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1、我的家乡在舞里教学设计教学目标情感、看法与价值观：在相识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进步了解家乡的愿望。实力：会看中国地图，相识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。学问：知道家乡是祖国的一部分：初步/解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点：探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。教学重点会看中国地图，相识方向、图例、比例尺：能借助地图了解自己家乡的地理位置：了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。教学打算老师打算：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。
2、学生打算：彩笔、纸张等相关学具。课时支配3课时。第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。教学过程第1课时活动一看地图找家多播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行沟通研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡四周有哪些邻居？在地图上你还发觉了什么？能正确运用地图上的简洁图例、方向，获得家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）沟通通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等状况。【设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。】活动二从我的家乡到你的
3、家乡、他的家乡1 .由学生分别扮演不同地区的小挚友，然后让大家在地图上找找这些小挚友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。2 .让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，依据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处,借此增进不同家乡的孩子之间的了解。小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位：依据地图上的比例尺，可以量算图上两地之间的实地距离：了解图例才能读懂地图上表示的内容。【设计意图：进一步增进对家乡的了解.】活动三画家乡1 .出示家乡的地图，让学生相识和熟识家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。2 .
4、让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己宠爱的颜色。也可以让学生说说为什么运用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、看法结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。3 .引导学生绽开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。【设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。】活动四地图学问小嬉戏1 .猜谜语：课前打算510个谜语。（如：两个胖子，打一省会合肥；熨天穿棉袄，打一省会一武汉）让学生在宽松开心的气氛中学习。2 .猜个牌:老师事先打算若干纸质机动不牌（如:晋A30215、川D50314设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应当知道壁事车是什么地方的车
5、？【设计意图：通过好玩的嬉戏，使学生轻松驾驭家乡的简称。】板书设计看地图找.乡I我的家乡学生I作品）方向、图例、比例尺第2课时活动1相识家乡的山播放动画：我国主要的地形引导学生结合情境进行沟通研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的也许位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以与这种地理环境的基本特点；重点说说FI己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）【设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形与其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点与其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。】活动二尝试做一个家乡地形
6、模型1 .老师预先出示一张家乡地形图。先引导学生视察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。2 .学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后依据老师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色与可盥性，在空臼的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。【设计意图：引导学生相识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。】板书设计家乡的自然环境家乡地形图第3课时活动一找老家引导学生结合教写的祖籍，通过比较居住地和父辈的诞生地是否一样，理解“老家”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。沟通自己是否回过老家，介绍一下回老家的路途和乘坐的交通工具。家乡还有.哪些亲人，那里是什么
7、样子的，回去前会做哪些打算，回去后要留意哪些礼仪等。（板书：我的老家）【设计意图：了解自一的祖籍，懂得老家指的是自己祖辈诞生和长期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本状况，并在实际生活中理解“老家”这个家乡这活动二小采访1 .假如班上有来自外地的同学，可以特殊请他们为同学们讲讲自己的家乡。2 .老家还有亲人的学生，老师可激励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的慵念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。3 .整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们沟通，使同学们在情感上获得共鸣。4 .
8、最终，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图学问，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字,制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。5 .全班有感情地朗读教材中的古诗回乡偶书，引导孩子体会那种故土难离的情感。（设计意图：通过采访活动进一步加深对老家的相识和感情。】板书设计我的老家（学生沟通自己老家的风土人情时搜集的有关资料）家乡的美景家乡的人教学设计教学目标情感、看法与价值观：激发对家乡的酷爱之情和身为家乡人的骄傲感。体会、感受家乡乃至社会的发展变更，感谢、钦佩为家乡建设做出贡献的人物。实力：学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。学问：
9、了解家乡的风景名胜、文物古迹与家乡名人和他们的事迹；相识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和相识。了解家乡的风景名胜、文物古迹与家乡名人和他们的事迹：相识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和相识。教学难点通过调查活动，学会一些调查/解、实地考察探究和解决问题的方法。教学打算老师打算：教学课件；不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。学生打算：调查了解家乡的自然环境、文化与历史等方面的相关状况。课时支配1课时。完成话题“家乡的风光荚”“家乡的光荣榜”的教材内容。教学过程活动一我爱家乡山和水播放视频：家乡颂歌引导学生结合情境，依据课前
10、调查进行沟通研讨：我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹？学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料，贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中，相互沟通收集到的信息。全班沟通后唱一唱歌颂家乡的歌曲。（板书：家乡风光美）【设计意图：了解家乡的风景名胜、文物占迹，并能找到它们在家乡的位置。激发对家乡的酷爱之情。】活动二我是小导游引导学生参照教材范例，开展“我是小导游”模拟活动。结合收集到的图片、景点介绍、传闻、历史故事，在组内编写“我的家乡”导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍H己的老家。【设计意图：引导学生关注家乡的FI然风光和人文景观中有意义的历史故事，加深对家乡的了解和相识
11、，并唤起对家乡的骄傲感。】活动三家乡的光荣榜1.课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。包括家乡历史上的名人、伟人；家乡劳动模范和先进工作者的事迹；自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。2 .播放动画：书有我家乡的名人引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，将收集到的故事、资料、图片在课堂上沟通，介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。（板-E:家乡的光荣榜3 .开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲竞赛活动。小结：回望过去，家乡涌现出许很多多名人、伟人，他们名垂青史，是家乡的傲慢。放眼现在，我们的家乡还有很多平凡的人们，他们在自己的工作岗位上静默无闻地
12、为家乡建设贡献着力气，他们同样是咱们家乡的傲慢！（板书：家乡的傲慢）【设计意图：了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物，关注身边为家乡建设静默努力工作的人们，并对他们持有感谢钦佩之情。】板书设计家乡的风光美家乡的光荣榜家乡的傲慢浓浓乡土情教学设计教学目标情感、看法与价值观：进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡的可爱。实力：能通过探究活动，发觉家乡的老房子、饮食习俗与文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。学问：知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，相识具有家乡特色的地域文化。教学重点考察和解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，相识具有家乡特色的地域
13、文化。教学难点能通过探究活动，发觉家乡的老房子、饮食习俗与文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。教学打算老师打算：教学课件。学生打算：剪刀、胶水、彩纸等手工工具；通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子：访问当地的老人，了解老房子的特点与形成这种建筑风格的缘由。课时支配2课时。第1课时完成话题“家乡文化采风”“家乡的老街和老屋”的教材内容。第2课时完成话题“家乡的美食佳肴”“活动天地”的教材内容。教学过程第1课时活动一家乡文化采风播放课件：家乡文化采风引导学生结合情境，依据课前调查进行沟通研讨：（I）家乡文化大致有哪些方面？（2）开
14、展家乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做家乡的传统F工艺品：展示家乡文化的图片等。（板书：浓浓乡土情家乡文化采风）【设计意图：从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、相识和感受家乡文化的丰富多彩，激发对家乡文化的宠爱之情和新奇心。】活动二找找家乡的老房子1 .课前通过实地考察、收集图片等形式，/解家乡富有特点的老房子：访问当地的老人，J解老房广的特点与形成这种建筑风格的缘由。2 .播放视频：家乡的老屋引导学生结合情境进行探讨：你们那里的老房子是什么样的？从不同的家居中，你发觉了什么奇妙？为什么不同地区的老房子风格会不同呢？学生可画一画自己宠爱的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲
15、你知道的关于老房子的故事和传闻。（板书：家乡的老屋）【设计意图：通过对家乡老房子的了解，让学生明白家乡的过去以与与人们现在生活的联系，理解它与家乡的地形、气候、历史以与人们的愿望和创建之间的亲密关系，并懂得爱惜家乡的文化遗产门活动三追溯村名的由来1 .老师依据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。2 .课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等，并做好充分的调查采访记录。3 .各小组将自己的图文资料进行整理。4 .课上，老师引导学生阅读课本小记者在行动的有关内容，各小组可参照课本，用讲故事、说历史、讲传闻等形式，为全班同学介绍自己课前收集的成果。5 .小结：每一处
16、村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史,老村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情（板书：老街）【设计意图：激发学生探究家乡地名的爱好和新奇心，进一步增加对家乡的亲近感。】板书设计浓浓乡土情家乡文化采风家乡的老街和老屋第2课时活动一找找风味小吃和菜肴引导学生结合教材家乡的美食佳肴的内容情境进行探讨：自己的家乡有哪些有特色的美食佳肴？学生自愿结合成组，以模拟社会的方式，在“美食城”里开设特色“餐馆”、“小吃店”、特色“食品店”，并选出“老板”向大家介绍本店的家乡特色食品。（板书：家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩）U意亩：加深对自己家乡饮食文化的认同。】活动二美食与环境的关系引导学生结合课文内容
17、进行探讨：你还知道哪些地方的风味饮食？为什么不同地区，人们的饮食习惯不一样？它和当地人们的生活环境有什么关系？小结：看来，不同地区的人们有着不同的饮食习惯和不同特色的美食佳肴，这和当地的地理位置、环境气候、物产种类是有着密不行分的联系的。（与地理位置关系亲密）【设计意图：加深对其他家乡饮食特色的认同，并r解饮食与地理环境的亲密关系。】活动三做做家乡菜1 .学生依据自己平常的饮食阅历，选择一种简洁易做的家乡美食，课前在家长的帮助下打弊好制作原料，较困难的也可在家长的指导下先做好。2 .依据自一选择制作的佳肴，布老师的指导卜填写好课本中的制作单C包括菜名、备料、制作的关键步骤和留意事项、从哪里学会
18、的、家长的评价等内容，在班上相互沟通阅历。3 .师生相互品尝H己制作的家乡美食，相互间做出评价。【设计意图：通过制作过程，使学生进一步了解家乡的饮食文化，培育酷爱家乡的情感。】板书设计家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩与地理位置有关系亲密一方水土养一方人单元复习教学设计活动一找找自己的家乡出示图片：中国政区图在中国政区图上找找自己的家乡，说说自己家乡的名称，家乡在祖国的位置，家乡四周的邻居以与在地图上的新发觉。活动二说说自己家乡1.我们的家乡有什么样的自然环境？通过视察中国地形图，简洁描述家乡的地形，用图片或画图画的形式，展示家乡的自然环境。家平原乡山地的丘陵自高原级J环境盆地2.自J的老家在哪里
19、？老家的亲人和风土人情是怎样的？给大家介绍介绍。活动三我是家乡小导游我们搜集r家乡风景名胜的有关资料，包括图片、景点介绍、传闻、历史故事等，现在来编写一个景点解说词。活动四浓浓乡土情各地的民居都有自己的特点，家乡最有代表性的老房子是什么样的？家乡的美味佳肴有哪些？给大家介绍介绍。吃穿用哪里来教学设计教学目标情感、看法和价值观：感受劳动者的辛苦和才智。实力：能搜集、整理所须要的信息，分析、比较事物的发展过程。学问：知道工农业生产与我们日常生活的亲密关系，了解工农业生产的基木过程，初步感知生产过程中的分工与合作，了解生产的发展和产品、生产工具的变更，感受生产与人的需求关系。教学重点通过对H常生活用
20、品的考察和探究，知道工农业生产与我们F1.常生活的亲密关系。教学难点了解工人、农夫进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛苦和才智。教学打算老师打算：教学课件：工农业产品实物。学生打算：了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文字资料。课时支配2课时。第1课时完成话题“追根溯源”的教材内容。第2课时完成话题“到农村去看看”“到工厂去看看”的教材内容教学过程第1课时.活动一追根溯源播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来引导学生结合情境，依据课前的视察，进行沟通研讨：我们每天生活所须要的各种各样的生活用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发觉了什么？它们的共性是什么？学
21、生也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色扮演的方式，让每个学生扮演一种生活用品。在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区。让学生自-找到相应的位置，并说明F1.己所扮演的生活用品为什么属于这个类型。学生们相互评价，看看选择的类别是否正确。小结：农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，是通过对原材料进行加工而成的；而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。我们每天接触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习供应了基本的物质条件。（板书：吃穿用哪里来农业生产和工业生产）【设计意图：知道工农业生产与我们口常生活的亲密关系。】活动二不同的农
22、产品1 .播放视频：农业与生活.引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通研讨：农业生产的重要内容有哪些？小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。（板书：农业生产方式一一种植、捕捞、采摘、饲养）2 .播放动画：柑橘和苹果引导学生结合情境进行探讨：从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发觉了什么？看看我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？再了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？【设计意图：了解不同的农产品，知道不同的地理环境，确定了农业生产方式以与农产品种类有所不同。】板书设计吃穿用哪里来农业生产和工业生产农业生产方式一一种植、捕捞、采摘、饲养第
23、2课时活动一到农村去看看1播放视频：水稻的生产引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通研讨：说说水稻生产的过程，并谈谈自己的感受。也可以小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；也可以以拟人的手法，通过角色扮演，向大家汇报，如“我是一粒米”“大豆旅行记”等。2.播放课件：农业生产方式对比引导学生结合情境进行探讨：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统的农业方式要向现代农业方式发展？将来的农业会是什么样子？（板书：农业生产）【设计意图：了解农产品的生产过程，了解农夫劳动的基本状况，体验生产劳动的艰辛、欢乐等，感受应当珍惜农夫的劳动，不要奢侈食物；了解传统农业和现代农业的基本特征，知道农
24、业生产方式由传统向现代发展，农业生产的不断发展，为人们供应了更多更好的物质保障。】活动二到工厂去看看播放视频：工业与生活引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通研讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？在工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？工厂生产的产品在市场要受到大家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产品质量，工厂要实行些什么措施？为什么要不断研发新产品？使学生了解工业产品变更更新，是依据人们的需求而来的，目的是为了供应高质量的生活用品。（板书：工业生产紧密相连）【设计意图：感受工业与生活的关系，知道我们生活中须要的工业产品都来自于工业生产。J板书设计工业生产与人们的生活紧密相
25、连从电视机的变更说起教学设计教学目标情感、看法与价值观：感受人们的才智和创建，体验人们在劳动中的不同感受。实力：能用对比的方法相识产品的更新、劳动工具的发展变更，探讨人们不断改进生产工具的缘由。学问：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要，是社会生产的须要。教学重点通过相识生活中某一物品的发展变更，相识生产要依据人们的需求不断革新和发展。教学难点从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要，是社会生产的须要。课时支配1课时。完成话题“产品为什么不断更新”、”小小设计师”、”生产工具为什么会不断改进”的教材内容。教学打算老师打算：教学课件。学生打
26、算：调查生活中哪些产品在不断地更新与为什么更新。教学过程活动一产品为什么会不断更新出示图片：电视机的变更引导学生结合情境进行探讨：从电视机的发展，你发觉了什么？它与人们的须要，以与科学技术的发展有什么关系？看看生活中其他东西的变更是不是也是这样？（板书：从电视机的变更说起）小结：每次产品的更新都是因为人们的新需求引起的，产品的更新能更好地满意人们的需求，为人们服务，同时又促进人们有进一步更新的想法和需求。（板书：需求促进产品变更更新产品更新变更满意需求）【设计意图：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的须要，是社会生产发展的须要，相识生产要依据人们的需求不断革新和发展。】活动二小小设计师播放动
27、画：独创小故事便利面、独创小故事蚊香盘、独创小故事易拉罐引导学生结合情境进行探讨：从故事中你们发觉什么？学生沟通调杳发觉的在生活中，日常用品存在的问题或不足，并设计改进方案。小结：生活中有很多物品在运用的过程中，会有不便之处。然而，有很多有心人，不仅发觉这些不足之处，还擅长开动脑筋，动手实践去设计、去改造，让这些物品更好地为大家服务。（板书：视察思索动手实践）【设计意图：启发学生留意生活和劳动中须要改进的地方，然后提出自己的新产品设计方案。激发学生的创新意识和创建激情。】活动三考察劳动工具的改进1.出示图片：生产工具的改进引导学生结合情境进行探讨：过去的劳动工具与现在有什么不同？劳动工具的改进
28、，使人们的劳动效率和强度发生了哪些变更？再找一些事例分析一下，看看是不是都有这些变更。小结：运用过去的工具生产效率低，劳动强度大；运用现在的工具生产效率高，劳动强度比过去小。2.阅读教材“锯的故事”，思索：这个故事说明什么？小结：生产工具的改进来自人们的创建，而创建来FI人们对生活的视察与思索。3.人们为什么要改进劳动工具呢？小结：提高劳动效率，降低劳动强度是人们不断改进生产工具的缘由。【设计意图：了解劳动工具的发展是人们生活水平不断提高的须要；是社会生产的须要。】板书设计科技进步满意生活需求需求促进产品变更更新产品更新变更满意需求视察思索动手实践生活中的各行各业教学设计教学目标情感、看法与价
29、值观：正确对待生活中的各行各业。实力：调查了解的探究学习方式，了解和思索社会现象；能用分类的方法整理调查的资料。学问：通过对身边生活的调查，了解社会生活须要各行各业，并明臼它们与工农业生产部门之间的关系：了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并相识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变更着。相应地，人们会随着行业的变更，可以变换行业。教学重点初步相识社会生产中的生产关系，理解行业变更的必定性和人们变换行业的可能性。教学难点相识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以与分工与合作的关系。教学打算老师打算：制作相关的教学课件等。学生打算：搜集相关的资料与采
30、访相关人员，并填好有关表格在课堂上沟通。课时支配2课时。第1课时完成话题“小记者在行动”“行业间的分工与合作”的教材内容。第2课时完成话题“行业的变更”的教材内容。.教学过程第1课时活动一生活中的各行各业播放视频：社会生活中的各行各业引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通探讨：你们的父母、亲戚或者四周的人在从事什么行业的工作，乂是怎样干好自己的工作的？试着对不同的行业进行分类。（板书：生活中的各行各业农业类、工业类、服务业、其它）【设计意图：了解各行各业与工农业等生产部门的关系。】活动二行业间的分工与合作播放动画：行业间的分工与合作引导学生结合情境进行探讨：便利面的生产须要哪些部门的合作？你
31、还知道哪些商品须要行业间的分工与合作？可让学生仿照教材范例，画出表明相互关系的示意图，也可以画一个简洁的框架。（板书：联系合作）【设计意图：通过了解与便利面有关的各行各业，使学生相识到一个产品的生产，是经过了各行各业的分工与合作才得以实现的。由此，了解工业生产的基本特点。】活动三它们来自哪里播放动画：它们来自哪里引导学生结合情境进行探讨：你能用以上事实说明各行业之间的相互联系吗？启发学生从生产工具和产品本身的原材料构成与由来几方面思索解决此问题。小结：我们的社会就像台大机器，每个行业就像机器上的一个部件,各有各的用处。各个部件组合在一起，相互协作，亲密合作，这台机器才能正常地运转，我们的生产和
32、生活才能正常进行。【设计意图：进一步理解工农业之间存在着不行分割的联系。】板书设计生活中的各行各业农业类、工业类、服务业、其它联系合作第2课时活动一行业的变更出示图片：逐步消逝的行业和新兴的行业引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通研讨：哪些行业逐步消逝，哪些行业正在兴起，哪些行业旧貌换新颜？（板书：行业的变迁）【设计意图：知道行业与生产有着密不行分的关系，随着社会生产的发展，各行各业也在不断变更看。】活动二职业的变更播放课件：职业变更调查请学生以小组为单位，依据表格沟通课前关于身边的人的职业变更状况的调查，并思索：随着行业的变迁，以与时不同行业的需求发生的变更,给人们的职业带来了什么变更？
33、这些职业的变更说明白什么？小结：生产方式的变更，使生产行业的需求量相对削减，如农业、纺织业。而服务、建筑业的人员需求量增加，所以一些人从过去从事农业改为建筑、装修、餐饮另一方面，人们生活水平的提高和社会的发展使服务业的人员增多，如家政、保洁等【设计意图：明白随着行业的变更，也为人们供应了重新选择行业的可能性。】板书设计行业的变迁生产与生活单元复习教学设计活动一为日常用品找“老家”我们的生活和学习离不开很多生活用品，找一找身边的日常用品，并给它们找“老家二0澹用，活动二为家乡农产品做广告为家乡的农产品设计一则广告。活动三探究产品的变更选择一种产品，说说它的变更与变更的缘由。产舄的名称：产品的变化
34、：文化的原因M活动四生产工具的改进过去运用工具效率劳动强度现在运用工具效率劳动强度引导学生结合情境进行探讨：比一比过去和现在的生产工具有什么不同？生产工具改进后，给人们的生产带来了哪些变更？活动五分析行业的分工与合作请任选生活中一样产品，找一找生产这个产品和哪些行业有关。多种多样的运输方式教学设计教学目标情感、看法与价值观：感悟交通方式的不断更新，体会它给人们生活带来的便利。实力：调查了解本地区的交通方式，能依据现实生活的须要，选择不同的交通方式和运用本地区交通运输设施。学问：通过调查，了解多种多样的交通方式与其特点，了解本地区交通运输设施的作用。教学重点了解不同交通运输方式与交通运输设施的作
35、用，感悟交通运输方式的不断更新交通运输设施的不断增加给人们生活带来的便利。教学难点指导学生调查本地区的交通方式与交通运输设施。教学打算老师打算：制作课件，调查表，火车站、码头、&机场结构示意图与各种功能示意牌。学生打算：调查本地区的交通方式与交通设施。课时支配1课时。完成话题“多种多样的交通方式”“交通运输的集散地”的教材内容。教学过程活动一不同的交通运输方式1 .播放视频：生活中各种各样的交通运输方式引导学生结合情境进行探讨：你知道哪些运输方式？在这些交通工具中，同学们熟识哪些交通工具？我们这里有没有具有本地特色的交通运输方式？（板书：多种多样的运输方式马路运输、铁路运输、水路运输、航空运输
36、等）2 .播放课件：管道运输、播放视频：传统的交通运输方式引导学生结合情境进行探讨：你还知道哪些现代和传统的交通运输方式？小结：现代交通运输非常发达，除了铁路、马路、水路和航空运输外,还有管道运输。另外，由于我国幅员宽阔，受各种地形限制，因此，在一些地区，传统的运输方式依旧起着不行替代的作用。【设计意图：了解多种多样的交通运输方式，并知道我国幅员宽阔，传统的运输方式依旧起着不行替代的作用。】活动二选择合适的交通运输方式1.播放动画：该选择哪种交通运输方式依据情境让学生依据上述表格选择相宜的交通运输方式。同学之间可以相互评价一下，看看合理的选择有哪些，瓶点说明思索过程。小结：汽车敏捷机动，运输速
37、度快，适合运输量不大的短距离运输；火车运量大，适合较长距离大宗货物的运输；船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输：飞机的运输速度最快，但运量小,运费高，适合较长距离的客运以与珍贵、鲜活品的运输。生活中，我们就是这样依据这四种运输方式的特点和所需运输货物的特点，以与发送、接收货物的地点选择适合的交通方式。2 .播放动画：如何选择交通方式引导学生结合情境进行探讨：这两个人在选择交通方式时考虑了哪些因素？使学生感受到正因为有多种多样的交通运输方式，人们才可以从不堵车、时间敏捷、便宜、省时这些方面进行选择，考虑H己的出行方式。3 .出示图片：春运图文数据表引导学生结合情境进行探讨：
38、通过分析和比较，你从图表中发觉了什么？帮助学生发觉共同的规律，了解目前人们最常用的交通运输方式；另一方面，让学生看到随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择，也在发生着变更。【设计意图：知道不同的交通运输方式有着各自的特点，随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择也在发生着变更。提高学生联系地、发展地看问题的实力。】活动三交通运输的集散地1 .出示图片：火车站站点引导学生结合情境沟通研讨：火车站的作用以与它的主要设施有哪些？使学生知道交通运输不仅须要有交通线路，还须要有交通站点，如汽车站、火车站、飞机场、港口它们连接着不同的交通运输线，集散着旅客和货物。2 .播放视频：交通运输的集散地引导学生
39、结合情境沟通研讨：你还知道哪些交通设施？它们能给我们供应哪些服务呢？（板书：交通运输的集散地）3 .模拟活动：学生分别扮演某一交通运输站点中的不同服务设施中的角色，开展模拟活动。直观感受交通运输站点内各种设施和工作人员是如何为人们服务的。在活动中不但学会一些乘车、坐船、乘机的基本常识和技能，同时也从中体会到从事交通运输业的人们工作的艰辛、教化学生要敬重他们。【设计意图：了解火车站所起的作用以与它的主要设施，并感受这些设施是怎样为人们供应便利的板书设计多种多样的运输方式马路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等交通运输的集散地交通与我们的生活教学设计教学目标情感、看法与价值观：理解交通对经济发展、
40、文化沟通所起到的重要作用；感受到交通给人们生活带来的便利。实力：结合生活体验，能总结出交通在人们日常生活中所起的重要作用，提高社会生活实力。学问：结合臼己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的亲密联系，了解“山区里的交通”。教学重点了解和感受交通与生活的亲密联系。教学难点感受交通对一个地区经济发展与文化沟通所起到的作用。教学打算老师打算：制作相关课件，打算中国地图、多色磁铁。学生打算：找i找通过交通运输走进我们生活的外地物品：了解本地区有哪些物品销往外地；了解本地区交通建设发展状况。课时支配1课时。完成话题“我们的生活离不开交通”“交通使山区变了样”的教材内容O教学过程活动一我们的
41、生活离不开交通播放课件：我们的生活离不开交通引导学生结合情境，依据课前调杳，沟通研讨：结合我们的生活体验,想想交通为人们带来什么？学生可选择自一生活中最宠爱的物品，调查它的运输经验，画出物品旅行记的连环画，也可用讲故事等形式，感受交通在人们口常生活中所起的重要作用。（板书：交通与我们的生活我们的生活离不开交通）【设计意图：结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解和感受交通与生活的亲密联系。】活动二山区交通大家谈播放动画：山区交通昨天与今口引导学生结合情境进行探讨：路修好以后，山区人们的生活发生了哪些变更？引导学生对“要想富，先修路”开展探讨。2.设计一项本地区交通开发方案。引导学生关切家
42、乡的交通建设与发展，从交通的一系列作用动身，如快捷便利、更多与外面世界联系、促进人的沟通、发展经济文化等方面进行设计。小结：在现代社会，我们深刻感受到交通与我们的生活休戚相关，交通的变更影响和变更着我们的生活，希望同学们在享受交通便利的时候，进一步关注交通的发展。（板书：交通影响、变更我们的生活）【设计意图：通过了解“山区里的交通“，进一步理解交通对经济发展、文化沟通所起的重要作用。】板书设计交通与我们的生活影响变更疗师我们的生活离不开从古到今话交通教学设计教学目标情感、看法与价值观：从交通的发展感受人类的才智与文明成果，体会不断探究、不懈努力的科学精神。实力：调查交通的变更，培育学生参加社会
43、生活的实力。学问：了解交通设施的演化过程，知道车、桥、路、船的变更；知道交通变更为家乡带来的机遇；知道将来交通的发展趋势一一绿色环保的交通工具。教学重点了解交通设施的演化过程，知道车、桥、路、船的变更，理解这是人类文明发展的历程。教学难点调查了解家乡的交通变更，并在理解交通发展的趋势的基础上设计家乡交通的将来。教学打算老师打算：打算过去和将来的交通工具图片，制作课件。学生打算：调杳了解家乡的交通变更。了解现代化交通工具与其发展趋势。课时支配1课时。完成话题“交通的变迁”“家乡交通的变更”的教材内容。教学过程活动一交通的变迁1.出示图片：桥的变更引导学生结合情境，依据课前调查，进行沟通研讨：你们
44、家乡的桥是什么时候建的？有什么特点？唤起学生了解桥的发展变更的愿望，从而在疑问和新奇中探究桥的发展。你还知道哪些交通设施的变更？（板书：从古到今话交通）2 .出示图片：车的变迁引导学生结合情境进行探讨：从车的变迁中你发觉了什么？不同时期的交通工具各有什么特点？你能说说其他交通工具的演化过程吗？交通运输方式的变更靠的是什么？使学生意识到车的发展与社会发展和人们的创建之间的关系；意识到车的发展影响着人们的生活和工作方式。（板书：交通的变迁）3 .播放动画：飞行幻想引导学生结合情境进行探讨：从这个故事中你有什么发觉？让学生知道飞机的发展历史，对人类的探究和创新精神有所感悟，激励学生进一步探究，了解船
45、和路的发展变更。小结：从陆地到海洋，从地面到天空乃至太空，我们人类探究的范围越来越大。与此同时，越来越先进的交通工具，多种多样的交通运输方式,也给我们人类的社会生活带来了巨大的变更。【设计意图：了解交通设施的演化过程，懂得交通设施和工具的变更是随着人类社会不断进步而发展的，它凝合着人类不断探究、不懈努力的精神，体现了人们的聪慧和才智J活动二家乡交通的变更1 .出示图片：家乡交通的变更引导学生结合情景探讨：家乡过去的交通与现在有哪些不同？（板书:家乡交通的变更）2 .播放课件：农村交通的变更数据引导学生结合情境探讨：为什么会有这样的变更呢？帮助学生从不同数字中看出不仅马路的总长度在增加，更重要的
46、是在这些通车马路中，中高等级马路的里程所占的比例也增多了；知道从国家到地方包括乡村都很市视交通建设。3 .畅想自己家乡将来的交通面貌。【设计意图：感受交通的发展给家乡人们生活带来的新面貌IJ活动三将来的交通工具播放动画：将来的交通工具1学生设计将来交通工具并进行作品展示。（板书：将来的交通）设计意图：知道将来交通发展趋势是绿色环保的交通工具。板书设计从古到今话交通交通的变迁家乡交通的变更将来的交通交通问题带来的思索教学设计教学目标情感、看法与价值观：通过对本地区的视察，懂得交通的发展给社会带来的负面影响，增加交通平安意识与环保意识。实力：能主动视察社会现象，了解并思索交通发展带来的一系列问题。学问：结合本地区实际，相识交通标记、规定和标线：知道汽车的发展要建立在爱护环境和节能的基础上。教学重点结合本地区实际，相识交通标记、规定和标线.教学难
