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1、傲雪梅花教案设计及教学建议傲雪梅花教案设计及教学建议傲雪梅花教案设计及教学建议一、教材分析初中美术教案本单元傲雪梅花的学习内容是中国花鸟画表现技法，出于对笔墨表现中的点、线组织,以及人格精神寄予等方面的考虑，选择了傲雪梅花这一题材。依据国家义务教化美术课程标准”造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，熟识中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，进展具有特性的表现实力。初中美术教案7班级上册04课傲雪梅花教材选择了不同颜色的梅花图片和关山月先生的中国画作品，引导学生进入活动一的学习，学生通过探讨了解梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意
2、，从相识中国传统绘画表现角度动身，了解中国传统绘画中的笔墨表现特点，体会笔墨的韵味,以比较分析的方法感受画家所寄予的人格精神O”活动一以感受为主，可以支配练习，让学生通过尝试体验来学习运用国画工具，进一步感受中国画用笔用墨的特点。中国传统绘画的教学中技法的学习很重要，因此教材引用关山月先生画梅的过程图片和勾花、点花的图示，讲解传统的绘画技法。选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法的基本要领作为技能学习内容，提示在教学过程中应作为重点传授。借鉴与临摹是中国画学习的重要方法，教材活动二中支配学生参照范画的某个局部，学习运用中国画的表现技法，尝试画一幅梅花，明示了学习过程中借鉴与临摹方法的
3、运用，以驾驭规律，为己所用。教材中学生作业留意了不同的表现方法的选择,以供学生参考。在评价建议栏目中，从构思、用笔和水墨、色调等方面为学生供应进行自我评价、检测学习效果的方法。资料库中有关画家、名词和诗词资料，扩展学生搜集资料的范围。学习大空间一栏收集了齐白石的四幅作品，在学习梅花画法的基础上，将中国画里同样表现人格精神的荷、菊、兰、竹等题材介绍给学生，引导他们运用所学的方法去尝试表现不同的内容，拓展了学习的空间。二、教学目标* 能熟识中国画工具、材料，了解用线的表现方法，体会笔墨韵味。* 能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。* 能进展有特性的表现实力，领悟中国画所寄予的人格精神。三
4、、教学思路初中美术教案7班级上册04课傲雪梅花本单元包含中国花鸟画基础学问和技能的学习，教材以观赏、感受、体验为线索，供应了教学所需的图片和文字资料。篇首选择梅花图片可以用于课题导入。在活动一”的基础上设置尝试表现的学习活动，选用关山月先生画梅的步骤图和勾花、点花的图示,介绍中国画用笔用墨的技法处理作为学问传授的重点，教学过程中应具体讲解，并依据须要可以选择梅干、梅枝的画法图例，构图的处理也应结合图例分析。课前应做好充分的打算，例如笔墨纸砚等中国画工具，梅花题材的中国画作品以及书法作品。学生打算的宣纸应稍大些，便于笔墨表现。整个教学过程以观赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开，以观赏感受自
5、然界和艺术表现中的梅花为基础进行笔墨尝试，通过对传统笔墨的体验进一步理解艺术作品中所表达的意境，最终运用所学学问和绘画技能进行创作表现。首先可以选用有关梅花的诗歌、散文、图片和中国画作品设置情境导入。以提问、沟通的形式引导学生了解梅花耐寒的生长习性，感受梅花挺直坚硬、生气勃勃的造型，体会梅花坚韧、倔强和向上挺立的精神。活动一应着重了解梅花在中国传统文化中所表现的寓意和象征精神，以及中国传统艺术以物寄情的艺术表现方式。了解艺术作品和自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。在教学中可启发学生运用已驾驭的学问，如描绘形态、色调、情感的词汇，有关生物常识和历史故事等去形容、比方
6、、体会、理解自然界和艺术作品中的梅花给自己的感受。组织学生进行探讨，引起学生对传统文化的思索，激发学生尝试制造表现的欲望。运用以书法用线为主的造型手段是中国画的重要特点，中国画中的线抑扬顿挫，疏密穿插，结合墨色的改变具有深刻的审美意味。通过老师演示、讲解，介绍书画用笔、用墨的基本方法，结合作品观赏和比较，分析中国画作品中书法用笔的力度与韵律。老师演示作画过程的直观教学，在本课教学中具有非常重要的意义。同样，尝试、体会笔墨和宣纸产生的特别效果，对学生相识了解中国画起着不行替代的重要作用。设置笔墨表现的练习，可以表现精神、情态的词汇命题，尝试运用水墨材料、工具，进一步感受、理解中国画笔墨运用中表现
7、的意味。布置学生搜集自己宠爱的梅花摄影作品和中国画作品，以及诗歌、散文等文学作品中对梅花的描写，编辑成册或制作小报。通过类似的活动，加深对传统文化艺术中寓意、精神表现的理解和相识。“活动二以学生作业为主要内容。在老师的辅导下，借助梅花传统画法的学习，激励学生在大胆尝试中感受作品的意境。在这一过程中，作业的重点应当落实在对工具材料的尝试，水墨改变的体会和对书法意味的线以及穿插、组合、疏密关系的理解上。启发学生依据自己的爱好，参照优秀国画作品和有关诗歌、散文，构思表现某种情趣主题。老师可以依据学生的想法，在表现技法方面进行提示，帮助学生完善创作构想，鼓舞他们大胆创作。在学画梅花的基础上，结合兰、竹
8、、菊、荷等传统题材的国画作品，以及有关诗词、散文，指导学生进行交谈和探讨等形式的活动,进一步了解中国传统艺术在表现崇高人生境界方面的优秀文化传统，并鼓舞他们进行绘画尝试。关于对学生学习的评价，可接受展示、自评和互评等形式，应留意学习方法的导向，敬重和爱护学生的艺术特性，重视评价对学生产生的激励和鼓舞的作用，增加学生的自信。本单元是中国传统绘画课，对技法的驾驭要有肯定的要求，老师在分析作品、示范时应对用笔用墨重点讲解，学生自评互评过程中可以参考教材的评价建议。四、教学选择初中美术教案7班级上册04课傲雪梅花建议依据学习活动设置两课时，也可以依据实际状况敏捷处理，例如第一课时可以通过梅花题材的国画
9、局部临摹，感受用笔用墨技法，其次课时尝试画一幅梅花，可以扩展到其他表现人格精神题材的创作。学习水墨表现技法，除依据传统绘画程式进行以外，还可以依据学生爱好选择其他方法。如：依据命题进行点、线组合的水墨抽象表现；参照书法造型局部结构、笔法构成画面的水墨表现；体会音乐表现的情感，进行水墨表现等等。为更好地帮助学生体会中国传统艺术以物寄情的艺术表现方式，可以用表达不怜悯感的诗和画对应讲解，也可以组织学生搜集图片和文字或依据图片进行写作，编辑成册、制作贺卡等活动。五、教学建议1、关于教材处理的建议。本单元选择的画家作品可供学生比较观赏，但作为学生临摹的范画难度偏高，而借鉴、临摹是本课重要的学习方法，因
10、此老师在选择范图时应考虑构图简洁，利于学生临摹的作品。梅干、梅枝的画法教材予以了提示，老师示范时要边画边讲解，也可以结合图示说明，用图示明确基本画法，例如梅干的画法有勾画法、没骨法、勾皴结合法。2、关于教学情境创设的建议。本单元选择梅花为表现题材，考虑了梅花象征精神的因素，有意识说明国画托物言志的特点。教学过程中应有效利用诗文、音乐来渲染气氛，可以利用咏梅诗句设置悬念，导入课题；请学生朗诵咏梅佳句，感受梅花的特性；唱影视金曲，诠释梅花的象征意义;观赏经典名曲，例如梅花三弄，感受音乐表现的意境。3、关于教学方法敏捷运用的建议。教学方法依据教学实际敏捷处理，例如以观赏教学，梅花图片和国画作品的观赏
11、贯穿课的始终，使学生感受干脆，印象深刻；运用探讨法促进学生间沟通,老师有目的、有支配地组织探讨，能提高探讨质量;运用演示法，及通过老师演示，使学生对作画步骤、表现技法有进一步相识。4、教学媒材和教学手段择优运用的建议。本课涉及大量的图片、作品观赏，多媒体课件的展示有很大优势，也可以打算作品挂图，画梅步骤图,梅花、梅干、梅枝画法图示，咏梅的书法作品等。“书画同源，中国画强调一个“写字，用笔、结构和布局，都与书法艺术紧密关联。通过练习书法可以提高对笔性的了解，可以打算书法作品的局部放大复印件，以供学生参考，体会用笔韵味。5、关于学习指导方法和学习小窍门的建议。技法学习可以用讲解、演示相结合的方法，通过对梅的结构、造型、笔墨、色调、构图等基本学问讲解和技法演示，让学生有直观的感受。借鉴与临摹也非常必要，通过临摹驾驭画梅之道，先求其形似，才能得其神似。学画梅，可以先练习勾梅，以求对梅花的造型结构有基本的、正确的相识，用勾线笔以中锋行笔来画,行笔速度不要太快，力求稳健。用淡墨勾梅花，要留意花瓣间大小宜匀称些，不要大小过分悬殊，花瓣勾好后用浓墨勾花心和花托。
