和小兔的位置吗?(同桌相互说,指名汇报,依据学生的汇报板贴小动物,板书:上下)说得真好!连小公鸡都忍不住要夸我们了!二、学习新课,相识上下的相对性。(放课件:公鸡说:你们真了不得!可我的好挚友小松鼠有点不信任,想让你们说说它在哪里,看!它来了!(课件)师:小松鼠不信任,我们就肯定要让它信任我

3、们是最能干的!,有信念吗?好!请你用在的面和同桌说说松鼠的位置,起先!(同桌相互说,依据学生所说板贴、板书:上下)我们来看,松鼠在小兔的上面,小鸟又在松鼠的上面,说明小鸟在最上面;那小兔呢?(在最下面)为什么?(引导学生说:松鼠在小鸟的下面,小兔又在松鼠的下面,所以小兔在最下面。)师(指看板贴问):松鼠怎么一会儿在上面,一会儿又在下面?是松鼠跳来跳去在动吗?(不是)那是为什么?(同桌探讨,说理由,引导说出:松鼠在下面是因为它和小鸟在比,松鼠在小鸟的下面:松鼠在上面是因为它和小兔在比,松鼠在小兔的下面。)看来,咱们在说位置的时候还真得看清是和谁在比。小松鼠没有考住我们,这场竞赛我们赢了!听听小公

4、鸡怎么说?(放课件,公鸡说:你们太聪慧了!听了你们的介绍,让我也懂得了不少学问。原来,比较的对象不一样,它的位矍相对也不一样。行了!让我们轻松一下,和我一起到森林里看看森林合唱团的演出吧!)三、练习。情境一:森林合唱团师:(放课件)看,谁先表演的?(2、3)接着谁又表演了?(1)你能说说2号的上面有哪些动物?1号的下面有哪些动物?看,谁又来表演了?(4、5、6)他们的上面有哪些动物?(1、2、3)它们唱得真好听!你觉得哪个动物唱得最好?请你给大家介绍一下它的位置(同桌相互说一说,指名说)情境二:分房子师:天慢慢黑下来了,有4只小动物因为家太远了回不去,急得都快哭了!怎么办哪!这时候,小公鸡说(

5、放课件:我知道森林里有一所房子,我带你们去吧!)房子到了,可小动物该住哪间好呢?请你帮它们分一分吧!拿出你的作业纸,让小动物住在房间里,然后说一说小动物的详细位道,起先!(学生操作,说,汇报)谁住在1层,它的上面是谁情境三:猜奖而。(放课件:公鸡说:你们真了不得!我就喜爱和做事仔细爱学习的孩子交挚友!我要送给你们一些奖品,不过,猜中了才有奖哦!)放课件。师:想得到这些奖品吗?那就依据小公鸡给的条件快和同桌商议商议吧!(同桌探讨、汇报、说明理由、发奖)四、小结、思索。师:今日我们相识了新挚友“上下”,还用“在的面”说了物体的详细位置,看来你们驾驭得不错!我还想再考考你们(放课件)依据这两个条件,让你们动手摆一摆,你会摆吗?出示思索题,学生动手摆。1、橡皮在铅笔,的上面,铅笔在书的上而。2、尺子在铅笔的下面,铅笔,在铅笔盒的下面。五、下课。

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