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1、确定班级奋斗目标，培养集体荣誉感德育是精神文明建设的重要组成部分，是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。德育教育是一项长期而又艰巨的工作，只有坚持不懈，从细微处入手，才能够起到“润物细无声”的潜移默化的作用，时间久了，才能让学生逐渐形成正确的道德规范，让班级形成良好的风气。作为一名小学语文教师，一名普普通通的班主任，在教育教学活动中，教师应该如何在细节中开展德育工作呢？作为一年级的班主任，我该如何在短时间内将几十个来自不同家庭、生长在不同的环境、有着不同的特长爱好,并且性格各异的孩子融合成一个“小家”呢？这就需要班主任培养学生班集体荣誉感。给孩子们树立榜样,逐步培养班级荣誉感。对于一年级的
2、孩子来说，一味的说教起不了任何作用。我们都知道小孩子都喜欢鼓励，渴望表扬，因此，老师要善于抓住这一点，给他们树立学习的榜样，多表扬、多肯定，让他们自觉地成为班级的小主人。小学生活对于一年级刚入学的学生来说，一切都是陌生的。所有的习惯都要班主任从头开始教起。如果班主任每件事都要靠嘴来说，那一天下来嗓子可能都会起烟，而且效果也不一定会很理想。都说身教重于言教，班主任倒不如做出样子，以身作则，让学生进行模仿。小学生的模仿能力很强，可塑性也很大，孩子们很容易就会学会。在教学过程中，想要逐渐树立班级荣誉感，我们还要注意做到以下几点：1 .多表扬,多鼓励我是一个语文老师，因此在上语文课时我也很注重让孩子互
3、相表扬，逐渐培养孩子关爱集体。开学已过一月，孩子们之间都有所了解，我在一次口语交际课上，引导孩子“夸夸我们的”（学校、教室、同学、老师、食堂）一开始，孩子们不知该怎么夸，于是我便引导孩子们找一找被夸对象，比如教学楼好不好？我们班的黑板布置得漂不漂亮？并且从同学身上找出一条优点，夸夸他们。孩子们在夸与被夸中加深了友情,加强了热爱班集体的意识。2 .互相监督,互相评价在教育教学过程中，教师还要引导学生学会相互提醒与评价。一年级的学生管控能力较差，很多时候都会控制不住自己的言行，当这些言行影响到班集体时，其他同学便能从班级利益出发，对他们加以提醒。在监督与评价的过程中，孩子们会进行自我纠正、自我反省、自我提高。3 .赏识别人、完善自我为了培养学生的班级荣誉感，教师还应该对学生进行赏识教育，让学生在赏识别人的优点的同时又可以弥补自己的不足，逐渐完善自我。低年级的学生一般都很喜欢集体活动，教师要在他们幼小的心灵里确立“集体”这一概念，要在各项活动中让他们懂得集体的利益高于一切，不能因为个人的原因损害集体的利益，让他们从小就有集体荣誉感。
