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1、云南省县域义务教化均衡发展督导评估细则（试行）为保证我省县域义务教化均衡发展督导评估工作有序开展，依据云南省县域义务教化均衡发展督导评估实施方法（试行）（云政教督（2014）2号，以下简称实施方法）、云南省义务教化学校办学基本标准（云教（2013）12号，以下简称办学标准）和国家教化督导团关于申请认定义务教化发展基本均衡县（市、区）有关工作的通知（国教督（2012）1号），制定本细则。一、评估内容及标准（一）学校办学基本标准达标状况依据云南省办学标准所列指标及要求，评估县域内义务教化学校的基本办学条件。重点评估生均占地面积等10项指标，详细指标及标准以云南省义务教化均衡发展学校办学基本条件评估
2、指标及标准（附件1,以下简称评估标准）为准。10项指标中，7项及以上达标的，认定学校初步达标；8项及以上达标的，认定学校基本达标。（二）校除间均衡状况依据云南省实施方法和国家统一计算公式，分别计算小学、初中生均教学及协助用房面积等8项指标的综合差异系数，评估县级政府均衡配置教化资源的状况。（三）县级人民政府推动义务教化均衡发展工作状况依据云南省实施方法所列内容，评估县级人民政府推动义务教化均衡发展工作状况，详细指标及标准以义务教化均衡发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表（附件2,以下简称申报表）表IV“县级人民政府推动义务教化均衡发展工作状况”为准。（四）公众满足度调查依据云南省实施方法和云
3、南省县域义务教化均衡发展公众满足度调查方案（附件3）开展县域义务教化均衡发展公众满足度调查。调查结果依据申报表表V1.“公众满足度调查状况”要求进行统计分析。（五）评估标准1 .认定义务教化发展初步均衡县（市、区）（1）县域内全部义务教化学校办学条件初步达标；（2）小学、初中综合差异系数分别WO.70、0.60；（3）县级人民政府推动义务教化均衡发展工作评估得分80分以上；（4）公众满足度调查得分75分以上。2 .认定义务教化发展基本均衡县（市、区）（1）县域内全部义务教化学校办学条件基本达标；（2）小学、初中综合差异系数分别W0.65、0.55；（3）县级人民政府推动义务教化均衡发展工作评估
4、得分85分以上；（4）公众满足度调查得分85分以上。二、评估认定程序（一）义务教化学校办学基本标准达标状况评估1 .县级自评。县级人民政府依据办学标准和评估标准逐校开展义务教化学校办学基本标准达标状况自评。自评达标后，申请州市人民政府教化督导机构复评。2 .州市复评。州市人民政府教化督导机构对县域义务教化学校办学基本标准达标状况进行复评。复评时，实地核查学校不少于学校总数的60以3 .省级抽查。省人民政府教化督导委办公室复核认定初步均衡县和评估基本均衡县时，按肯定比例对县域义务教化学校办学基本标准达标状况进行抽查。（二）初步均衡县（市、区）的评估认定1 .县级自评。县级人民政府依据云南省实施方
5、法和本细则规定的评估方法、内容、指标、标准进行县域义务教化发展初步均衡县（市、区）自评。自评达标后，申请州市人民政府复评。2 .州市复评。州市人民政府对申请认定义务教化发展初步均衡的县（市、区）进行复评，复评前要向社会公告。复评达标后，申请省人民政府教化督导委办公室审核认定。3 .省级审核认定。省人民政府教化督导委办公室对申请认定的县（市、区）进行审核、公示，经省教化厅党组探讨、省人民政府教化督导委员会审定后，报省人民政府认定、授牌。（三）基本均衡县（市、区）的评估认定1.县级自评。县级人民政府依据云南省实施方法和本细则规定的评估方法、内容、指标、标准进行县域义务教化发展基本均衡县（市、区）自
6、评。自评达标后，申请州市人民政府复核。2 .州市复核。州市人民政府依申请对县域义务教化均衡发展状况进行复核。复核达标后，向省人民政府教化督导委办公室申请评估。3 .省级评估、申报。省人民政府教化督导委办公室对申请评估的县进行督导评估，评估前向社会公告，评估结果向社会公布，接受社会监督。对达到基本均衡的县，经省人民政府教化督导委员会、省人民政府审定后，报国务院教化督导委员会审核认定。三、申报材料（一）申请认定初步均衡县（市、区）1 .州市人民政府关于认定义务教化发展初步均衡县（市、区）的请示，报省人民政府教化督导委员会办公室。2 .州市教化督导机构对申报初步均衡县（市、区）的评估报告。内容包括：
7、（1）总体评估结论；（2）学校办学基本标准达标、政府工作、校际均衡状况三个方面的评估结论；（3）公众满足度调查结果分析。3 .县级政府关于义务教化发展初步均衡的自评报告。4 .义务教化发展初步均衡县（市、区）申报表（附件2,县级和州市人民政府分别加盖公章）。5 .州市教化督导机构评估前在媒体上发布的熨评公告。6 .县（市、区）人民政府及相关部门出台推动义务教化均衡发展工作的相关政策、文件汇编。以上材料一式三份，第1-5项按依次合订成册，第6项单独装订，同时报送电子版。（二）申请评估基本均衡县（市、区）1 .州市人民政府关于申请评估义务教化发展基本均衡县（市、区）的请示，报省人民政府教化督导委员
8、会办公室。2 .州市教化督导机构对申报基本均衡县（市、区）的复核看法。内容包括：（1）总体复核结论；（2）学校办学基本标准、政府工作、校际均衡状况等数据真实性的复核结论；（3）公众满足度调杳真实性的复核结论。3 .县级政府关于义务教化发展基本均衡的自评报告。4 .义务教化发展基本均衡县（市、区）申报表（附件2,县级和州市人民政府分别加盖公章）。5 .县（市、区）人民政府及相关部门出台推动义务教化均衡发展工作的相关政策、文件汇编。以上材料一式五份，第1-4项按依次整理但不装订，第5项单独装订，同时报送电子版。四、工作要求（一）时间要求1 .评估认定初步均衡县（市、区）（1）县级自评。每年10月3
9、1日前，县级完成对学校办学基本标准达标和县域义务教化发展初步均衡的自评，并申请州市复评。（2）州市复评。每年12月31日前，州市完成对学校办学基本标准达标和县域义务教化发展初步均衡的复评，并申请省级审核认定。（3）省级审核认定。次年3月31日前，省人民政府教化督导委办公室完成初步均衡认定审核，经省人民政府教化督导委员会审定，报省人民政府认定、公布。2 .评估基本均衡县（市、区）（1）县级自评。每年10月31日前，县级完成对学校办学基本标准达标和县域义务教化发展基本均衡的自评，并申请州市复核。（2）州市复核。每年11月30日前，州市完成对学校办学基本标准达标复评和县域义务教化发展基本均衡的复核，
10、并申请省级评估。（3）省级评估。次年5月31日前，省人民政府教化督导委办公室完成对申报基本均衡县的评估，经省人民政府教化督导委员会审核后，报省人民政府审定。（4）国家级审核认定。次年8月31日前，省教化厅按要求将省政府同意申报基本均衡县（市、区）的材料上报国务院教化督导委办公室。并依据国务院教化督导委办公室支配，协作做好国家级实地检查及审核认定的相关工作。（二）加强信息监测依托云南教化督导信息平台，建立县域义务教化学校办学基本标准达标信息监测制度。信息监测由县级教化督导机构组织实施，县级教化督导机构和义务教化学校负责实时、动态更新维护数据，必需保证信息平台内相关信息与学校实时状态完全一样。附：
11、1.云南省义务教化学校办学基本标准达标评估指标及标准2 .全国义务教化均衡发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表3 .云南省县域义务教化均衡发展公众满足度调查方案4 .云南省县域义务教化均衡发展公众满足度调查问卷5 .义务教化均衡发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表填报说明云南省义务教化学校办学基本标准达标评估指标及标准指标小学初中农村城市农村城市A1.生均占地面积（H）13.612.716.716.5A2.生均绿化面积（m,）1.52.0A3.生均校舍建筑面积（肝）4.05.15.66.4A4.生均体育场地面积（mi）6.34.87.57.0A5.小学数学科学、初中理科教学仪器配备I类I类
12、A6.音体美器材配备I类I类A7.百名学生计算机（台）51OA8.生均图书（册）2030A9.学生与教职工之比2318A10.高于规定学历的专任老师比例（%）7570注：生均校舍建筑面积不含学生宿舍、老师周转宿舍。全国义务教化发展基本（初步）均衡县（市、区）申报表云南省州（市）县（市、区）报送时间：年月日报送单位（盖章）：国务院教化督导委员会表I：义务教化发展基本均衡县（市、区）基本状况自然状况经济状况一般中小学校数（所）小学点数（个）教学班数（个）在校学生数（人）教职工数（）人口*株)IIiII中第小学初中4并jIZk开K-$I1.11.21.31.41.51.61.71.81.91.1.O
13、1.1.1.1.121.131.H1.151.161.171.181.191.201.211.22全县总计注：I.小学中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所,民办学校有所.2 .一贯制学校中：省直属、市直属的有所,企业办学的有所,民办学校有所。3 .初中学校中：省直属、市白.楣的有所，企业办学的有所，民办学校有所。4 .克中学校中：省直属、市直属的有所，企业办学的有所，民办学校有所。表I1.7：小学、初中办学基本标准达标状况学校总数生均占地面积生均绿化面积生均校舍建筑面积生均体育场地面积小学数学科学、初中理科教学仪器配备音体美器材配备百名学生计算机生均图书学生与教职工之比规历任比于学专师例商
14、定的卷统合评f1.1.1.21.31.41.51.61.71.81.91.1.O小学达标学校（所）达标学校比例（%）中学达标学校所达标学校比例R）表11-2：小学初中办学基本标准达标状况（分学校）学校名称生均占地面枳（m）生均绿化面积（m,）生均校舍建筑面积（tn,）生均体育场地面积（11f）小学数学科学、初中理科教学仪器配备音体美器材配备百名学生计算机（侪生均图书（册）学生与教职工之比于规定学历的专任老酊比例（%）琮S估状况篇值省定标准值省定标准,:、值篇值省定标准,:、值源值值省定标准J.(ft1.11.21.3IA1.51.61.71.891.1.O1.111.121.131.141.1
15、51.161.171.181.191.20121小学I小学2初中1初中2注：小学学校总数所（共中：一贯制学校的小学部仃所）.初中学校总数所（其中：项制学校的初中轿所，完中初中部所）.表III县域义务教化校际间均衡状况生均教学及例助用房面积(m)生均体H运动场馆面枳(r11,)生均教学仪涔设备值元)祗百名学生拥有计算机台数生均图书册数师生比生均高于规定学历老师数生均中级及以上专业技术职务老师数综合1.1.1.21.31.41.51.61.71.81.9小学全县平均值差异系数初中全县平均值差异系数表IV-I县级人民政府推动义务教化均衡发展工作状况一fit指标二锻指标分值自W分复W分指标值或简要结论
16、评分要点1.1.1.21.3U1.51.6A1.入学机会（20分）B1.将进城务I：人员随迁子女就学纳入当地教化发展规划，纳入财政保障体系3规纳入状况按0.52计分.B2.建立以政府为土导、社会各方面广泛砂加的留守儿童关女体系3无帮扶制度。分，不健全扣2分.B3.三类残疾儿竟少年入学率不低于80%3每低干1个百分点扣1分.B1.优质一股中学招生名额安排到县域内各初中的比例逐步提高4连续3年每出现一次负增长扣1分.B5.小学入学率达99.5%以上，初中毛入学率在99以上4期低干1个百分点扣1分。B6.小学、初中小学率分别限制在隗和3%以下.3微学率高于限制线的为0分.A2.保障机制（25分）B7
17、.建立义务教化均衡发展责任、赛杼和问责机制2未建立的0分,制度不健全的扣1分.B8.义务教化运费在财政预豫中单列，近三年教化经费做到“三个增长”63年年均出现负增长为。分。B9.推动学校标准化建设，织定并有效实施了薄弱学校改造支配.财政性教化经费向薄弱学校恸斜4未实施标准化学校建设扣2分，薄弱学校建设扶持力度不够扣I分.BIo.农村校费改革转移支付资金用于义芬教化的比例达到50%4每低1个百分点扣1分.B1.1.足额征收教化费附加,刚好足额划拨教化，专款专用3未足额征收扣2分，未足额用于教化扣1分.B12.从土地出让收益中按10%计提教化资金3未计提为0分,计提不足分别扣卜2分.B13.依据城
18、乡发展须要,学校布局合理.大班额（小学N46人、初中51）比例逐年降低3未逐年降低扣2分.表IV-2县级人民政府推动义务教化均衡发展工作状况（续）一Ct指标二t指标分值自分复W分指标值或简要结论评分要点1.11.21-31.41.6A3.老师队伍（35分）BM.全面实施义务教化绩效工资制度3未落实绩效工资0分,未建立边远艰苦地区老Wi补助扣2分.B1.S义务教化学校学科老师配备合理,生师比分别为小学W26、初中2110小学、初中各5分小学26扣2分，初中21扣2分.B1.6.建立并Yf效实施了县域内义务教化学校校长和老师定期沟通制度10未实行校长沟通的扣4分:未实行老府沟通的扣6分.B17.落
19、实老师培调经费,加强老师培训7未完成郁5年一轮老师全员培训0分.818.全面加强师帽建设5无详细措施的为O分.A4.质贵与管理（20分）BI9.依据国家规定的义务教化课程方案开齐开足课程2未开齐课程0分，未开足课时分别按0.5-2计分。B2Q.小学、初中巩固率分别达到85%以上4每低1个百分点扣】分。B21.小学、初中学生体膜健康及格率分别达到85q以上415低I个百分点扣0.5分。B22.义务教化阶段不存在重点校和里点班,公办义务教化择校现象得到基本遏制6设空点班的为C1.分.没有均衡配置老师的扣2分.B23中小学生过组的课业负担得到有效减轻4学生考试次数作业辰不合规定的按0.5-2计分.总
20、计100表V：义务教化经费状况义务教化预算内经也拨款地方财政常常性收入口力内教化经费占财政支出的比例生均预算内教化事业费生均预算内公用经督教职工年人均工资拨款值仟元)比上年长(%)收入(千元)比上年增长()小学(元)比上年增K(%)初中兀比上年增长(%)小学元)比上年增长(%)初中元比上年增K(%)工资(元)比上年增长(%)1.1.1.21.31.41.51.61.71.81.91.1.O1.i1.1.121.131.141.1520_年20_年20_年20_年表VI：公众满足度调查状况问卷总数问卷调查标合满足度(%)实地走访人数实地走访满足度(%)it其中：回收有效问卷数计其中:满足人数计其
21、中：满足问卷数1.1.1.21.31.41.51.61.7计其中：家长内容:（可加页）县（市、区）人民政府（盖章）年月日云南省县域义务教化均衡发展公众满足度调查方案为切实做好县域义务教化均衡发展督导评估工作，确保公众满足度调查结果公正、客观，特制定本方案。一、调查目的广泛、深化了解人民群众和社会各界对政府推动义务教化均衡发展工作的满足程度，并以此作为县域义务教化均衡发展督导评估结果认定的重要参考。二、工作原则（一）坚持实事求是、客观公正。调查工作要广泛发动群众，紧紧依靠群众，确保调查对象独立自主填写调查问卷。（二）坚持从严要求，注意实效。调查工作要细心组织、严格要求，防止走过场，防止弄虚作假。
22、三、调查内容详细调查内容以调查问卷（附件4）为准。四调查对象问卷调查对象为当地人大代表、政协委员、义务教化学校校长、老师、学生家长以及其他群众。问卷调查的数量按被评估县（市、区）常住人口的1.5%。确定，常住人口40万以下的，调查问卷数量为600份，其中家长比例不低于50机每一类调查对象的选取依据县域内乡镇数量等比例确定；每一乡镇区域内中小学校长、老师和学生家长要随机选择，并尽可能覆盖全部学校。五、调查方式问卷调查工作由省级和州市督导评估组负责。详细工作抽调特地人员于督导评估前，深化到县（市、区）各乡镇通过集中召开会议的方式进行。实地走访由省级和州市督导评估组按每个抽查乡镇不少于2户随机进行。
23、六、满足度测算（一）单份问卷得分测算Pi=SA10%+SB6%,其中，SA为选择A的个数，SB为选择B的个数。Pi60%,认定该问卷为满足问卷。（二）问卷调查综合满足度测算S=ZPJn其中，Pi为第i份问卷得分，n为有效问卷总数。七、工作要求（一）担当问卷调查工作的人员必需做到细致、负责，并保持足够的细心、耐性，应尽可能将问题向调查对象说明清晰，使其真正理解内容后进行作答。（二）调查结果的统计和分析，必需坚持实事求是，不得随意更改、编造信息和数据。（三）调查问卷的原始记录和数据，必需妥当保管，并与调查结果一并刚好移交省级和州市政府教化督导机构归档。云南省县域义务教化均衡发展公众满足度调查问卷答
24、卷说明：1.请您细致阅读题目，并在你认为最符合状况的答案字母上划“J”，每一个问题只能选择一个答案。2.问题所涉及的“本地”均指您所在的县（市、区）。1 .您认为本地适龄儿童少年能否就近入学A.能B.基本能C.不能2 .您认为本地学校间办学条件的差距A.基本没有B.一般C.很大3 .您认为本地学校间老师队伍的差别A.基本没有B.差别不大C.差别很大4 .本地义务教化择校状况A.基本没有B.有一部分C.许多5 .县（市、区）政府在推动义务教化均衡发展方面的工作A.特别好B.还好C.不好6 .您认为本地学校布局是否便利上学A.特别便利H.还便利C.不便利7 .本地学校的老师向城区或发达地区的调动现
25、象A.个别现象B.调动有点多C.调动频繁8 .本地优秀校长、骨干老师沟通力度A.适度B.中等C.力度不够9 .本地学校的师资队伍稳定状况A.稳定B.基本稳定C.特别不稳定10 .本地义务教化发展水平与您的志向之间的差距A.基本没有B.有，但还合理C.存在较大差距全国义务教化发展基本均衡县（市、区）申报表填报说明一、义务教化发展基本均衡县（市、区）基本状况（表I）1 .“自然状况”和“经济状况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按最新教化事业统计数据填写。2 .“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。1.5、1.6、1.7、1.8列数字
26、保留个位。3 .一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。4 .小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任老师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任老师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。二、小学、初中办学基本标准达标状况（表I1.-1/2）1 .表（H-1/2）表头为义务教化学校达标的主要评估指标，重点是老师、设备、图书、校舍等各项资源配置方面的指标。2 .表（11-2）中“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填。3 .表（II-2）中如某学校的某项指标值不达标，请将该指标值所在格，用深色背景做标记。4 .表（HT/2）小学
27、包括一般小学、一贯制学校的小学部，初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写。每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。5 .表（IIT/2）小学和初中均不含民办（私立）学校，不含小学教学点。三、县域义务教化校际间均衡状况（表川）本表所填数据（除差异系数外）均可从教化事业统计报表中提取相关数据计算得出，独立设置的小学数据在基础教化学校（机构）统计报表（小学），独立设置的初中、完全中学数据在基础教化学校（机构）统计报表（中学），九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教化学校（机构）统计报表（九年一贯制学校、十二年一贯制学校）。在填写每所
28、学校数据时务必依据学校类型和填报说明，在相应的教化事业统计报表中提取。1 .学生指标说明：具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。数据提取来源：小学（包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部，下同）学生数据提取来源为教化事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表，行01,列4。初中（包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部，下同）学生数据提取来源为教化事业统计报表中的“基础基313初中学生数”表，行01,列3。2 .教学及协助用房面积指标说明：学校中教室、试验室、图书室、微机室、语音室面积之和。数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基512中小学校舍状况”表，教学及协助用房面
29、积减去体育馆面积，行04,列1一行10,列1。3 .体育运动场馆面积指标说明：学校中的体育馆面积和运动场地面积之和，运动场地面积指学校特地用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。数据提取来源：体育馆面积在教化事业统计报表中的“基础基512中小学校舍状况”表，行10,列1；运动场地面积在教化事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01,列3。4 .教学仪器设备值指标说明：学校固定资产中用于教学、试验等仪器设备的资产值。数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01,列9。5 .计算机台数指标说明：计入学校固定资产的用于教学
30、用的个人台式、笔记本计算机。数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01,列6。6 .图书册数指标说明：学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表，行01,列4。7 .师生比指标说明：“师”指专任老师，即具有老师资格，专职从事小学教学工作的人员。小学专任老师数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基412中小学教职工”表，行01,列2。初中专任老师数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基422中小学专任老师分专业技术职务、分年龄”表,行10,列1。8 .高于规定学历老师数指
31、标说明：小学具有专科及以上学历的老师，初中具有本科及以上学历的老师。小学高于规定学历老师数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基423小学专任老师分课程、分学历”表，行04,列1+行05,列1+行06,列1。初中高于规定学历老师数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基424中学专任老师分课程、分学历”表，行05,列1+ft06,列Uo9 .中级及以上专业技术职务老师数指标说明：小学具有小学高级和中学高级职称的老师，初中具有中学一级和中学高级职称的老师。小学中级及以上专业技术职务老师数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基422中小学专任老师分专业技术职务、分年龄”表，行04,列1+行05
32、,列1。初中中级及以上专业技术职务老师数据提取来源：教化事业统计报表中的“基础基422中小学专任老师分专业技术职务、分年龄”表，行14,列1+行13,列Uo教学及协助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、计算机台数和图书册数等五项指标，独立设置的小学、初中可干脆依据上述说明从教化事业统计报表中提取数据。九年一贯制学校，需依据小学、初中各自规模，依据“一个小学生：一个初中生=1：1.1”的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。完全中学，需依据初中、中学各自规模，依据“一个初中生：一个中学生=1：1.2”的比例对五项指标进行拆分，将其初中部占有部分作为单独
33、一所初中学校数据。十二年一贯制学校，需依据小学、初中、中学各自规模，依据“一个小学生：一个初中生：一个中学生=1：1.1：1.32”的比例对五项指标进行拆分，将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。10 .差异系数计算方法差异系数也叫变异系数或离散系数，是一组数据的标准差与其均值之比，并将学校规模对均衡程度的影响作为调整因素。声超公式表示为：G=歹人CV为差异系数，S为标准差，5为全县平均数。式中，SqZ（PJPMX1.Xy,X,表示区县均衡指标体系中第i个学校（初中或小学）某个指标值，X=x,*，为该指标第i个学校的原始值，2为第i个学校（可中或小学）的在校生数；亍表示该指标的区县
34、平均值，其中x=Z二%a,PV为区县内全部初中（或小学）学校的在校生数，p、=5O四、县级人民政府推动义务教化均衡发展工作状况（表IV）1 .全部数据保留小数点后一位。2 .残疾儿童少年入学率=（残疾儿童少年在校学生数残疾儿童少年人口总数）100%残疾是指视力残疾、听力残疾和智力残疾。残疾儿童、少年学龄段按有关规定划分。一一残疾儿童、少年在校生数是指在一般学校和特别学校（班）上学的学生数。3 .师生比=专任老师数在校生总数4 .在校生年辍学率=（学年内辍学人数学年初在校生总数）X100%一一辍学是指学生除正常的毕业、结业、升级、留级、转学、休学、借读以外，其他全部中途不再上学而离开学校的现象。
35、辍学人数以学籍系统中汇总的实际辍学学生数为准。学年内是指从上学年开学初到本学年开学初以内，开学初一般以9月10日为界定时间，例如2012年9月10日至2013年9月10日为计算学年的起止时间。学年初在校学生总数，以教化事业统计报表为据。5.小学、初中学生体质健康及格率=（小学、初中学生体质健康及格及以上人数小学、初中学生总数）X100%五、教化经费状况（表V）1 .表V所列各项均按省级评估前推四年（财政年度）填报。如2012年评估，前四年分别为2008、2009、2010、2011年。2 .各指标数据严格以全国教化经费统计报表中有关数据为准。全部数据保留小数点后一位。3 .小学（初中）生均预算内教化事业费=小学（初中）预算内教化事业费支出小学（初中）学生数学生数以全国教化经费统计报表中的计算方法为准。4 .小学（初中）生均预算内公用经费=小学（初中）预算内公用经费支出小学（初中）学生数学生数以教化经费统计报表中的计算方法为准。5 .教职工工资包括基本工资、津贴补贴、奖金及绩效工资、社会保障缴费等。教职工年人均工资=教职工工资支出总数教职工数
