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1、五年级科学试卷教学分析第1篇：五级上册科学期末试卷分析五班级上册科学期末试卷分析中江县南渡博爱小学廖必国一、试卷分析：本次期末考试的试题共有五个大题，既留意了考查学生的基础学问、基本技能，又考查了学生的探究实力；削减了死记硬背的试题,增加了对所学基础学问的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五班级学生的特点。将本学期上学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面。从题的形式上来看，敏捷多样。如：填空，将枯燥的问答变成简洁的对号入座，学生比较感爱好，有利于记忆的调动，好玩。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。如：2、
2、3、6、7题充分考察了学生的细致性。还有简答也是这样，特别敏捷灵巧的考查了学生对学问的驾驭程度。二、学生答卷总体状况通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将学的学问点尽数驾驭,综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学爱好以及科学看法、科学方法、科学实力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是实力的提高，都是可喜的。三、具体分析第一题，填空。主要从教材的基本学问点动身来考察学生的驾驭状况，出错较多。其次题，推断题。主要考察教材中易混淆的学问点，学生出错较少。第三题我会选择。学生出错较少。第四题，试验探究题。考题与学生的口常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中到处有
3、科学的影子，避开了学生的死记硬背,符合新课程的目标。但大部分学生失分很多。第五题，设计题，大部分学生失分很多。四、今后教学工作的思索：1 .在重视探究教学的过程中，要抓好基础学问与技能的培育。在教学中，确定要一课一得，将课中的学问点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2 .重视习惯和实力的培育，培育学生细致读题、分析、理解和归纳的实力。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。力口强“科学与生活联系指导，给学生供应运用科学学问解决实际问题的机会与方法策略。4、重视科学概念的教学。利用试验操作让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。5.
4、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平，留意每位学生的进展与进步，留意后进生的转化。6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。第2篇：五级科学上册期末试卷分析五班级科学上册期末试卷分析这次科学试卷共有五大题，题型摸盖本册4个单元的学问点，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从学生平常考试的成果看，这份试卷让他们考，平均分可以达到88分左右，但是碍于学生对待本次质量检测的过度惊慌心理反应，很多孩子考不了高分，导致段平均分只有84左右。当然其中有部分是因为老师本身对学问点更习的不到位以及学生对一些概念驾驭的不够透彻和深化。现将本次考试状况具体分析如下：一、试题分析
5、1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为推断题、选择题、填空题、简答和连线题、试验和探究题,既考查学生对基础学问的驾驭状况,又考查学生敏捷运用实力：试验和探究题是考察学生的分析、设计和探究实力，因此这份试卷基础中含有敏捷，敏捷中乂考察基础，试题出得符合学生的认知规律。2.教化的目的在于面对全体学生，面对学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏，比如推断题中的其次小题，考杳的是阳光下物体影子的形态变更。课堂上老师只强调的是同一时间同一物体的影子是相同的，但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。二、试卷总体状况分析:从表格中
6、可以看出:1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。2.各班优秀率不高，而且高分不多。3.班级中不及格的人数较少。缘由分析：1 .复习时间较少。因为是期末将至，各科老师均加大且习力度，学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平常很少顾及科学的熨习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。2 .部分学生平常看法不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课特别乐观，但是后进生把科学当嬉戏课，上科学课的习惯不是很好好。导致上课不细致，学问没驾驭。虽然优秀生上课乐观细致，但是马虎大意的很多，经常在考试的时候出现落做题目，借看题目。尽管每次都强调，但还是避开不了这个问题。这次三个班
7、级很多优秀生就因为马虎而失去了很多分数。3 .科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。4 .学生对学问点的活用实力不足，很多学问点都是靠死记硬背,结果遇到略微转换提问方式的题型就出错了。三、试卷具体分析1.推断题失分较少。大部分学生失分在其次小题：同一时间，阳光下同一物体的影子形态确定是相同的。课堂上我们强调阳光下物体影子的形态跟物体侧面的形态有关，既然是同一物体，那么它在同一时间（光入射的方向一样）影子的形态确定是相同的。可是该题难度加大了，考吉的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形态的变更，这是出乎孩子们的意料之外的。反思：学生平常驾驭
8、的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分学问点，应当稍加拓展。2.选择题失分较少。但是我们很多孩子在第7题做错了，该题让孩子们推断下列哪种是属于生态群落。孩子们做错的缘由有一下儿点：一是题目中“生态群落的描述跟老师平常的授课“生物群落”不同,平常为了更好的区分生态系统和“生物群落，老师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的，这种观点在部分学生头脑中根深蒂固，所以当他们看到试卷上这种描述时，他们便无法推断究竟题目要求选择的是哪个：二是部分孩子对生物群落”这个概念的驾驭和理解不够深化，比较模糊，生物群落包括某一区域内的全部生物（动物和植物）。反思：考或题目都是经常出现的题目，内容
9、是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化，孩子们思维也无法刚好转化，结果就失分了。口后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。3.填空题失分较少反思：由于这次考试的填空题，都是一些常见的概念，平常复习的到位，孩子们记的比较多，所以这块内容完成的相当不错。4.筒答和连线题失分较多。（1）简答题中，孩子们失分的缘由主要是马虎，有个题目页面设置的比较偏，部分学生遗忘了做，结果失去了2分。对于“土壤成分”的填空，由于当时老师实行的是演示教学，部分学生没有刚好的发觉和驾驭土壤中的具体成分，尤其是腐殖质和盐分这两种成分。很多孩子在这点上失去了2分。（2）连线题：5分，考查的是学生对第
10、四单元力学问点的驾驭和分析，由于这是道经常做的题目，所以很多孩子都做全对，失分较少。反思：平常教学接着加强对孩子学习习惯的培育。部分试验还是让孩子们亲自都手操作，不要因为怕麻烦而实行演示教学，这样让孩子们失去的探究的主观性，导致学生对学问点的模糊相识。5.试验和探窕题失分较多其实这次的试验题都是以前做过做的题目，但是部分孩子由于审题不清，结果失去了全部分数，好几个优秀生都出现这种状况。还有部分孩子是因为在设计试验方法时未体现出对比试脸的特点而被扣2分。缘由是以前做额题目中对比试验的特点和试验方法是分开两步进行的，可是这次试卷的意图把它设计在了一起，使得很多孩子都为填写完整,此次的探窕题，由于是
11、考试前一天做过类似的题目，所以这道题孩子们完成的比较好反思：由于五班级这次考试的试验，在书本中都有，在课堂上我也讲到过，还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的很多试验由于条件所限没有让孩子们动手做，或者做得不是很胜利，有些一般都是老师H己演示，因此学生对试验有些生疏。四、合理化建议及措施1 .自觉学习新的教化理论，不断提高IiI己的教化教学水平。同时自觉钻研课程标准、新的教材：学习新的学问，不断充溢自己。2 .老师在教学过程中要留意知能并重，既要精确传授学问，又要在传授学问的过程中留意培育学生的各种实力和习惯。3 .留意每位学生的
12、进展与进步，留意后进生的转化。4 .加强教学探讨，充分发挥教学探讨的功能，探讨教材、教法、学法。提高课堂教学效率,在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。第3篇：六级科学试卷分析教学反思六班级科学试卷分析教学反思六班级科学试卷分析（一）一、总体状况本次检测全班应考人数37人，参与考试人数30人。优秀人数0人,优秀率0%:及格人数15人，及格率50%,最高分分，最低分分，平均分为分。二、命题评价本次月考接受是青龙县教化局小学科学试题库中第一单元测试卷。总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到全部应当驾驭学问点，同时突出了试验教学内容，符合新课改精神。本套试题考试时限为50分钟，满分100分，共
13、分为五大题。第一题，我来填一填，目在于考察学生对相关学问点驾驭状况，本大题有7小题22空，每空1分，共22分：其次题，我是小法官，目是考察学生对学问点驾驭程度和推断实力，本大题有10小题，每小题2分，共20分；第三题，我有双慧眼，要求学生精确把握所学内容，正确剔除那些似是而非答案，做出自己选择，共5小题，每题4分，共20分；第四题，我答得最棒，要求学生用H己语言对书本上所涉及学问加以正确理解，重点考察学生学问驾驭与语言表述实力，每小题7分，共28分；第五题，试验我会做，要求学生设计一个试验方案，验证食物在什么条件下简洁发律，旨在培育学生试验操作实力，分值为10分。三、学生答题状况分析本次学生答
14、题状况总体上说差强人意，大多数学生能正确理解出题者意图，从而做出自己答案，但也有个别题答题状况整体上不是很好。现将学生具体答题状况进行简要剖析：第一题，我来填一填，即传统填空题，满分22分，学生一般得分在15分一一18分左右，答错率较高是第1小题。本题虽然是书本上内容，但师生没有赐予足够关注，从而造成失分。其次题，我是小法官（推断题），满分20分，学生一般得分在16分左右，差错率较高是第3小题。并不是全部鸟类都擅长飞行，但相当多学生却做出了错误推断。按常理，即使课本上没有相关学问，学生在平常影视节目中也经常接触到这方面内容，如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行鸟类，只要学生稍加留意就能做出正确推断。这
15、说明学生敏捷应用实力应强化训练。此外，第10小题答错率也较高。“自然界只要有动物和植物，人类就能繁衍生息，本题涉及是微生物作用，正确答案应当为“错误”，但相当多学生却推断为正确，同样说明学生应变实力欠缺。第三题，我有双急眼（选择题）。本题满分为20分，学生得分将近50%。究其缘由，一是在平常练习与测试中没有涉及到多项选择题，所以学生普遍对多选题不知所措，因而造成失分；二是学生对所学学问似是而非，在考试时只能乱选一气。当然也有部分学生由于马虎大意，从而造成了明显失误。如第3小题：下列动物属于鸟类是，答案应当为企鹅、猫头鹰、蜂鸟”，可有很多学生却误把企鹅丢掉，错选了蝙蝠或蜻蜓。第四题，我答得最棒（
16、简答题）。本题总分28分，答得较好是第1、2小题，最差是第4小题。本题最普遍问题是学生答题不全面，如第1小题有两个问题，相当多学生只把草本植物和木本植物各列举了3个，却没有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小题，有很多学生将鸟类共同特征中卵生”丢掉了：第3小题食物在什么条例上简洁发霉，有三分之一左右学生漏掉了暖和；第4小题，在回答细菌或病毒对人类有哪些有益地方时，最好学生答出了三点,多数学生只答了两点，而有学生什么也没答出来。第五题，或验我会做，要求学生设计一个试验方案，验证食物在什么条件下简洁发霉。本题分值为10分,学生得分率却最低，相当多学生只得了1、2分，而且还有一些学生没有得分。
17、究其缘由，一是平常老师对试验教学重视程度不够，试验操作不够规范；二是题目要求与平常试验报告单格式不尽相同，从而学生无所适从。而学生生活阅历也有所欠缺，一个完好苹果是轻易不会发霉或者腐烂，而即使是切开苹果，其腐烂速度要明显大于发毒速度：可绝大多数学生选用试验材料都是完好苹果，即使真让他们去完成试验，信任也不会胜利。由此可以看出，H主试验教学应进一步强化，使学生试验操作实力真正得到加强。四、教学建议1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。2、强化试验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行试验探究，真正把学问学活、学透。3、学问复习巩固环节应引起足够重视，使学生对相关学问点驾驭更坚固。4
18、、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常水平。六班级科学试卷分析（二）一、对试题相识：本次试题是以九年制义务教务科学课为命题依据，以义务教化课程标准试验教材六班级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面,试题抓住了最基本要点，亲密联系学生生活实际，考出了学生真实水平，增加了学生学科学爱好和信念，这份试题为我们以后教学工作起了很好导向作用，更好促进了科学质量进一步提高。二、错题分析：六班级侧重于学问考察，从整个试卷来看，学生学问驾驭不太志向。存在问题：1、学生不会审题，没有养成先细致审题、看题，再答题习惯。对于易混清学问点要和同学们更加清晰分析和讲解，以求扎实记忆。如推断题中，要求
19、是推断并改错，一部同学就是只做推断而没有改正，因此失分，在今后练习中留意多培育学生细致审题好习惯。2、学生理解、分析问题实力还有待加强。照实践题“今年世界各地很多地方发生了地震，造成各国经济巨大损失，同时给人民带来了灾难。请利用所学学问说说你看法。学生运用自己所学学问分析当前地球上现象。一部分学生运用学问解决问题实力还有待提高。平常练习中我们都应加强类似题练习。3、基础学问驾驭不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现,讲课中我多次做强调，但还是出现了失分状况，以后学习中多加强基础学问驾驭。4、学生脑海中没有学科学用科学思想，学问间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
20、学生对于学问理解不够透彻、不够精确，驾驭上不够敏捷。其实在以后上课中多留意联系实际，把我们学到学问用于到现实生活中去，这样学生即驾驭了学问，乂丰富了我们生活，这也是我今后努力一个方向。三、改进措施：1、老师在讲课中多留意联系生活实际，把我们学问放回到学生熟识生活中去，便于更好驾驭学问。2、老师以身作则，和同学生一起阅读，拓宽学生阅读面，扩高校生阅读量。加快学问积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生形成学问是相通思想。3、对于学生须要驾驭学问点，每节课要有支配制定，定时进行复习。4、引导学生学以致用，学了学问就是为了用，学问在运用中才能得到深刻理解。因而，老师在备课时，不要从书本到书本，要
21、留意联系实际，身边，家乡，自己身边发生事，用到备课中，给学生学以致用引导。5、课堂教学中，要实行一些方法，策略提高学生爱好，从而提高教学效率。6、老师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自己教学服务，自己用同时还要引导学生去用。7、狠抓学生学习习惯、学习看法培育（如：阅读、听讲、复习、探讨等习惯六班级科学试卷分析（三）（一）优点：1、试题敏捷，绝大部分题目贴近学生生活实际，符合新课标提出“用科学学问解决生活问题”理念，同时为师生应对测试指明白方向,科学学问理解不能靠机械记忆，而应当在探究中自主获得，在体验中渐渐内化，在生活实践中得以升华；科学探究实力提高也不能单凭说教，而应当尽可能创设探
22、究氛围，给学生供应动手、动脑机会。2、试题较好体现了“三维目标”。3、试验题符合学生实际水平，达到了检测目。（二）缺点：1、选择试题内容太多。2、题型类型过于单一。3、试验题形式太简洁，形式不够敏捷。考察形式太呆板。二、存在问题：1、学生方面：学生主动探究实力较弱。学生缺乏细致、细致考试看法，马虎现象严峻。学生审题实力不强。学生思维习惯、思维实力不强。学生对基础，学问驾驭不够坚固，相识较模糊。学生课外学问面较窄。2、老师方面：部分老师仍旧没有走出应试教化牢笼，简洁教学问，忽视学生实力培育与活动体验C受期末复习试卷导向太深，复习不够全面，学问拓展不够，与生活实际脱钩。试验教学开展不到位，学生相关
23、动手操作既能欠缺。思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学思维方法与习惯。篇1:东西南北教学反思在本节课教学:中，我依据低班级学生年龄特点和生活阅历，创设了学生喜爱学习情境，组织了有效教学活动，使学生在活动中学会了学问，获得了体验，培育了学生学习爱好和实践实力。主要有以下几个方面特点：1、数学学习生活化。数学学问产生于生活，又在生活中应用。本课教学中，到处从学生身边事物熟识学问动身，首先从西游记故事入手，引出学习内容东西南北，然后，请学生说说自己分辨方向方法，引发学生生活阅历与现实状态，这样可以就使学生对所学学问有了特别真实体验和对数学学问真实理解，从而促使了学生数学进展。2、教学组织民主化。以人为
24、本，敬重学生是我们课堂教学准则。在整个教学过程中，老师始终以学生为主体，老师总是说你会分辨方向吗？、谁愿把你好方法介绍给大家”整个学习过程中，学生始终保持着一种宽松、乐观心态,这样，学习氛围及其效果确定是好。3、教学设计科学化。教学起点选择特别恰当，从原有生活阅历动身相识“东、西、南、北教学，在说说教室“东、西、南、北，接着按指令走方向；当学生对方向学问驾驭后，乂引导到平面图上相识“东、西、南、北”等，整个教学流程设计合理，切合学生数学学习。4、关注了学生体验和感受。体验是人们在实践中亲身经验一种内心活动。在数学课程标准中明确提出了“体验”作为数学教学过程目标之一。这节课我留意了学生体验和感受
25、。东南西北对于城市孩子来说相识有确定困难，我带领学生在操场上进行了实践活动，辨别了操场上东南西北，做了记录。这样做学生体验了校内东南西北，感受到统一方向绘制地图必要性。5、留意了学生自主探究与合作沟通。数学课程标准指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学重要方式。我在教学中给学生供应了充分自主探究、合作沟通机会。学生在相识了地图上北、下南、左西、右东方向后，我让学生在中国地图上找一找我国省份,跟小组同学说一说在我国哪个方向，学生通过自主视察、小组沟通,进一步相识了地图上方向。6、落实了有效教学理念。数学课程标准指出：“学生数学学习活动应当走一个生动活泼、主动和富有特性过程。”为了让学生
26、体验东南西北位置关系，我乐观调动学生生活阅历找寻教室内东南西北四个方向，并将方向牌刚好贴在了黑板四周。在让学生找寻东南西北四个方向排列规律时，我通过“我说你做等形式，让学生积累较多感性阅历，最终总结、归纳出它们排列规律。总来说，整堂课教学特别胜利，达到了预期教学效果。篇2：东西南北教学反思东西南北这一课教学目标是：使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定一个方向分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。在教学中我首先做到重视学生生活阅历，本节学问是与学生生活紧密结合在一起。学生只有在实际生活中才能体会到分辨方向重要性，也只有在实际生活中才能学会分辨东、南、西、北,进展空间观念。因此
27、，教学中我充分利用了学生已有生活阅历，如”早晨起来，面对太阳”儿歌，把学生熟识校内环境和教室环境作为教材，为达到教学目标起到了很好作用。其次，以活动为课堂基本组织形式，充分发挥学生自主学习实力，本节课我把学习场地由室内转向室外，同学们热忱高涨，乐观地投入学习中，学生在独立视察、细致思索、小组合作等多种活动形式中学习，坚固驾驭了本课所学学问，真正成为了学习主子。另外，还留意让孩子视察身边，课堂延长，学生在熟识学校环境及嬉戏中建立了确定方向概念。在回到课堂中，学生兴致仍旧昂扬。传授者通过让学生视察身边事物，然后用东西南北四个方向口述四周事物。这样，不仅巩固了学生原有学问，同时，也使书本学问升华到现
28、实中来，让学生特性得到充分地张扬。这一堂课，把主体地位还给了学生，充分地运用了身边资源，让学生在欢乐中学习，在嬉戏中学习，使数学教学真正面对了全体学生。篇3：东西南北教学反思东西南北一课是北师大版数学教材二班级下册方向与位置这一单元中内容。在本节课教学中，我们依据低班级学生年龄特点和生活阅历，创设了学生喜爱学习情境，有效组织了教学活动，使学生在活动中学会了学问，获得了体验，培育了学生学习爱好和实践实力。1、关注学生体验和感受。体验是人们在实践中亲身经验一种内心活动。在数学课程标准中明确提出了“体验”作为数学教学过程目标之一。这节课我留意了学生体验和感受。东南西北对于城市孩子来说相识有确定困难，
29、上课起先我创设了小动物们迷路回家情景，通过激发学生学习爱好、同时深化学生太阳从东升起，从西落下这个常识。紧接着乂引导学生在教室里分辨方向，设计了“找一找、辨一辨、找规律等活动，让学生感知空间里东南西北指是哪个方向，找规律更强化了学生理解，便于记忆，初步感知空间中东南西北和纸面上东南西北是从在差异，使学生对实际方向有了进一步相识、体验和感受。2、留意学生自主探究、合作沟通。数学课程标准指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学重要方式。在教学中给学生供应了充分H主探究、合作沟通机会。学生在相识了地图上北、下南、左西、右东方向后，老师让学生在中国地图上找一找我国省份，找一找臼己家乡，跟小组同
30、学说一说你家乡在我国哪个方向，以及是怎么知道，学生通过自主视察、小组沟通，进一步相识了地图上方向。3、留意将所学学问应用到实际生活中。学习数学最终目是应用数学解决实际问题。我在教学中留意了学问应用性。当学生学习了在实际生活中分辨东南西北方法后，我设计让学生看从学校到超市路途图，说一说向哪个方向走，将所学学问应用到生活中，解决实际问题。4、擅长从学生阅历动身，开发课程资源。学生获得学问不仅仅依附课堂学习，生活本身就是一个大课堂。在教学中擅长把学生中积累学问和阅历转化成学习材料，有效开发了课程资源。在老师引导学生利用指南针分辨实际方向后，老师问学生还知道哪些分辨方向方法，学生说出了利用北极星、树叶
31、、树年轮等多种从课外书上了解到方法，有很强好用性，丰富了课程资源。泊船瓜洲教学反思冰溶化了教学反思冰花教学反思二班级语文阅读教学反思新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促进学生进展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学习、探究、展示平台。假如老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活生命力。我作为一名语文老师，必需在学习中培育学生主动学习，主动探究精神。使学生真正成为课堂主体。那么，怎样在小学语文教学中培育学生自主、合作、探究精神，培育他们学习实力，我把探讨重点放在变更课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己做法。一、激发
32、爱好是学生自主学习动力实践表明，学生学习爱好是自主学习原动力。教学中，老师应乐观地为学生创设一种情趣盎然学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进行自由探讨、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐。这样自主学习劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于乐观自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一班级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生乐观主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课：“小挚友们，你们去过自选商场吗？今日，李想小挚友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说，她要买好
33、多东西，请小挚友们看细致了，她买了哪些商品？”接着，我就起先放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中九种商品名称已有了初步感性相识。通过录像情境创设，把学生带入自选商场情境中。都想去了解自选商场。A另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想境界。无论是因新奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究心理，从而乐观主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习乐观性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生学习动
34、机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节不同、内容不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动整体情境。下面我还是以行1选商场为例，在学生们相识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物便利，我乂创设了情境：老师成了“欢乐自选商场总经理，并告知同学，今口却不欢乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀售货员，市新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上九种商品分类。并说出理由。通过这个情境创设，学生很快明白自选商场东西是分类摆放及在自选商场购物真便利。无需老师分析，就强化了学生学习动机。二、引导探究是学生自主学习关键要想使学生自主学习主动性能保持下去，关
35、键在于驾驭语文学习方法，老师应让学生乐观参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领悟、去发觉，在H主学习中学会合作沟通，驾驭自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动参与意识。充分调动学生学习欲望。发挥其学习主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确目标。如我在教学三只白鹤时，我提出这样学习目标：（1）我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读：（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决；（3）我会讲：把你读文后感受说给小组伙伴听。长此以往
36、，学生经过这样训练在以后读文中就会自觉给自己小组提出学习要求。培育了学生自主学习实力,学生学习实力提高了，那学习爱好可想而知就会更浓了。另外小组学习内容可以选择。语文教学中，如能止学生们自主选择H己喜爱段落学习，后在小组内沟通，那学生学习爱好定会大大提高。我还是以三只白鹤为例，由于这篇课文几个自然段结构相像，所以我让学生首先画出你心中太阳来表达自己奇妙心愿，然后再选择相应段落学习学生在沟通中心情高涨，全班沟通时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读沟通、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内探讨沟通，那将会给课堂带来冷场。作
37、为老师不要让小组合作流于形式。学生还未足够地去探讨，更不行能产生制造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习实力就得不到提高。对于小组学习结果，老师要刚好赐予评价。评价可多方面，老师对学生学习反馈评价，学生与学生之间评价，小组与小组之间评价都要有具体地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习结果。我认为作为老师只要细心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发觉问题自主学习制造性思维是人问题起先。培育学生发觉问题、提出问题实力，首先要鼓舞他们敢于和擅长质疑问难。中国占人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培育学生
38、擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发觉问题起点。如教学狐狸和乌鸦时，学生问：课题为什么以狐狸和乌鸦为题？”在初读课文后学生又问：“课文写是狐狸和乌鸦故事，与爱听好话有什么联系？教学我多想去看看提示课题后，学生问:课题中我是谁？我，想去看什么？”等等。他们正用问？”来擦出创新思维火花。再如我在教四班级草船借箭这篇课文后，我班骆祥瑞同学提出：“老师，课题中，借用不恰当，我认为应当用，骗、因为借按一般理解该是在征得别人同意状况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借箭并没有经过曹操同意，也没有归还。”说得真好，我细心打算教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭理由，反方
39、说出“骗箭理由。学生共分两组进行辩论赛，双方探讨激烈，不仅熬炼了口语实力，又极好地引导学生深化理解课文,学生跃跃欲试，整节课学生都处在乐观自主学习中，创新思维火花在这里闪烁。课堂教学是属于学生，老师只有依据学生需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生F1.主参与，自主探究学问实力。篇1：荷叶伞教学反思上完荷叶伞一课，我觉得有很多收获。在教学中，我变更了以前单纯识字教学，而是按部就班，将学生识字学习分四步。让孩子借助拼音读文，在文中圈画出本文生字，这一步能让学生读准字音；然后读带生字句子，这一步能简洁理解字意：从句中画出带生字词语，这一步让学生对词语应用有了初步相识：最终从词中识字
40、，主要是加深对字形记忆。这样处理生字，符合孩子认知规律，学生比较简洁接受，另外，通过一些好玩嬉戏，如开火车、摘果宝宝等增加学生识字爱好，效果良好。在带领学生领悟文本时，我首先让学生通读课文，整体感知文本,以“读了课文你知道了什么？，引发学生思索，有学生说“我知道了荷叶像一把伞。”有说“我知道小青蛙很兴奋。还有说我知道小青蛙因为帮了别人才兴奋。老师顺势引导，你是从哪儿知道？指导学生从字、词、句中去理解，理解后指导朗读，在朗读中去品悟，这样做培育了学生独立阅读，独立思索实力，加深对文本深化理解。此后在学生感悟到“小动物们因为得到小青蛙帮助而欢乐，而小青蛙因为帮助了小动物们而兴奋后。引导学生联系生活
41、实际，说一说生活中你是不是曾经得到过别人帮助，或者帮助过别人。”这个环节设计是文本与生活联系点，是学生情感升华，让学生体会生活中关爱，并鼓舞学生像小青蛙一样帮助别人，因为被人须要看是最大华蜜。篇2：荷叶伞教学反思随着嚎亮铃声，我和孩子们走进了荷叶伞这一课。课前在黑板上画了片片翠绿荷叶，孩子们并不生疏，齐说荷叶。随机板书；荷叶。紧接着我打开一把伞让孩子们与荷叶比较，他们说荷叶像伞。很对，我们今日就学习一一荷叶伞。下雨了，雨中会有什么故事呢？快去读课文吧！通过孩子们自学，知道了在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个避风挡雨伞盖，任他们在H己膝前身后平稳F1.得地嬉戏,而自己却静默在雨中，任凭
42、雨水冲刷，从而知道荷叶姐姐具有坚韧生命力，撑出了一个凉爽世界。孩子们很喜爱第三F1.然段，更情愿到黑板上画一画小鱼、蜻蜓，还贴上了青蛙图片，带动作表演这一段，直观地理解游过去、飞过去、跳过去这几个表示动作词义，想象还有谁来荷叶姐姐伞下躲雨呢？它们会对荷叶姐姐说什么呢？刘子瑞说：小鱼、蜻蜓、青蛙它们荷叶姐姐伞下唱歌和荷叶姐姐谈心。”赵世龙说：“感谢荷叶姐姐，以后你有困难我们也会帮助你。”同时孩子们体会到了躲在荷叶姐姐伞下小鱼、蜻蜓、青蛙，它们是多么华蜜、温温煦愉快。杨佳泽提出一个问题，荷叶姐姐被雨淋湿了，为什么还兴奋地笑呢?推向课高潮。有说：是荷叶姐姐帮助了别人，她才兴奋有说：“荷叶姐姐关怀她弟
43、弟妹妹们，虽然自己淋湿了，心里却很兴奋。”最终，苑博说：“关怀别人，欢乐自己。孩子们已经知道：荷叶姐姐雨中撑起是友爱伞，雨后露出是助人为乐笑。课后，我鼓舞孩子们在小本本上画荷叶姐姐，把你想对荷叶姐姐说话写下来。篇3：荷叶伞教学反思荷叶伞一文，包括雨中”“雨后”两个不怜悯境。全文字里行间体现着美，美丽文字为我们勾画了一幅漂亮画面。学生在品读完荷叶姐姐故事后，不仅感受到享受爱欢乐，更懂得回报爱道理。师生品读完荷叶伞，我觉得有胜利也有不足。1、利用简笔画，激发学生学习爱好。课前，我在黑板上画了一片碧绿荷叶，一朵粉色荷花。学习课文时，我首先让学生自由读课文，思索：课文讲了一件什么事？”待学生回答后，出
44、示荷叶图，并说“你们看，荷叶姐姐她来了，她亭亭玉立站在池塘里。学生学习爱好一下子调动起来了，这样很F1.然地导入了文本。在品读课文过程中，我用简笔画接连画出躲雨小鱼、靖蜓、青蛙以及雨后初升太阳和带有晶莹水珠荷叶，给学生展示了一幅漂亮画面。用简笔画形式板书了文章主要内容，我觉得更吸引了学生留意力，激发了学生学习爱好。2、利用肢体语言，引导学生理解词语、感悟内容。课文第三自然段是写“小鱼、靖蜓、青蛙三种小动物接受不同动作连忙到荷叶姐姐伞下躲雨情景。为了让学生更精确、生动、形象地理解小动物动作“游过来、E过来、跳过来，我接受表演形式让学生利用肢体语言来理解这三个动词。我让三名学生到前面来表演，大家来
45、欣赏。这样极大地调动了学生学习爱好，对小动物动作也有了更深刻理解。为满意全体同学表演欲望，我给学生读第三H然段，全体同学一起来表演。这样，使课堂生气勃勃，充溢活力。3、以读代讲，留意读形式多样化。“书读百遍，其义自见”。为了让学生更好地理解课文，课堂上我接受了不同读书形式，让学生体会、感悟课文内容，有针对性地接受了：自由读、老师范读、指名读、引读、齐读等形式，力求使学生自读不厌，每读一次都有收获。课堂上学生书声朗朗，入情入境地朗读，边读边感悟，边想象。4、敬重学生独特感悟。课堂上，我设计了下雨了，小动物们急连忙忙来到荷叶姐姐伞下躲雨，你认为它们谁跑得最快？谁跑得慢？连忙之中它们会说什么？”问题
46、一出，学生各个小手林立，各抒己见：有认为小鱼跑得快，有认为精蜓跑得快，有认为青蛙跑得快。在此我敬重学生独特感悟,没有把谁跑得快，谁跑得慢，强加于学生。接下来学生接着回答：生：“蜻蜓说，小鱼姐姐等等我呀！”生：“快跑啊，快到荷叶姐姐伞下躲雨吧！”等等。之后，我乂设计了一些问题，如：“得到了荷叶姐姐帮助，小动物们会对荷叶姐如I说什么?”生：“感谢你，荷叶姐姐。生：荷叶姐姐，你帮我们遮了雨，以后你有困难我们也会帮助你。”“大雨天，只有小鱼、蜡蜓、青蛙它们在荷叶姐姐伞下躲雨吗？还会有谁来呢？”生：“小蝌蚪、小鸭子、小蜜蜂、小蝴蝶”等等。“课文中写出来了吗？没有一一写出就用省略号表示。在此点出了省略号用
47、法。通过设”这些问题，让学生独特感悟，充分发挥想象，畅所欲言，既丰富了课文内容，又拓展了学生思维，培育了学生想象实力。5、不足之处。文章最终一个自然段，因时间关系，处理得比较仓促。如：虽指导了学生朗读，但我没有进行范读，致使学生读感情不到位。我想,对于低班级学生来讲，老师范读尤其重要，在以后教学中要倍加重视。地球上水教学反思地理教学反思案例低班级识字教学反思第4篇：六级科学试卷分析精品资料欢迎下载六班级科学试卷分析一、总体状况本次检测全班应考人数37人，参与考试人数30人。优秀人数0人，优秀率0%;及格人数15人，及格率50%,最高分分，最低分分，平均分为分。二、命题评价本次月考接受的是青龙县
48、教化局小学科学试题库中的第一单元测试卷。总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到全部应当驾驭的学问点，同时突出了试验教学的内容，符合新课改的精神。三、学生答题状况分析本次学生答题状况总体上说差强人意，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题状况整体上不是很好。现将学生的具体答题状况进行简要剖析：第一题，我来填一填，即传统的填空题，满分22分，学生一般得分在15分一一18分左右，答错率较高的是第1小题。本题虽然是书本上的内容，但师生没有蜴予足够的关注，从而造成失分。其次题，我是小法官（推断题），满分20分，学生一般得分在16分左右，差错率较高的是第3小题。并不是全部的鸟类都擅长E行，但相当多的学生却做出了错误的推断。按常理，即使课本上没有相关学问，学生在平常的影视节目中也经常接触到这方面的内容，如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类，只要学生稍加留意就能
